Наука без границ ГОТОВО

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от _30 августа 20_24_ г.
протокол № _1_

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __348_ от 30 августа 2024 г.

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Наука без границ»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 72 часа
Возрастная категория: от 8 до 14 лет
Состав группы: до 5 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКАНА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.10.17 16:55:13 +03'00'

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: _22669
Автор-составитель:
Дадонов Николай Николаевич,
педагог дополнительного образования
Славянск-на-Кубани, 2024
1

Содержание
I

Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
Нормативная база
Цель и задачи программы
Содержание программы
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Календарный учебный график
Раздел программы «Воспитание»
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

3
3
3
9
9
11
13
13
20
30
33
33
34
40
43

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА
Дети – инвалиды традиционно одна из наиболее уязвимых категорий
детей. Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми
– инвалидами образования является их неотъемлемым законодательно
закреплённым правом и основополагающим условием успешной
социализации.
Обеспечение реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на
образование является одной из приоритетных задач МАУ ЦДО г. Славянскана-Кубани. Именно для этого была разработана адаптированная программа
«Наука без границ».
Дети уже по природе своей исследователи. С большим интересом они
участвуют в самых разных исследовательских делах. Тесты на творческую
активность, составленные психологами показывают, что нестандартно и
творчески мыслящих людей среди взрослых мало и большинство являются
потребителями, а творцов мало. Изменить всю систему образовательной
деятельности очень сложно, но дополнить ее элементами, позволяющими
особое внимание уделять детям-инвалидам и детям с ОВЗ, вполне реально.
Программа дополнительного образования может быть использована и как
факультативный, элективный курс; как методическое пособие по подготовке
детей к проектной и исследовательской деятельности, развитию проектного
мышления.
Важным этапом в процессе образования является и профессиональная
ориентация детей с ограниченными возможностями здоровья. Происходит
мягкое погружение в знакомство с профессиями, с которыми обучающийся
может встретиться в повседневной жизни. Чтобы помочь детям осознать свои
личные возможности, связанные с профессиональным знакомством,
используются комплексные развивающие занятия.
Программа
документами:

разработана

соответствии

нормативными

1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с изменениями и 7
мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013 г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня, 21
июля, 31 декабря 2014 г., 6 апреля, 2 мая, 29 июня, 13 июля, 14, 29, 30 декабря
2015 г., 2 марта, 2 июня, 3 июля, 19 декабря 2016 г., 1 мая, 29 июля, 5, 29
декабря 2017 г., 19 февраля, 7 марта, 27 июня, 3, 29 июля, 3 августа, 25 декабря
2018 г., 6 марта, 1 мая, 17 июня, 26 июля, 1 октября, 2, 27 декабря 2019 г., 6
февраля, 1, 18 марта, 24 апреля, 25 мая, 8 июня, 31 июля, 8, 30 декабря 2020 г.,
17 февраля, 24 марта, 5, 20, 30 апреля, 26 мая, 11, 28 июня, 2 июля, 30 декабря
3

2021 г., 16 апреля, 11 июня, 14 июля, 24 сентября, 7 октября, 21 ноября, 5, 19,
28, 29 декабря 2022 г., 6, 17 февраля, 14 апреля, 13, 24 июня, 10, 24 июля, 4
августа, 19 октября, 19, 25 декабря 2023 г., 12, 22 июня, 8 июля 2024 г.)
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г.).
3.
Федеральный закон от 13 июля 2020 г. № 189-ФЗ «О
государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание
государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере;
4.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. N 309 «О
национальны целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и
на перспективу до 2036 года»
5.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996р;
6.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года
№ 678-р;
7.
Концепция информационной безопасности детей в Российской
Федерации, утвержденная распоряжением правительства РФ от 28 апреля 2023
г. N 1105-р;
8. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;
9. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07
декабря 2018 года;
10. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утверждённая постановлением Правительства Российской
Федерации от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 11.04.2022);
11. Постановление главного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания».
13. Постановление правительства Российской Федерации от 11
октября 2023 г. № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;

14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
15. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014
г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
17. Изменения в Федеральные государственные образовательные
стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России
от 11 декабря 2020 г. № 712);
18. Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года №
170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;
19. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
05.08.2020 года № 882/391 «Об организации и осуществлении
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных программ;
20. Распоряжение Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019
года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опыта между
обучающимися»;
21. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №
09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
22. Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство
образования и науки РФ;
23. Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей
(Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК641/09);
5

24. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного
образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;
25. Методические рекомендации для субъектов Российской
Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме от 28 июня 2019 г.;
26. Методические
рекомендации
по
определению
модели
взаимодействия образовательных организаций, организаций реального
сектора экономики, иных организаций по реализации дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме на территории
Краснодарского края, 2020 г.;
27. Методические рекомендации «Воспитание как целевая функция
дополнительного образования детей», Министерство просвещения
Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное
учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества и
гуманитарных технологий», Москва, 2023 год;
28. Методические рекомендации «Разработка и реализация раздела о
воспитании
в
составе
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы», Федеральное государственное бюджетное
учреждение научное учреждение «Институт изучения детства семьи и
воспитания»;
29. Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от
2020г.(РМЦ);
30. Устав муниципального автономного учреждения центра
дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального
образования Славянский район, Положение об обучении по индивидуальному
учебному плану, в том числе об ускоренном обучении, в пределах осваиваемой
образовательной программы и иные локальные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса в учреждении, локальные акты
министерств и ведомств по направлению деятельности.
31. Программа воспитательной работы муниципального автономного
учреждения центра дополнительного образования города Славянска-наКубани муниципального образования Славянский район на 2024-2030 гг.
Направленность программы: естественно-научная.
Новизна программы заключается в применении современных методик
преподавания; педагогических технологий в проведении занятий,
адаптированных для учащихся с ОВЗ.
Актуальность программы обусловлена тем, что способствует
вовлечению детей с ограниченными возможностями здоровья в
исследовательскую деятельность и освоением роботы с научным
оборудованием. Помогает ускорить процесс развития интеллектуального,
творческого и морального самоопределения ребенка, обеспечивая
эмоциональное благополучие и раннюю профессиональную ориентацию.
6

Воспитание любви к природе через знакомство с различными природными
закономерностями обеспечивает заполнение досуга учащихся интересной,
полезной деятельностью.
Программа способствует укреплению связи с родителями, которые тоже
принимают участие в наблюдениях, конкурсах, полезном труде, получая
удовольствие от совместной деятельности с ребенком.
Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что, она
дает возможность учащимся с ОВЗ приобщиться к исследовательской
деятельности, удовлетворить потребности научного саморазвития и
самоопределения.
Данная образовательная программа разработана с учетом принципов
индивидуализации, доступности, преемственности, в отличие от других
подобных программ содержит адаптированные методики работы с
учащимися с ОВЗ, соответствует потребностям образовательной среды
Славянского района, содержит региональный компонент.
Адресат программы.
Программы разработана для детей с ограниченными возможностями
здоровья, детей- инвалидов.
Уровень развития детей при приеме в объединение определяется
собеседованием, главный критерий, проявление интереса к работе по
программе, отсутствие медицинских противопоказаний, обучаемость.
Принимаются дети, заинтересованные в исследовательской работе,
владеющие базовым уровнем образования.
Личностные
характеристики.
По темпераменту,
характеру,
способностям учащиеся могут быть разнообразными. Потенциальные
учащиеся объединения должны проявлять бережное отношение к объектам
природы, иметь направленность (мотивацию) к изучению живой или неживой
природы, экологии, природных взаимосвязей, особенностей животных,
экологических проблем.
Медико-психолого-педагогические
характеристики.
Происходит
функциональное совершенствование мозга - развивается аналитикосинтетическая функция коры. Характерная особенность детей этого
возрастного периода – ярко выраженная эмоциональность восприятия. В связи
с возрастным относительным преобладанием деятельности первой сигнальной
системы, более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая.
Дети быстрее запоминают и прочнее сохраняют в памяти конкретные
сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания,
объяснения. Лучше запоминается всё яркое, вызывающее эмоциональный
отклик.
Количество обучающихся в группе - до 5 человек, в зависимости от
классификации нарушений, занятия проводятся всем составом или
индивидуально, если это предусматривается календарным учебным графиком.
7

Группа может сформироваться как разновозрастная, так и
одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.
Уровень образования детей при приеме в объединение: не имеет
значения.
Индивидуальный образовательный маршрут для детей с особыми
образовательными потребностями: детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья по программе планируется по форме согласно
Приложению 1.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Уровень программы - ознакомительный.
Сроки реализации программы: 1 год обучения (72 часа).
Форма
обучения:
очная
с
применением
дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения.
При зачислении учащихся среди учебного года на полный курс
дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой с 1 (10)
сентября, а также в случае длительного отсутствия учащегося по причине
болезни или длительного санаторного лечения предусмотрен индивидуальный
маршрут обучения в режиме ускоренного обучения в очно-заочной форме.
Режим работы:
Общее количество часов – 72 часа, 2 часа в неделю; занятия проводятся
один раз в неделю по два учебных часа или по одному учебному часу два раза
в неделю, где учебный час для детей от 8 до 14 лет - 30 минут. Перемена между
занятиями не менее 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса.
Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в
основном: практические и лабораторные работы, лекции, беседы, викторины,
самостоятельная работа, мастер-классы и другие.
Особенности построения программы и её содержания.
Программа в целом обеспечивает рациональную организацию
образовательного процесса, необходимого для предотвращения перегрузки,
перенапряжения и обеспечивает условия успешного обучения детей и
подростков, имеющих ограниченные возможности здоровья, сохранение их
здоровья, развития личности, создание условий для развития
индивидуальности, личной культуры, коммуникативных способностей
ребёнка, детской одарённости. Программа составлена с учетом современного
состояния науки и содержания дополнительного образования.
Программа дополнительного образования может быть использована и
как факультативный, элективный курс.
Воспитательная компонента в объединении реализуется согласно
календарному плану воспитательной работы.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: — вовлечение детей с ограниченными
возможностями здоровья в научно - исследовательскую деятельность.
Задачи:
Образовательные (предметные):
1. Способствовать углублению и расширению имеющихся у учащихся
знаний о научной картине мира.
2. Раскрыть значение научного метода в общем образовании учащегося.
3. Сформировать представления о целостности и диалектике разных
областях научной деятельности человечества.
4. Создать условия для приобретения специальных знаний и умений в
области научной деятельности: овладения навыками полевых и
производственных исследований, обработки и анализа материала.
5. Познакомить учащихся с профессиями эколого-биологического
профиля.
Метапредметные:
1. Развивать качества, необходимые для продуктивной учебноисследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность,
анализ и синтез ситуаций, коммуникативные качества, критическое
отношение к полученным результатам.
2. Формирование у обучающихся психологической готовности к
восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности;
3. Развитие мотивации личности ребенка к саморазвитию и
самореализации.
Личностные:
1. Развить критическое и аналитическое мышление.
2. Воспитать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе,
отношение к природе как к общечеловеческой ценности.
3. Воспитать уверенность в своих возможностях.
4. Формировать ответственное отношения к работе в группе, ведению
исследовательской и проектной деятельности.
5. Воспитать коммуникативные навыки, умения адекватно вести себя в
стрессовой ситуации.
6.
Воспитать бережное отношение к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№
п/п

Название раздела,
темы

Количество часов
всего

теория практика
9

Формы
контроля

1. Вводное занятие

2. Как
работают
экологиисследователи
3. Как
начать
исследование?
4. Наука физика

5. Наука химия

6. Наука и живой мир

7. Итоговое занятие

Всего:

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Защита
проектов

Содержание учебного плана
Вводное занятие -2 часа
Теоретическая часть: Знакомство с планом работы объединения. Инструктаж
по технике безопасности.
Практическая часть: Обзорная экскурсия по СЮН.
Форма контроля: Педагогическое наблюдение.
Как работают экологи-исследователи-2 часа
Теоретическая часть. Я – эколог-исследователь. Виды специальностей,
связанных с экологией.
Практическая часть: Деловая игра «Я-эколог-исследователь».
Форма контроля: Педагогическое наблюдение.
Как начать исследовать? - 15 часов
Теоретическая часть: Наблюдение- самый первый метод. Описание - метод
второго шага в науку. Метод - сравнение. Время все рассудит. Эксперимент венец науки. Исторический метод. Оборудования для исследований.
Математика- царица наук.
Практическая часть: Практическая работа «Мой план наблюдений».
Практическая работа «Описание мира в капле». Практическая работа
«Сравнительное описание». Практическая работа «Кубань сквозь века».
Лабораторная работа «Пыль в городе». Практическая работа «Оборудование
учебной лаборатории». Математика на практике. Подготовка к конкурсу «Я исследователь». Конкурс «Я- исследователь»
Форма контроля: Практическая работа.
Наука физика - 18 часов
Теоретическая часть: Тайный мир физики мира. Величины,
описывающие мир. Механика. Электричество и другие виды энергии.
10

Прикладная физика. Аэродинамика. Физические загрязнения. Тепловое,
световое, шумовое, электромагнитное, радиоактивное.
Практическая часть: Лабораторная работа «Силы в природе».
Лабораторная работа «Физические свойства веществ». Лабораторная работа
«Изменения агрегатных состоянии вещества». Лабораторная работа
«Архимедова сила. Условия плавания тел». Лабораторная работа «Законы
Ньютона». Практическая работа. «Физические загрязнения.
Форма контроля: Практическая работа.
Наука химия – 18 часов
Теоретическая часть: Химия мира. Что такое химия, химический
анализ? Химическая посуда. Качественные реакции и индикаторы. Полимеры
и клей. Химия жизни.
Практическая часть: Лабораторная работа «Химический анализ».
Практическая работа «Правила химической лаборатории». Практическая
работа. Лабораторная работа «Химическая азбука, формулы и их написание».
Практическая работа. Приготовление растворов в химической лаборатории и
в быту. Практическая работа. «Взвешивание, фильтрование и перегонка
растворов». Лабораторная работа «Мой химический анализ». Анализ
химического загрязнения окружающей среды
Форма контроля: Лабораторная работа.
Наука и живой мир – 15 часов
Теоретическая часть: Царства живого. Классификация. Определение
живого. Растения – невероятные силы. Секреты поведения животных.
Генетика.
Практическая часть: Лабораторная работа «Живая клетка».
Лабораторная работа «Лабиринт». Практическая работа. Презентация проекта.
Как защитить проект? Поиск идей. Мозговой штурм. Практическая работа
«Мой проект». Лабораторная работа «Огород и двор по науке». «Научный
дизайн». Консультации по проектам. Лаборатория спасает землю!
Практическая работа «Как решить экологические проблемы?» Консультации
по проектам.
Форма контроля: Практическая работа.
Итоговое занятие – 2 часа.
Теоретическая часть: Итоговое занятие. Защита научных проектов. Вручение
сертификатов.
Форма контроля: Защита проекта.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Образовательные (предметные):
1. Углублены и расширены имеющихся у учащихся знаний о научной
картине мира.
2. Раскрыты значения научного метода в общем образовании учащегося.
11

3. Сформированы представления о целостности и диалектике разных
областях научной деятельности человечества.
4. Созданы условия для приобретения специальных знаний и умений в
области научной деятельности: овладения навыками полевых и
производственных исследований, обработки и анализа материала.
5. Учащиеся познакомились с профессиями эколого-биологического
профиля.
Метапредметные:
1. Развиты качества, необходимые для продуктивной учебноисследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность,
анализ и синтез ситуаций, коммуникативные качества, критическое
отношение к полученным результатам.
2. Сформирована у обучающихся психологическая готовность к
восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности.
3. Развита мотивация личности ребенка к саморазвитию и
самореализации.
Личностные:
1. Развито критическое и аналитическое мышление.
2. Воспитано бережное отношение ко всему живому, любовь к природе,
отношение к природе как к общечеловеческой ценности.
3. Воспитана уверенность в своих возможностях.
4. Сформировано ответственное отношения к работе в группе, ведению
исследовательской и проектной деятельности;
5. Воспитаны коммуникативные навыки, умения адекватно вести себя в
стрессовой ситуации.
6.
Воспитано бережное отношение к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Календарный учебный график
к программе «Наука без границ»

Факт

План
1.

Тема занятия

Кол-во
часов

№ Дата

Форма
занятия

Место
проведения

Время
проведения

Форма
контроля

Вводное занятие
Знакомство с планом работы
объединения. Инструктаж по
технике безопасности.
Обзорная экскурсия по СЮН.

2
1

Беседа

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Экскурсия

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Как работают экологиисследователи
Теоретическая часть. Я – экологисследователь.
Виды
специальностей,
связанных
с
экологией.
Практическая часть: Деловая игра
«Я-эколог-исследователь».

Как начать исследовать?
Наблюдение - самый первый метод.

15
1

СЮН
Комбинирова
нное занятие

Педагогическое
наблюдение

Экологическа
я игра

СЮН

Экологическая
игра

Лекция

СЮН

Педагогическое
наблюдение

6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Практическая работа «Мой план
наблюдений»
Описание - метод второго шага в
науку.
Практическая работа «Описание
мира в капле».
Метод «Сравнение»
Практическая работа
«Сравнительное описание».
Время все рассудит. Исторический
метод.
Практическая работа «Кубань
сквозь века».
Эксперимент- венец науки.
Лабораторная работа «Пыль в
городе».
Оборудование для исследований.

Практическая работа
«Оборудование учебной
лаборатории»
Математика- царица наук
Математика на практике.

Подготовка к конкурсу «Я исследователь»
Конкурс «Я -исследователь»

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

Практическая
работа
Беседа

СЮН

Практическая
работа
Лекция.
Практическая
работа
Беседа

СЮН

Практическая
работа
Лекция
Лабораторная
работа
Мультимедий
ное занятие
Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Беседа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН
СЮН

Викторина
Практическая
работа
Викторина

СЮН

СЮН
СЮН

СЮН
СЮН
СЮН

СЮН
СЮН

Практическая
работ
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение.
Практическая
работа
Практическая
работа
Викторина
Педагогическое
наблюдение
Тестирование

Практическая
работа

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Наука физика
Тайный мир физики мира.
Величины, описывающие мир..
Лабораторная работа «Силы в
природе»
Лабораторная работа «Физические
свойства веществ».
Лабораторная работа «Изменения
агрегатных состоянии вещества».
Лабораторная работа «Изменения
агрегатных состоянии вещества».
Лабораторная работа Архимедова
сила. Условия плавания тел.
Механика.
Практическая работа «Механика в
исследованиях»
Законы Ньютона.
Лабораторная работа «Законы
Ньютона».
Лабораторная работа «Законы
Ньютона».
Электричество и другие виды
энергии.
Практическая работа.
«Электричество и другие виды
энергии».
Прикладная физика.
Аэродинамика.

18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Мультимедий
ное занятие
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Беседа
Практическая
работа
Беседа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Мультимедий
ное занятие
Практическая
работа
Беседа

1
15

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Викторина
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Викторина
Практическая
работа
Викторина
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение

34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.

Лабораторная работа
«Аэродинамические исследования»
Физические загрязнения. Тепловое,
световое, шумовое,
электромагнитное, радиоактивное.
Практическая работа «Физические
загрязнения».
Практическая работа «Физические
загрязнения».
Наука химия
Химия мира. Что такое химия,
химический анализ?
Лабораторная работа «Химический
анализ».

Лабораторная
работа

Комбинирова
нное занятие

СЮН

Лабораторная
работа
Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН

Лекция

СЮН

Викторина

Лабораторная
работа
Лекция

СЮН

Практическая
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа

Лабораторная
работа
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа

СЮН

Лабораторная
работа

1
1

СЮН

Практическая
работа
Практическая
работа

18
1
1

Химическая посуда.

Правила химической лаборатории.

Практическая работа «Химическая
азбука, формулы и их написание».
Лабораторная работа
«Химическая азбука, формулы и их
написание».
Лабораторная работа
«Приготовление растворов в
химической лаборатории и в быту».

СЮН

СЮН
СЮН

Лабораторная
работа

45.
46.
47.
48.
49.

Лабораторная работа
«Приготовление растворов в
химической лаборатории и в быту».
Лабораторная работа
«Взвешивание, фильтрование и
перегонка растворов».
Лабораторная работа
«Взвешивание, фильтрование и
перегонка растворов».
Качественные реакции и
индикаторы.

СЮН

Лабораторная
работа
Комбинирова
нное занятие
Лабораторная
работа
Беседа
Мультимедий
ное занятие
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа

СЮН

Беседа

СЮН

1
1

50.
51.

Полимеры и клей.

Химия жизни.

52.

Анализ химического загрязнения
окружающей среды.
Анализ химического загрязнения
окружающей среды.
Анализ химического загрязнения
окружающей среды.
Анализ химического загрязнения
окружающей среды.
Наука и живой мир
Царства живого. Классификация.
Определение живого.

54.
55.
56.

СЮН

Лабораторная
работа

Мой химический анализ.

53.

Лабораторная
работа

1
1
1
1
15
1

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Викторина
Лабораторная
работа
Викторина
Викторина
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Викторина

57.

Лабораторная работа «Живая
клетка».

58.

Растения – невероятные силы.

59.

Секреты поведения животных.

60.

Лабораторная работа «Лабиринт».

61.
62.

Генетика.
Презентация проекта. Как защитить
проект.
Поиск идей.
Мозговой штурм
Практическая работа «Мой
проект».
Практическая работа «Мой
проект».
Лабораторная работа «Огород и
двор по науке».
Консультации по проектам
«Научный дизайн».

1
1

Лаборатория спасает землю!

Практическая работа «Как решить
экологические проблемы?»

Консультации по проектам.

63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.

1
1
1
1
1

Лабораторная
работа
Мультимедийное занятие
Комбинирова
нное занятие
Лабораторная
работа
Беседа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Комбинирова
нное занятие
Практическая
работа
Практическая
работа
18

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Лабораторная
работа
Викторина
Викторина
Викторина
Лабораторная
работа
Викторина
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Лабораторная
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

71.
72.

Итоговое занятие
Итоговое занятие. Защита научных
проектов. Вручение сертификатов
Итоговое занятие. Защита научных
проектов. Вручение сертификатов
Итого:

2
1
1

Практическая
работа
Практическая
работа

72
часа

СЮН
СЮН

Защита
проектов
Защита
проектов

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ВОСПИТАНИЕ»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется согласно
программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Воспитание подрастающего поколения в нашей стране в настоящее
время является важнейшим процессом модернизации системы
дополнительного образования и общества в целом. Учреждения
дополнительного образования обладают наибольшим воспитательным
потенциалом в образовательном пространстве, поскольку именно в сфере
свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на более
эффективное воспитание.
Цель: создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному,
патриотическому и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в
социуме.
Задачи воспитательной программы:
- содействие в организации единого образовательного пространства,
разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания
учащегося;
- развитие системы отношений в коллективе через разнообразные
формы активной социальной деятельности;
- способствование развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
- развитие воспитательного потенциала, поддержка социальных
инициатив и достижений обучающихся через традиционные мероприятия,
выявление и работа с одаренными детьми;
- содействие в активном и полезном взаимодействии учреждения и
семьи по вопросам воспитания учащихся.
- способствование умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование социально значимых ценностей и социально
адекватных приемов поведения;
- содействие в формировании сознательного отношения обучающихся
к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
- развитие компетенций, включающих знания, умения, навыки,
способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм
мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной,
20

но и предпрофессиональной и в дальнейшем профессиональной
деятельности;
- формирование экологического мировоззрения, базирующегося на
принципиально иной системе жизненных ценностей;
- осознание детьми принадлежности к природе (призвано
формировать у них готовность ко взаимодействию с окружающей средой);
- освоение экологической этики, опирающейся на соответствующую
мотивацию в нравственном «поле» личности;
- формирование высокого уровня экологической культуры;
- формирование мотивов общения с природой, интереса к ее изучению;
- формирование представлений об универсальной ценности природы;
- воспитание ответственности за сбережение природы, активной
позиции по изучению и охраны природы.
Формы работы направлены на:
1. работа с коллективом учащихся:
- формирование навыков по этике и психологии общения, технологии
социального и творческого проектирования (коммуникация и
кооперация);
- обучение практических умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и
других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно –
полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
2. работа с родителями:
- организация системы индивидуальной и коллективной работы с
родителями
(тематические
беседы,
собрания,
индивидуальные
консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе
воспитания:
• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения
–
приучение,
педагогическое
требование,
упражнение,
общественноемнение, воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
наказание (обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).
21

Основные направления воспитательной работы
1. Патриотическое воспитание:
• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину;
• усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
• формирование личности как активного гражданина – патриота,
обладающего политической и правовой культурой, критическим
мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга,
совести и справедливости;
• воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на
примере старших поколений;
• развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
2. Нравственное воспитание:
• совершенствование духовной и нравственной культуры, укрепление
у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма;
• развитие у учащегося уважительного отношения к родителям,
близким людям, осознанного, заботливого отношения к старшим и
младшим; доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
3. Национальное воспитание:
• Формирование у учащихся национального сознания и самосознания,
любви к родной земле, семьи, народа;
• формирование у учащихся ответственности к истории, религии,
национальной традиции, национальной культуры, обычаев своего народа,
Родины;
• утверждение принципов общечеловеческой морали: правды,
справедливости, патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия.
4.Трудовое и профориентационное воспитание:
• развитие ответственного, творческого и добросовестного отношения
учащихся к разным видам трудовой деятельности, накопление
профессионального опыта;
• формирования
у
детей
творчества,
самостоятельности,
ответственности, активности, уверенности в себе;
• привитие любви к труду и творческого отношения к нему;
• развитие индивидуальных интересов и наклонностей в различных
видах трудовой деятельности.
5.Интеллектуальное воспитание:
• развитие познавательной потребности, определяемой расширением
объема знаний;
• развитие памяти, воображения, внимания, представлений,
восприятия.
6.Семейное воспитание:
22

• воспитание семейных ценностей, традиций, культуре семейной
жизни;
• воспитание у детей чувства бережного отношения к семье, близким
людям.
7.Эстетическое воспитание:
• воспитание основ эстетической культуры, способность различить и
видеть прекрасное;
• развитие художественных способностей;
• воспитание чувства любви к прекрасному.
8.Физическое воспитание:
• формирование потребности в здоровье, как жизненно важной
ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни;
позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
• развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью
окружающих людей
9.Экологическое воспитание:
• формирование элементарных экологических знаний
• формирование умений и навыков наблюдений за природными
объектами и явлениями;
• воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру
природы, и окружающему миру в целом
10.Правовое воспитание:
• развитие памяти, воображения, внимания, представлений,
восприятия;
• воспитание свободного гражданина, функционально-грамотного,
способного к сотрудничеству в интересах человека, общества, государства.

Календарный план воспитательной работы
по программе «Наука без границ»
№
п/п
1

Направление
воспитательной
работы
Патриотическое
воспитание

Нравственное
воспитание

Наименование
мероприятия

Срок
Ответственный Планируемый Примечание
выполнен
исполнитель
результат
ия
Педагог д/о
Мероприятия в рамках
январь У учащихся
проведения месячника
февраль
будут
оборонно-массовой и
сформированы
военно-патриотической
основы
работы.
гражданственно
сти
Мероприятия,
май
(патриотизма)
посвященные 80как важнейших
годовщине Великой
духовноПобеды».
нравственных и
социальных
ценностей.
Педагог д/о
Конкурс рисунков,
октябрь
У
учащихся
посвященных Дню
будут
учителя
сформированы
понимания
Мероприятия,
ноябрь
смысла
посвященный Дню матери.
человеческого
Проведение мероприятий
январь
существования,
в рамках зимних каникул
ценности своего
Гагаринский урок
апрель
существования
«Космос – это мы»
и
ценности
24

Национальное
воспитание

Трудовое
воспитание

Акция «Я люблю свою
Страну» День народного
единства
Акция «Бессмертный
полк»

ноябрь

Акция: «Украсим
любимый центр»
(Озеленение кабинетов,
коридоров)
Операция «Трудовой
десант»

январь
март

Педагог д/о

май

Педагог д/о

существования
других людей.
У учащихся
будут
сформированы
гражданские и
политические
чувства:
чувства любви
к Родине,
уважения к
государственны
м символам,
историческому
наследию
своего народа.
У
учащихся
будут
сформированы
представления
об уважении к
человеку труда,
о
ценности
труда
и
творчества для
личности,
общества
и
государства.

Интеллектуальное Краевой конкурс
воспитание
экологических проектов
«Волонтеры могут все»
Краевой конкурс
«Семейные экологические
проекты»
Краевое интеллектуальное
мероприятие
«Научнопрактическая конференция
Малой
сельскохозяйственной
академии учащихся».
Семейное
Добро пожаловать» - день
воспитание
открытых дверей
Индивидуальные встречи,
беседы с родителями
Индивидуальные
консультации для
родителей

Эстетическое
воспитание

Конкурс фотографий
«Золотая осень в нашем
городе»

октябрьмарт

Педагог д/о

февральмарт
мартноябрь

сентябрьоктябрь
октябрь

Педагог д/о

май

ноябрь-

Педагог д/о

У
учащихся
будут
сформированы
способности
мыслить
рационально,
эффективно
проявлять свои
интеллектуальн
ые умения в
окружающей
жизни.
У учащихся
будут
сформированы
ценностные
представлений
об институте
семьи, о
семейных
ценностях,
традициях,
культуре
семейной
жизни
У
учащихся
будут
сформированы

Мероприятия,
посвященные
международному
женскому
Дню 8 марта
8

Физическое
воспитание

Экологическое
воспитание

март

Динамические паузы.
Ежедневно, в перерывах
между занятиями
Акция «Курить здоровью
вредить!» посвященная
Всемирному дню отказа от
курения

в течении
года

Краевая экологопросветительская акция,
приуроченная
к международному Дню
защиты животных

сентябрьоктябрь

Муниципальный этап
краевого конкурса
исследовательских работ
"Природа Кубани"
Муниципальный этап
краевого конкурса «Моя

октябрь

Педагог д/о

ноябрь-

ноябрьдекабрь
27

Педагог д/о

ценностные
отношения
к
прекрасному,
представления
об эстетических
идеалах
и
ценностях
У
учащихся
будут
сформированы
ценностные
отношения
к
здоровью
и
здоровому
образу жизни
У
учащихся
будут
сформированы
бережное
отношения
к
окружающей
среде, любовь к
родному краю,
умение видеть
красоту
природы,

малая родина: природа,
культура, этнос»
Муниципальный этап
экологического месячника
«Новогоднее дерево»
Охрана и подкормка птиц
Акция «Птицы Кубани»
Операция
«Рождественский учет
птиц»
Краевой экологический
конкурс «Зеленая
планета».

восторгаться
ею, защищать.
ноябрьдекабрь
декабрьянварь
декабрьянварь
январьмарт

Акция
«Экологический
марафон». I этап «Каждой
пичужке кормушка»

январь

Экологический месячник
«Первоцвет».

февральмарт

Участие в Дне российской
науки.

февраль

Участие в муниципальном
этапе краевой акции
«Экологический марафон»
III этап - «Спасибо деду за
Победу!»

апрельмай

Правовое
воспитание

Международная
природоохранная акция
«Марш парков»
Участие в
Международном дне
биологического
разнообразия
Краевая
акция
«Экологический
марафон»:
IV этап «Утилизация»
Составление социальных
паспортов
по
объединениям
Оформление
стенда
«Детский
телефон
доверия» Беседа:
«Воспитание
здоровых
привычек»,
Час общения «За
преступлением идет
наказание»

апрель
май

май

сентябрьоктябрь

май

Педагог д/о

У
учащихся
будут
сформированы
представления
об
основных
правах
и
обязанностях, о
принципах
демократии, об
уважении
к
правам
человека
и
свободе
личности,
формирование
электоральной
культуры.

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ
Дополнительное образование способствует возникновению у ребенка с
особыми образовательными потребности в саморазвитии, формирует у него
готовность и привычку к исследовательской деятельности, повышает его
собственную самооценку и его статус в глазах сверстников, педагогов,
родителей.
Занятость учащихся в объединениях дополнительного
образования
содействует
укреплению
самодисциплины,
развитию
самоорганизованности и самоконтроля, появлению навыков содержательного
проведения досуга, позволяет формировать у детей практические навыки
здорового образа жизни, умение противостоять негативному воздействию
окружающей среды.
Данная модель построения программы позволяет освоить её в
индивидуальном темпе и удовлетворить ряд образовательных запросов,
которые в настоящее время недостаточно обеспечиваются для детей с ОВЗ.
Научная и теоретическая значимость программы:
– определение основ в исследовательской деятельности и направлений
подготовки учащихся;
–
разработка
основ
формирования
наблюдательности,
самостоятельности;
– способствование развитию научно-исследовательской деятельности.
Практическая значимость программы:
– создание форм сотрудничества учащихся, родителей, преподавателей;
разработка и распространение рекомендаций по методическому и
практическому обеспечению исследовательской деятельности для детей с
ОВЗ;
– формирование практических навыков учащихся.
Созданы и используются в обучении презентации, разработки
виртуальных экскурсий, викторины.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Материально-техническое
обеспечение
дополнительного
образования детей с ОВЗ должно отвечать не только общим, но и особым
образовательным потребностям группы детей с ОВЗ в целом и каждой
категории в отдельности. В связи с этим в структуре материальнотехнического обеспечения должны быть отражены в специфике
требований:
- Организации пространства, в котором обучается ребенок с ОВЗ;
- Организация временного режима обучения;
- Организации рабочего места ребенка с ОВЗ;
- Техническим средствам обеспечения комфортного доступа
ребенка с ОВЗ к образованию (технологии);
30

- Техническим средствам обучения для каждой категории детей с ОВЗ
(включая специализированные компьютерные инструменты обучения,
ориентированные
на
удовлетворение
особых
образовательных
потребностей);
- Специальным учебным, дидактическим материалом, отвечающим
особым образовательным потребностям детей.
Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:
Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами,
стульями, шкафами, стеллажами: библиотека, дендрарий, живой уголок,
теплица.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
микроскопы (1-2 шт.), фотоаппарат, бинокль, телевизор, видеокамера,
проектор, компьютер, сканер, принтер, записывающий CD-ROM.
Другое оборудование требуется в зависимости от конкретных
исследовательских задач и направлений работы учебных групп:
Естественные
Неживые:
- коллекция насекомых;
- гербарии растений;
- колекцмя минералов
Живые:
- растения теплицы;
- животные СЮН;
Искусственные:
- вытяжной шкаф;
-микроскопы,
-лупы;
-сита;
-лабораторная посуда;
- набор химических реактивов;
- мобильная лаборатория «Пчёлка-У/почва»;
- портативная лаборатории для анализа воды;
- карманная метеостанция;
- дозиметр;
- аналитические весы.
Информационное обеспечение
(аудио-видео-фото-интернет-источники):
Интернет-источники:
Биология.
Электронный
учебник.
2004.
URL:
http://www.ebio.ru/zoo60.html.
Водная жизнь. Полезная вода: [Электронный ресурс]. 2001. URL:
http://dokonline.com/dokumentalnie-filmi/6035-vodnaya-zhizn-water-life31

poleznaya-voda.html.
- Галерея живой природы: [Электронный ресурс]. 2005. URL:
http://gallery.new-ecopsychology.org/ru/voices-of-nature.htm.
- Дикая природа России: [Электронный ресурс]. 2000. URL:
http://nnmclub.ru/forum/viewtopic.php?t=329244.
- Документальные фильмы BBC: [Электронный ресурс]. 2000. URL:
http://nnm-club.ru/forum/tracker.php?f=577.
- Документальные фильмы Animal Planet: [Электронный ресурс]. 2002.
URL: http://nnm-club.ru/forum/tracker.php?f=706.
- Документальные фильмы Discoverу: [Электронный ресурс]. 2003. URL:
http://nnm-club.ru/forum/tracker.php?f=578.
- Образовательно-энциклопедический портал «Живая планета».
[Электронный ресурс]. 2003. URL: http://lifeplanet.orgи.
- Портал о живой природе: [Электронный ресурс]. 2000. URL:
http://www.apus.ru.
- Птицы нашей родины: [Электронный ресурс]. 2004. URL:
http://www.ornithologist.ru/index.html.
- Сайт для орнитологов-любителей: [Электронный ресурс]. 2005. URL:
http://ornitolog.ucoz.ru/.
- Справочник по орнитологии: [Электронный ресурс]. 2004. URL:
http://www.ecosystema.ru/08nature/birds/morf/morf5.htm.
- Юный
натуралист:
[Электронный
ресурс].
2019.
URL:
http://unnaturalist.ru/.
- Экологический центр «Экосистема»: [Электронный ресурс]. 2001.
URL: http://www.ecosystema.ru/.
- Башмаков, М. И. Индивидуальная программа [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http:/ps.1september.ru/2006/04/8.htm
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование, в совершенстве владеющий навыками руководства
учебно-научно-исследовательской деятельностью учащихся.
Дадонов Николай Николаевич – высшая квалификационная категория,
стаж педагогической работы – 9 лет, образование – высшее педагогическое,
учитель биологии и химии, имеет опыт работы по программам «Юный
зоолог», «Юный натуралист». Окончил курсы повышения квалификации по
теме «Удовлетворение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ:
подходы к созданию специальных условий образовательной деятельности в
ООО «Центр непрерывного образования и инноваций», г. Санкт – Петербург.

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Проводятся текущий контроль, промежуточная аттестация, аттестация
по итогам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Наука без границ».
Система проверки уровня освоения программы
Лабораторные и практические работы, игры, викторины, тестирование,
участие во внутренних, городских, специализированных мероприятиях.
Участие в исследовательских конференциях и конкурсах - на уровне
учреждения дополнительного образования, общегородских, краевых, всероссийских и международных.
Участие в биологических и экологических олимпиадах разного уровня,
проводимых в объединении, учреждении, муниципалитете является проверкой не только полученных теоретических знаний, но и их практического осмысления.
Учащиеся, успешно освоившие программу, получают сертификат
учреждения.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
-фото, видеозаписи;
- грамоты;
-оформленные доклады, проекты.
Формы предъявления и демонстрации образовательных
результатов:
- праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года («Выбери
жизнь»);
- портфолио.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,
раскрывающие технологичность и результативность работы
по программе
Показателями результативности служат сформированные компетенции,
которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного
образовательного уровня на другой.
Результативность деятельности по программе, также определяется
следующими критериями:
1. Результатами участия в конкурсах, конференциях и в олимпиадах.
Дети, обучающиеся по программе становятся победителями районных,
городских, краевых конкурсов и конференций.
2. Публикациями учащихся о своей научно-исследовательской деятельности.
Участвуя в исследовательской деятельности, учащиеся публикуют свои
33

доклады, сообщения и тезисы в различных журналах и сборниках (иногда совместно с руководителями).
Все перечисленные критерии вносятся в личное портфолио учащегося.
Также оценочными материалами по программе являются итоги
практических и лабораторных работ.
Для осуществления мониторинга личностного роста разработана карта
личностного роста учащихся, которая заполняется в течении каждого
учебного года (вводный, промежуточный и итоговый этапы) в ходе релизации
программы. Она включает 12 пунктов оценки качеств и компетенций
учащихся и позволяет проследить динамику развития каждого ребенка
(Приложение 2).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Теоретическая основа дается в связи с практической работой,
наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать и особенности учащихся как возрастные, так и
здоровья Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в
процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и
бережного отношения к собственному здоровью и ко всему живому.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются под руководством педагога, индивидуально по уровню развития
каждого учащегося. Соблюдение техники безопасности при работе с
оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце
каждого занятия полезно проводить контроль, обязательно подводятся
рефлексия. Проведение занятий в игровой форме предпочтителен.
Формы работы:
 рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала
для теоретической части занятия;
 игры, способствующие закреплению полученных знаний;
 практическая или лабораторная работа детей с обязательным
инструктажем по технике безопасности. При выполнении практических работ
дети приобретают умения и навыки проведения научных исследований,
работы с лабораторным оборудованием, использования оптических приборов,
выполнения основных приемов методик исследований;
 викторины;
 экскурсии в природу, наблюдения и эксперимент способствуют
повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой
природы и бережно к ней относиться.
Методы работы:
словесно-наглядный,
вербальный,
дедуктивный,
поисковый,
проблемный, игровой самостоятельная работа.
34

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема
Форма
программ занятий
а

Дидактический
материал

Вводное
занятие

Приемы и
методы
организации
образовательн
ого процесса
беседа
Предоставлен
практическая ие
работа
информации
микрогруппах разными
Лабораторная способами;
работа
стимулирован
ие учащихся к
формулирован
ию вопросов,
косвенное
воздействие на
их поведение
беседа
Использовани
практическая е информации
работа
из различных
микрогруппах источников,
Лабораторная применение
работа
активизирующ
их вопросов.

мультимедийны Педагогичес
й материал,
кое
дидактические наблюдение
карточки задания,
стикеры,
ватманы

беседа
практическая
работа
микрогруппах
Лабораторная
работа

Вытяжной
Практичес
шкаф
кая работа
Микроскопы лупы;
мультимедийны
й материал,

Как
начать
исследо
вать?

Наука
физика

Использовани
е информации
из различных
источников,
применение
35

растения
теплицы;
животные
СЮН;
лабораторная
посуда;
Набор
химических
реактивов.
Мобильная
лаборатория
«ПчёлкаУ/почва»,
Портативная
лаборатории
для анализа
воды

Форма
подведени
я итогов

Практичес
кая работа

активизирующ лабораторная
их вопросов.
посуда;
Наука
химия

беседа
практическая
работа
микрогруппах
Лабораторная
работа

Использовани
е информации
из различных
источников,
применение
активизирующ
их вопросов.

лабораторная
посуда;
Набор
химических
реактивов.
Мобильная
лаборатория
«ПчёлкаУ/почва»,
Портативная
лаборатории
для анализа
воды
Вытяжной
шкаф
Микроскопы,лупы;

Найка и
живой
мир

беседа
практическая
работа
микрогруппах
Лабораторная
работа

Использовани
е информации
из различных
источников,
применение
активизирующ
их вопросов.

коллекция
Практичес
насекомых;
кая работа
гербарии
растений;
растения
теплицы;
животные
СЮН;
мультимедийны
й материал,
дидактические
карточки задания,
стикеры,
ватманы
лабораторная
посуда;
Набор
химических
реактивов.
Мобильная
лаборатория
«Пчёлка-

Лаборатор
ная работа

У/почва»,
Портативная
лаборатории
для анализа
воды
Итоговое
занятие

беседа
практическая
работа
микрогруппах

Стимулирован
ие учащихся к
общению,
подробный
анализ
результатов

мультимедийны Защита
й материал,
проекта
дидактические
карточки задания,
стикеры,
ватманы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Технология индивидуализации обучения.
Технология дифференцированного обучения.
Технология развивающего обучения.
Технология проблемного обучения.
Технология исследовательской деятельности.
Технология проектной деятельности.
Технология портфолио.
Здоровьесберегающие технологии.
Информационно-коммуникационные технологии.
ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- Раздаточный материал.
- Инструкции по работе с лабораторным оборудованием, приборами,
инструментами.
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап

Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие
вопросы:
- Определить уровень выполнение поставленной цели?
- В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из
его этапов?
- Насколько полно и качественно реализовано содержание?
- За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
- Какую помощь смогли принесть обществу и экологии?
- В зависимости от результатов, какую нужно произвести коректировку
в последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от
37
чего отказаться?
- Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были
использованы для решения воспитательных и обучающих задач?

2 этап

Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия строится
модель будущего учебного занятия:
- Определение условий проведения данного учебного занятия для
успешного поведения и реализации логики процесса обучения.
- Обозначение задач учебного занятия.
- Определения вида занятия, если в этом есть необходимость.
- Определение типа занятия.
- Продумывание реализации обучающего и воспитательного
потенциала.
Обеспечение
содержания
учебногоэтапов
занятия:
- Продумывание
содержательных
и логики занятия, отбор
-способов
Самоподготовка
педагога:
подбор
информационного,
познавательного
работы как педагога, так и детей на каждом этапе
занятия.
материала
(содержания
занятия).
Подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения детьми
-матеОбеспечение
учебной деятельности обучающихся: подбор,
риала занятия.
изготовление
дидактического,
наглядного,
раздаточного
материала;
- - Состовление
плана обеспечение
безапостности
и здоровья
подготовка
заданий.
обучающихся.
- Материально-техническое обеспечение: подготовка кабинета,
инвентаря, оборудования и т.д.

3 этап

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Блок
и

№ Этап учебного
п\п занятия
1

Подготовительный

Задачи этапа

Содержание деятельности

Подготовка детей к работе на Организация начала занятия,
Организационный занятии
создание психологического
настроя на учебную
деятельность и активизация
внимания
Проверочный

Проверка усвоенности маПроверка освоенности
териалов прошлого занятия. знаний
Установление правильности и предыдущего занятия.
осознанности выполнения
Проверка индивидуальных
индивидуальных заданий
заданий
(если таковое было),
выявление пробелов и их
коррекция

39
3

Сообщение темы, цели
учебного занятия и мотивация учебной деятельности
детей (например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям)
Определение уровня знаний
о новой теме.
Усвоение новых Обеспечение восприятия,
Использование заданий и
знаний и способов осмысления и первичного
вопросов, которые активидействий
запоминания связей и отзируют познавательную
ношений в объекте изучения деятельность детей
Первичная проУстановление правильности и Применение пробных
верка понимания осознанности усвоения
практических заданий, коизученного
нового учебного материала, торые сочетаются с объясвыявление ошибочных или нением соответствующих
спорных представлений и их правил или обоснованием
коррекция
Закрепление но- Обеспечение усвоения новых Применение тренировочных
вых знаний, спо- знаний, способов действий и упражнений, заданий,
собов действий и их применения
которые выполняются
их применение
самостоятельно детьми
Обобщение и
систематизация
знаний

Контрольный

Итоговый

Рефлексивный

Формирование целостного
представления знаний по
теме

Использование бесед и
практических заданий

Выявление качества и уровня
овладения знаниями,
самоконтроль и коррекция
знаний и способов действий

Использование устного
(письменного) опроса, а
также заданий различного
уровня сложности (репродуктивного, творческого,
поисково-

Анализ и оценка успешности Педагог совместно с детьми
достижения цели, опреподводит итог занятия
деление перспективы последующей работы
Мобилизация детей на самооценку

Основной

Обеспечение мотивации и
Подготовительный принятие детьми цели
(подготовка к
учебно-познавательной
новому содердеятельности
жанию)
Выявление уровня знаний о
новой теме.

Самооценка детьми своей
работоспособности, психологического состояния,
причин некачественной работы, результативности
работы

40
11

Информацион
ный

Обеспечение понимания
цели, содержания индивидуальных заданий, логики
дальнейшего занятия и необходимой подготовкой к
нему.

Информация о содержании и
конечном результате домашнего задания, инструктаж по выполнению, определение места и роли данного
задания в системе последующих занятий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебные пособия для педагога:
1.
Браткова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.
– 2008. – № 2. – С. 9-19.
2.
Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и
множественными нарушениями развития : программно-методические
материалы [Текст] / под. ред. И. М. Бгажноковой.- М.: Владос, 2007. – 239 с.
3.
Гудков В.М.,
Следы зверей и птиц. Энциклопедический
справочник-определитель / В.М. Гудков. — М.: Вече, 2007 г.— 592 с.
4.
Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии:
педагогическая помощь : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М.
В. Жигорева. – М.: Академия, 2006. – 240 с.
5.
Зайцев А.Н.О безопасных пищевых добавках и «зловещих»
символах «Е» журнал «Экология и жизнь», № 4, 1999.
6.
Закрепина
А. В. Разработка индивидуальной программы
коррекционно-разивающего обучения и воспитания детей дошкольного
возраста с отклонениями в развитии [Текст] / А. В. Закрепина, М. В.
7.
Закрепина, А. В. Трудный ребенок. Пути к сотрудничеству:
методическое пособие [Текст] / А. В. Закрепина. – М. : Дрофа, 2007. – 141с.
8.
Индивидуальный подход в специальном (коррекционном)
учреждении: концепция, аспекты оценки индивидуальности и планирование
коррекционно-развивающей работы : монография [Текст] / Урал. гос. пед. унт ; под. ред. В. В. Коркунова. – Екатеринбург : Б. и. ; Пермь : Б. и., 2005. – 128с.
9.
Князева, Т. Н. Индивидуальный образовательный маршрут
ребенка как условие осуществления психолого-педагогической коррекции
младших школьников с задержкой психического развития [Текст] / Т. Н.
Князева // Коррекционная педагогика. – 2005. - № 1(7). – С. 62-67.
10. Левашов В.И. Занимательная химия, Москва 1962 200с.
11. Леенсон, И. А.Л 39 Занимательная химия для детей и взрослых —
М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2010. — 366
12. Любимые животные. «Русич», 1997
13. Мариковский П.М 26 Юному энтомологу: Научно-популярная
лит-ра/ Рис. В. Гребенникова.— 2-е изд.— М.: Дет. лит., 1978.— 208 с.
40

14. Машковский, М.Д. Лекарственные средства: в 2 т. / М.Д.
Машковский - 14-е изд., перераб. и доп. - М.: Новая волна, 2004. - Т. 1.
15. Методическая копилка педагога. Сост. Вербова Л.С. Крымск 2000
г.
16. Научно-методический журнал «Химия» в школе,
«Центр
Химпрес» (за 2001-2003 гг.).
17. Онегов А. Школа юннатов. Живой уголок / Худож. В. Радаев, В.
Храмов. – М.: Дет. Лит., 1998. – 271 с., ил.
18. Пичугина Г.В. «Повторяем химию на примерах из повседневной
жизни» -Москва: «Аркти», 2000.
19. Стребелева, Е. А. Варианты индивидуальной программы
воспитания и коррекционно-развивающего обучения ребенка раннего
возраста с психофизическими нарушениями [Текст]
20. Е. А. Стребелева, М. В. Третьяков Ю.Д. и др. Химия и
современность: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
21. Формозов А. Н. Спутник следопыта.- М.: Изд-во МГУ, 1989.—320
с.
22. Харлампович Г. Д. и др. Многоликая химия: Кн. для учащихся/ М.:
Просвещение, 1992 — 159 с.
23. Харт М. Наблюдаем птиц. М.: «Аст- пресс», 1997
24. Хуторской,
А.В.
Методика
личностно-ориентированного
обучения. Как обучать всех по-разному? пособие для учителя [Текст] / А. В.
Хуторской. – М. Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.
25. Чернобельская Г.М. «Методика обучения химии в средней
школе», Москва «Владос», 2000.
26. Шмидт В М. Математические методы в ботанике: Учеб. пособие.
- Л.: Изд-во 1ГУ, 1984 - 288 с.
27. Шульгин Г.Б. «Химия для всех», Москва, «Знание», 1987.
28. Экология. Познавательная энциклопедия., «Русич», 2000; пер. с
англ.
29. Юдин А. М., В. Н. Сучков. «Химия для Вас». – М.: Химия, 2001
Учебные пособия для учащихся:
1.
Борисов В.И. Занимательное краеведение. Краснодар. 2005г.
2.
Каролина Янг, Кейт Нидхем «Загадочный мир животных» Москва:
«РОСМЕН», 2002 – 111 с.
3.
Пауль Доусвелл «Неизвестное об известном» Москва:
«РОСМЕН», 1996 – 127 с.
4.
Плотников Г.К. Животный мир Кубани. – Краснодар: Кубан. кн.
изд-во. – 2006. Т. 1. – 148 с: ил.
5.
Плотников Г.К. Животный мир Кубани. – Краснодар: Кубан. кн.
изд-во. – 2006. Т. 2. – 156 с: ил.
6.
Стив Паркер «Планета животных» Москва: «Махаон», 2005 – 47
с.;
41

7.
Тамбиев А.Х. Экологическая азбука для детей. Животные.: «Астпресс», 1997
8.
Чернобельская Г.М. «Методика обучения химии в средней
школе», Москва «Владос», 2000.
9.
Шульгин Г.Б. «Химия для всех», Москва, «Знание», 1987.
10. Юдин А. М., В. Н. Сучков. «Химия для Вас». – М.: Химия, 2001

Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося ______________________________________
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Наука без границ»,
педагог: Дадонов Николай Николаевич
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел

Наименование мероприятий

Перечень пройденных тем:

Учебный план

1._________________________________________
2.__________________________________________
3. _________________________________________
4.__________________________________________
5.__________________________________________

Перечень выполненных заданий:
1.__________________________________________
2.__________________________________________
3. _________________________________________
4.__________________________________________
5.__________________________________________

«Творческие

_
Перечень тем:

проекты»

1.__________________________________________
2.__________________________________________
3. _________________________________________
4._____________________
Перечень выполненных заданий:
1.__________________________________________
43

2.___________________________________________
3.
4.
4

Самостоятельная работа

Перечень работ, выполненных внепрограммного
материала самостоятельно:
1.
2.
3.

"Профессиональ- Перечень мероприятий, проведенных учащимся
в
ная
помощь педагогу и ориентированных на выбор
профессии, т.е. открытые занятия, помощь
ориентация"
начинающим детям, участие в творческих
мастерских:
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.
4.___________________________________________

Участие в

Перечень мероприятий:

мероприятиях

1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.
4.___________________________________________
Достижения:
1.
2.
3.

Приложение 2
Карта личностного роста учащихся объединения «Наука без границ»
Группа №_________
Цель: получение целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, определение задач
его развития по заданным параметрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном этапе реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*учится охотно, стремится *учится с интересом,
получать прочные знания, участвует
в
самостоятельно стремиться познавательной
деятельности,
не
ограничивается рамками
программы,
но
под
руководством педагога
5
4

*учится
под
контролем педагога,
неохотно,
познавательная
активность низкая.

Вводное

Вводно
е

Промежуто
чное

Итоговое

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

*не
проявляет
особого интереса к
приобретению
знаний,
познавательная
активность низкая.

3
Промеж
уточное

*равнодушен
к
учению,
познавательная
активность отсутствует

2
Итоговое

Вводн
ое

Промежут
очное

1
Итогов
ое

Вводное

Промежу
точное

Итогово
е

46
Фамилия,
имя
ученика

2. Сформированность интеллектуальных умений
(анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей)
*высокая, самостоятельно
определяет содержание,
смысл
анализируемого,
точно обобщает, видит о
осознает тонкие различия
при сравнении, легко
обнаруживает
закономерные связи

баллы
Дата
заполнен
ия

*хорошая,
охотно
определяет содержание,
смысл анализируемого с
незначительной помощью
педагога, умеет обобщать

5
Вводное

Промежуто
чное

4
Итоговое

Вводное

Промежуто
чное

Итоговое

*средняя,
задания,
требующие
анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения и установления
закономерных
связей
выполняет
не
всегда
охотно
и
при
соответствующей
стимулирующей помощи
педагога
3

*низкая,
задания
выполняются
с
организующей
и
направляющей
помощью педагога

Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*очень низкая, при
выполнении задания
необходима
обучающая помощь,
предлагаемая помощь
воспринимается
с
трудом

2
Промежут
очное

1
Итогово
е

Вводное

Промеж
уточное

Итогов
ое

3.Степень обучаемости:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

Высокая, усваивает весь
предлагаемый материал,
свободно применяет все
виды памяти, обладает
высокой способностью к
переключению внимания.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

Хорошая,
материал
усваивает, в основном, на
занятии;
при
необходимости
использует
наиболее
развитые виды памяти;
при желании свободно
переключает внимание.
4

Средняя, для усвоения
материала
необходима
дополнительная домашняя
проработка,
использует
лишь один вид памяти,
способность
к
переключению внимания
развита недостаточно.
3

Низкая,
материал
усваивает плохо, память
развита
слабо,
способность
к
переключению
внимания практически
отсутствует.

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

2
Промежу
точное

Итоговое

Очень
низкая,
материал
не
усваивает, память
не
развита,
способность
к
переключению
внимания
отсутствует.
1
Вводное

Пр
оме
жут
очн
ое

Итог
овое

4. Мотивация к труду:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокие, умеет
планировать и
контролировать свою
деятельность,
организован, темп работы
стабильный, высокий.
5
Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*хорошие, может
планировать и
контролировать свою
деятельность с
помощью педагога, не
всегда организован,
темп работы не всегда
стабильно хороший.
4

*средние, с трудом
планирует и
контролирует свою
деятельность, не
организован, темп
работы замедленный.

Вводное

Промежут
очное

Итого
вое

*низкие, не планирует
свою деятельность,
способность к
самоконтролю
развита слабо, темп
работы низкий.

Промежу
точное

*очень низкие, не
умеет и не хочет
планировать свою
деятельность, темп
работы крайне
низкий.

2
Итогов
ое

Вводное

Промеж
уточное

1
Итоговое

Вводное

Промеж
уточное

Итогово
е

5. Уровень утомляемости

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*очень низкий, хорошо
развита способность к
необходимой
концентрации
внимания, постоянно
соблюдается режим дня
и питания.
5

*низкий, развита
способность к
концентрации внимания,
режим дня и питания
соблюдается не всегда.

Вводное

Проме
жуточн
ое

Итоговое

*значительный,
способность к
концентрации внимания
развита недостаточно,
режим дня и питания
постоянно нарушается.

4
Проме
жуточ
ное

3
Итоговое

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

*достаточно высокий,
способность к
концентрации
внимания развита очень
слабо, режим дня и
питания постоянно
нарушается.
2

*высокий, способность
к концентрации
внимания не развита,
режим дня и питания
не соблюдается

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

1
Промежут
очное

Итогово
е

6. Целеустремленность:
Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Умеет ставить перед
собой цель и добиваться
её осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, стремится к
знаниям в сфере
выбранного жизненного
становления.

*Может ставить перед
собой цель, но не
всегда добивается ее
осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, но
упорства в обогащении
знаниями не
проявляет.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели, четко
не представляет, кем и
каким хочет стать,
полагается на
рекомендации
взрослых, сверстников
и воспринимает это как
необходимость.
3

* Не способен ставить
перед собой цели, в
выборе жизненного
пути следует за
«всеми», не проявляет
активности в
личностном
становлении.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Отсутствует
полностью, не
задумывается о
дальнейшем
жизненном
становлении, не хочет
знать, кем и каким
будет.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

7. Дисциплина и организованность

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокая,
самоорганизован,
выполняет. Правила
внутреннего распорядка,
проявляет постоянную
готовность в оказании
помощи другим в их
соблюдении, осознает
значение этих качеств.
5

*хорошая, готов
оказать содействие в
соблюдении Правил
внутреннего
распорядка по просьбе
педагога, осознает
значение этих качеств.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*удовлетворительная,
проявляет эти качества
по указанию педагога,
слабо осознает их
значение.

4
Промежуточное

*низкая, пассивен в их
проявлении,
характерная позиция
«исполнитель по
необходимости», не
осознает их значения.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*полностью
отсутствует, не
считает эти качества
необходимыми.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

8.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*явный лидер, легко
контактирует с
окружающими, умеет
создавать и
поддерживать
благоприятные,
положительные
отношения в
коллективе, пользуется
уважением среди
учащихся и взрослых.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

*лидер, умеет находить
контакт с
окружающими,
поддерживает
доброжелательные
отношения в
коллективе, но сам
редко выступает
инициатором их
создания, пользуется
уважением среди
большинства
учащихся.
4

*Неровен в отношениях
с окружающими, может
стать источником
межличностных
конфликтов, не
способен поддерживать
нормальные отношения
в коллективе,
пользуется уважением
среди небольшого
количества учащихся.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Конфликтен, часто
безразличен к
состоянию
взаимоотношений в
коллективе, уважением
среди сверстников
практически не
пользуется.

Промежуточное

*Часто осложняет
отношения в
коллективе,
безразличен к их
состоянию, не
способен к
адекватному анализу
ситуаций, уважением
в коллективе не
пользуется.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

9. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

*Постоянно соблюдает
и активизирует
товарищей на их
освоение, высокие
навыки
самообслуживания, не
требующие контроля со
стороны педагогов.
5

*Соблюдает
выборочно, готов к
самообслуживанию по
требованию педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Соблюдает неохотно,
навыки
самообслуживания
развиты слабо, к их
развитию не
стремится.

4
Промежуточное

*Соблюдает только
под присмотром
педагога, навыки
самообслуживания
развиты крайне слабо.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Не соблюдает, не
хочет заниматься
самообслуживанием.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

10. Внешний вид и аккуратность:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств в
товарищах,
пропагандирует их
значение.
5

* Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств у
товарищей лишь по
просьбе педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не всегда
соответствует
требованиям
учреждения, не
считает эти качества
необходимыми.

4
Промежуточное

*Крайне редко
соответствует
требованиям
учреждения, не хочет
развивать в себе эти
качества.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

* Не соответствует
требованиям
учреждения,
высмеивает наличие
этих качеств у других.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

11.Уровень этической культуры:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Высокий, не допускает
неуважительного
отношения к себе и
окружающим, соблюдает
общепринятые
нравственные нормы
поведения, разъясняет
необходимость их
соблюдения среди
товарищей, обладает
устойчивым
иммунитетом к
безнравственной,
некорректной лексике.
5

*Хороший, соблюдает
общепринятую этику
взаимоотношений, но
инициатором ее
соблюдения среди
сверстников не
выступает, корректен.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Средний, соблюдает
нормы общепринятой
этики
взаимоотношений под
давлением взрослых,
неразборчив в выборе
лексики, допускает
неуважительное
отношение к
окружающим.

4
Промежуточное

*Низкий, использует
нецензурную лексику,
часто неуважителен к
окружающим, редко
задумывается над
необходимостью
работы над собой.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Очень низкий,
неуравновешен, часто
использует
нецензурную лексику,
неуважителен и
несдержан в выборе
средств
самовыражения.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

12. Работа над вредными привычками:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Активно работает над
искоренением вредных
привычек, постоянно
проявляет инициативу в
поиска оптимальных
результатов,
внимательно
прислушивается к
взрослым и
сверстникам.
5

*Активен в
искоренении вредных
привычек, но в работу
включается по
инициативе других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Особой активности
не проявляет, в работу
включается по мере
необходимости и под
контролем старших.

4
Промежуточное

*Пассивен в работе
над собой, включается
лишь под
воздействием
необходимых
стимулов.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Уклоняется от работы
над собой, безразличен
к мнению
окружающих.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Наука без границ ГОТОВО

Поиск

Карта сайта

МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани