Новая 24-25 Космический разведчик (Автосохраненный)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от ____30 августа__________ 20_24__ г.
протокол № _1___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № 348_ от 30 августа_20 24 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
_______________«Космический разведчик»_________________
(Указывается наименование программы либо наименование объединения)

Уровень программы: ____ознакомительный________________________
(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: _1 год (72 ч.)______________
(общее количество часов)

Возрастная категория: от __8_ до __11__ лет
Вид программы: _____________ модифицированная______________
(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:
Данник Анна Олеговна, педагог дополнительного образования

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от _30 августа 20_24_ г.
протокол № _1__

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __348_ от 30 августа 2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Космический разведчик»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 72 часа
Возрастная категория: от 8 до 11 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 69268
Автор-составитель:
Данник Анна Олеговна,
педагог дополнительного образования
Славянск-на-Кубани, 2024
2

Содержание
I

Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
Нормативная база
Цели и задачи программы
Содержание программы
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Календарный учебный график
Раздел программы «Воспитание»
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

4
4
4
11
12
15
17
17
24
33
35
36
37
44
46

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ,
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Одним из важнейших компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни является естественно-научное образование.
Основы естественно-научных представлений, полученных в младшем
школьном возрасте, в дальнейшем повлияют на формирование целостной картины мира. В это время ребенок проявляет максимальный интерес к познанию
окружающего мира, и астрономия является той областью знаний, к корой его
влечет особенно сильно. Детям этого возраста свойственно естественное любопытство, непосредственная любознательность, горячее желание «заглянуть
за горизонт» своих познаний. Космос, звезды, путешествия к далеким мирам,
возможность узнать о том, что пока недоступно даже ученым, мировоззренческие вопросы - все это вызывает самый живой интерес практически у всех детей младшего школьного возраста. И именно в этот период складывается их
отношение к любой деятельности, особенно учебной. Курс программы «Космический разведчик» позволит привлечь ребят к исследованиям, покажет
связь между разными науками, поможет сохранить стремление к познавательной деятельности. Поддерживая и развивая естественную любознательность в
начальной школе, вовлекая младших обучающихся в учебно-исследовательскую деятельность на занятиях по астрономии, педагог создает тот крепкий
фундамент, на котором на протяжении всех последующих лет гораздо легче
вести обучение по дополнительным образовательным программам.
Астрономия является очень важной, неотъемлемой частью формирования мировоззрения школьников, она позволяет дать целостное представление
о Вселенной, сформировать знания о наблюдаемых небесных явлениях, привлечь внимание к красоте мировоздания. Это одна из самых увлекательных и
прекрасных наук о природе, она исследует не только настоящее, но и далекое
прошлое окружающего нас мира, а также позволяет нарисовать научную картину будущего Вселенной.
Программа разработана в соответствии с нормативными документами:
1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( с изменениями и 7
мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013 г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня, 21
июля, 31 декабря 2014 г., 6 апреля, 2 мая, 29 июня, 13 июля, 14, 29, 30 декабря
2015 г., 2 марта, 2 июня, 3 июля, 19 декабря 2016 г., 1 мая, 29 июля, 5, 29 декабря 2017 г., 19 февраля, 7 марта, 27 июня, 3, 29 июля, 3 августа, 25 декабря
2018 г., 6 марта, 1 мая, 17 июня, 26 июля, 1 октября, 2, 27 декабря 2019 г., 6
февраля, 1, 18 марта, 24 апреля, 25 мая, 8 июня, 31 июля, 8, 30 декабря 2020 г.,
4

17 февраля, 24 марта, 5, 20, 30 апреля, 26 мая, 11, 28 июня, 2 июля, 30 декабря
2021 г., 16 апреля, 11 июня, 14 июля, 24 сентября, 7 октября, 21 ноября, 5, 19,
28, 29 декабря 2022 г., 6, 17 февраля, 14 апреля, 13, 24 июня, 10, 24 июля, 4
августа, 19 октября, 19, 25 декабря 2023 г., 12, 22 июня, 8 июля 2024 г.)
2.
Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2023 г.).
3.
Федеральный закон от 13 июля 2020 г. № 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере;
4.
Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. N 309 «О
национальны целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и
на перспективу до 2036 года»
5.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996р;
6.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года
№ 678-р;
7.
Концепция информационной безопасности детей в Российской
Федерации, утвержденная распоряжением правительства РФ от 28 апреля 2023
г. N 1105-р;
8. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;
9. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07
декабря 2018 года;
10. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования», утверждённая постановлением Правительства Российской
Федерации от 26.12.2017 N 1642 (ред. от 11.04.2022);
11. Постановление главного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4.
3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
12. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания».
13. Постановление правительства Российской Федерации от 11 октября 2023 г. № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
5

14. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта
«Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
15. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
16. Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014
г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
17. Изменения в Федеральные государственные образовательные
стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России
от 11 декабря 2020 г. № 712);
18. Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года №
170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;
19. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
05.08.2020 года № 882/391 «Об организации и осуществлении
образовательной
деятельности
при
сетевой
форме
реализации
образовательных программ;
20. Распоряжение Министерства просвещения РФ от 25 декабря 2019
года № Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена опыта между
обучающимися»;
21. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №
09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
22. Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство
образования и науки РФ;
23. Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей
(Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК641/09);
24. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
6

рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного
образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;
25. Методические рекомендации для субъектов Российской
Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме от 28 июня 2019 г.;
26. Методические
рекомендации
по
определению
модели
взаимодействия образовательных организаций, организаций реального
сектора экономики, иных организаций по реализации дополнительных
общеобразовательных программ в сетевой форме на территории
Краснодарского края, 2020 г.;
27. Методические рекомендации «Воспитание как целевая функция
дополнительного образования детей», Министерство просвещения
Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное
учреждение культуры «Всероссийский центр художественного творчества и
гуманитарных технологий», Москва, 2023 год;
28. Методические рекомендации «Разработка и реализация раздела о
воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы», Федеральное государственное бюджетное учреждение научное учреждение «Институт изучения детства семьи и воспитания»;
29. Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от
2020г.(РМЦ);
30. Устав муниципального автономного учреждения центра
дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального
образования Славянский район, Положение об обучении по индивидуальному
учебному плану, в том числе об ускоренном обучении, в пределах осваиваемой
образовательной программы и иные локальные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса в учреждении, локальные акты
министерств и ведомств по направлению деятельности.
31. Программа воспитательной работы муниципального автономного
учреждения центра дополнительного образования города Славянска-наКубани муниципального образования Славянский район на 2024-2030 гг.
Программа «Космический разведчик» является модифицированной,
разработана на основе программ «Занимательная астрономия» Москва,2021 и
«Путешествие в космос» под редакцией Якимова А.В, 2016-2017.
Направленность программы: естественно-научная.
Актуальность, новизна состоит в том, что программа курса
предусматривает использование на занятиях современных сведений по
астрономии, а также полнокупольного планетария , телескопа для наглядности
этих сведений. Предложенная программа способствует усвоению детьми
знаний о звездном небе, о различных астрономических явлениях, о планете
Земля, о строении и составе Солнечной системы, о взаимосвязи различных
7

явлений природы, в том числе в космическом пространстве, а также о месте
человека в окружающем мире.
В процессе работы учащиеся овладевают навыками научноисследовательской
деятельности,
знакомятся
с
наблюдаемыми
астрономическими явлениями, учатся понимать основы мифологии о звездном
небе, объяснять причины смены дня и ночи, смены времен года, лунных и
солнечных затмений.
Программа «Космический разведчик» направлена на познание реальной
картины мира. Это достигается путём анализа наблюдаемых явлений и
объяснения причины их возникновения; вовлечения обучающихся в
проектную деятельность: моделирование, конструирование, квизы, создание
собственных викторин, кроссвордов, макетов, составление и презентация
э
к
Исследовательская и проектная деятельность учащихся является резульс
тативным
способом достижения одной из важнейших целей образования:
к
научить
детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлеу знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность резулькая
р
татов.
с
Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что в настоящее
и
время
способствует:
й
1. Вовлечению ребят в изучение астрономии, а также других наук естественно-научного цикла, создает определенные условия для развития ребенка,
п
обеспечивая
эмоциональное благополучие в данной образовательной среде.
о
2. Воспитанию любви к планете, природе, используя сведения из истории науки - о развитии взглядов на природу и мир в целом, о мировоззренчеК
ских
взглядах в разные исторические эпохи;через практическую деятельность,
о
участвуя
в которой, дети непосредственно познают картину мира, устроуйство
с
Вселенной
и знакомятся с различными природными закономерностями.
м
3. Обеспечению заполнения досуга детей интересной, полезной деятельо
ностью
и укреплению здоровья, являясь профилактикой асоциального поведеп
ния,
способствует укреплению психического, а значит и физического здороа
вья.
р
4. Расширению кругозора, закреплению знаний полученных на уроках в
к
школе,
развитие познавательного интереса, мотивации к познанию неизведану
ного
и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного уровня развития личности ребенка.
о
В отличие от существующих программ естественно-научной направс
ленности,
данная программа отвечает запросам и интересам детей нашего гот
рода
и района. Она позволяет детям словно «соприкасаться » и «погружаться»
ва мир космоса, благодаря занятиям в планетарии.
л
Адресат программы.
ь
Работа в объединении «Космический разведчик» строится на принципе
н
личностно-ориентированного
подхода, возрастные рамки не строгие: 8-11 лет.
ы
м
8

у
ч

Возрастные, психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и навыки соответствуют данному виду деятельности. Младший школьный
возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств – легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже
начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.
Учащиеся, занимающиеся по программе «Космический разведчик»,
имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей,
получают возможность индивидуального выбора видов деятельности, а также
могут сравнить свои достижения с успехами других учащихся. Занятия по
настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха» указанной категории
детей, что создает благоприятные условия для социализации ребенка.
Уровень развития детей при приеме в объединение не имеет особого
значения, главное, чтобы они проявляли интерес к окружающему миру, Вселенной и месту человека в ней. Необходимо отслеживать (проводить мониторинг) уровня развития учащихся, зачисленных на обучение, и уровень развития учащихся, освоивших программу.
Круг интересов детей, обучающихся по программе, не должен исключать интерес к изучению естественных наук, астрономии, космоса, небесных
тел, компьютерным технологиям и т.д.
Личностные характеристики. По темпераменту, характеру, способностям учащиеся могут быть разнообразными. Потенциальные учащиеся объединения должны проявлять любознательность, иметь направленность (мотивацию) к изучению строения Солнечной системы, многообразия галактик,
влияния космических тел на человека и технику,разновидностей спутников,
угроз из космоса.
Потенциальные роли в программе: более старшие и опытные учащиеся
могут выступать в качестве наставников и консультантов для младших, делиться с ними опытом, принимать участие в исследованиях, в подготовке к
конкурсам и конференциям.
Медико-психолого-педагогические характеристики. В целом этот возраст является возрастом относительно спокойного и равномерного развития,
во время которого происходит функциональное совершенствование мозга —
развитие
аналитико-синтетической
функции
его
коры.
Учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей, именно она определяет развитие всех психических функций младшего школьника: памяти,
внимания, мышления, восприятия и воображения. При этом дети не теряют
интереса к игре.
Количество обучающихся в группе - до 15 человек. Как правило, занятия
проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.
Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.
Дети, проявляющие выдающие способности, могут обучаться по индивидуальному образовательному маршруту, реализуя и проявляя себя в учебно9

исследовательской деятельности естественно-научной направленности.
(Приложение 1).
В объединении могут заниматься дети из семей разного социального
уровня: малообеспеченные, многодетные, социально-неблагополучные, а
также дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Уровень программы - ознакомительный.
Сроки реализации программы: 1 год обучения (72 часа обучения).
Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения,иммерсивных технологий.
При зачислении учащихся среди учебного года на полный курс дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой со 2 (10) сентября, а
также в случае длительного отсутствия учащегося по причине болезни или
длительного санаторного лечения предусмотрен индивидуальный маршрут
обучения в режиме ускоренного обучения в очно-заочной форме.
Режим работы:
Общее количество часов – 72 часа, 2 часа в неделю; занятия проводятся
один раз в неделю по два учебных часа, где учебный час для детей от 8 до 11
лет - 40 минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса.
Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в основном: наблюдения и практические работы, лекции, самостоятельная работа, мастер-классы, круглый стол, мозговой штурм, тренинги, просмотры познавательных роликов в планетарии, конференции, творческие проекеты, викторины, квизы и другие.
В случае перехода на электронное обучение с применением дистанционных
технологий основные формы проведения учебных занятий - практические занятия, виртуальные экскурсии, наблюдения, творческие проекты, онлайн-конференции, видеоконференции, онлайн-тестирование, онлайн-викторины, посредством использования электронной почты, образовательных интернет-ресурсов для трансляции или записи заданий.
Особенности построения курса и его содержания
Программа сочетает элементы традиционного занятия с практическими
наработками (практические работы, творческие мастерские,систематические
наблюдения за небесными телами и явлениями природы, проведение исследований и др). Предложенная программа способствует усвоению детьми знаний
о звездном небе, о различных астрономических явлениях, о планете Земля, о
строении и составе Солнечной системы, о взаимосвязи различных явлений
10

природы, в том числе в космическом пространстве, а также о месте человека в
окружающем мире.
Программа составлена с учетом современного состояния науки и содержания дополнительного образования. Она представляет собой обучающую систему, в которой ребенок самостоятельно приобретает знания, а педагог осуществляет мотивированное управление его обучением (организовывает, координирует, консультирует, контролирует).
Программа дополнительного образования может быть использована и
как факультативный, элективный курс; как методическое пособие по подготовке детей к проектной и исследовательской деятельности, развитию проектного мышления.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: создание условий для формирования устойчивого
интереса к астрономии, углубления базовых знаний о космосе, строении Солнечной системы.
Задачи:
Предметные:
1. Способствовать углублению и расширению имеющихся у учащихся
знаний о Солнечной системе.
2. Сформулировать с учетом возрастных особенностей основные научн
3. ы Поддержать и развить интерес к науке, наблюдательной и исслед
е
о
4.
Использовать сведения из истории науки - о развитии взглядов на
в
природу
и
п мир в целом, о мировоззренческих взглядах в разные исторические
а
эпохи.
о
т
5. н Поддержать и развить мотивацию к образовательной деятельности
е
обучающихся.
я
л
т
Метапредметные:
ь
1.и Развивать качества, необходимые для продуктивной учебно-исс
следовательской
я
деятельности учащегося: наблюдательность, анализ и синтез
к
ситуаций,
коммуникативные качества, критическое отношение к полученным
о
результатам.
а
й
2.с Формирование у обучающихся психологической готовности к восприятию тпроблемной ситуации как задачи деятельности.
д
3.р Развивать мотивацию личности ребенка к саморазвитию и саморее
ализации.
о
я
н
Личностные:
т
1. о Воспитать бережное отношение ко всему живому, любовь к плае
нете,
отношение
м
к природе как к общечеловеческой ценности
л
2. и Формировать осознанное отношение к миру небесных тел.
ь
и
н
11
о
с
т

3.
Формировать ответственное отношения к работе в группе, ведению исследовательской и проектной деятельности.
4.
Воспитать коммуникативные навыки, умения адекватно вести
себя в стрессовой ситуации.
5.
Воспитать бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.
Программа способствует:

Формированию представления о единой научной картине мира.

Формированию интереса к учебно-исследовательской деятельности, как необходимой составляющей обучения и первоначальных умений и
навыков проведения исследований.

Формировать осознанное отношение к миру небесных тел.

Обеспечению широкой возможности для «трансляции» личностных, творческих качеств.
 Развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
1 год обучения
Количество часов
№
Название раздела,
Формы контроля
тео- пракп/п
темы
всего
рия тика
1. Вводное занятие
4
2
2
Педагогическое наблюдение
2.

«Солнечная семейка».

Педагогическое наблюдение.
Космическая
игра.Викторина.Практическая
работа. Брейн-ринг.Квиз

Почему наступает ночь и
кончается лето?
На голубой планете

Животные в космосе.

Педагогическое наблюдение.
Викторина.
Педагогическое наблюдение.
Брейн-ринг.
Практическая
работа.
Педагогическое наблюдение.
Викторина.Квиз.
Практическая работа.

Звезда по имени Солнце.

Звезды и Боги.

Педагогическое наблюдение.
Викторина. Практическая работа.
Педагогическое наблюдение.

Естественные спутники
планет.
9. Как в древние времена
люди вели счёт времени
по луне?
10. Космос не так уж и пуст.
11. Что значит быть космонавтом?
12 Итоговое занятие
Итого:

Викторина.
Квиз.
Практическая работа.
Педагогическое наблюдение.
Практическая работа.
Педагогическое наблюдение.
Практическая работа. Брейнринг. Викторина.
Практическая
работа.
Педагогическое наблюдение.
Космическая игра.
Космическая игра
Викторина. Практическая работа.

Содержание учебного плана
1 год обучения.
1. Вводное занятие - 4 часа.
Теоретическая часть: Знакомство с работой объединения, инструктаж
по технике безопасности. Что такое космос? Как древние люди представляли
себе Вселенную?
Практическая часть: Экскурсия по Космопарку, творческое задание.
Что мы знаем о Вселенной?
Форма контроля: Педагогическое наблюдение.
2. «Солнечная семейка- 15 часов.
Теоретическая часть. Структура Солнечной системы. Беседа о космосе,
адресе каждой планеты. Что я знаю о Меркурии и Венере? Что я знаю о Уране
и Нептуне?
Практическая часть: Космическая игра «Семья Солнца». Экскурсия «8
планет». Виртуальная экскурсия «Знакомство с соседями Земли». Акция «В
защиту Земли». Выпуск стенгазеты «Состав семьи Солнца». Что я знаю о
Земле и Марсе? Что я знаю о Юпитере и Сатурне? Моя любимая планета. Устный экологический журнал «Как устроена Солнечная система». Квиз «Путешествие к Солнцу».
Форма
контроля:
Педагогическое
наблюдение.Космическая
игра.Викторина.Практическая работа. Брейн-ринг.Квиз
3. Почему наступает ночь и кончается лето?- 3 часа.
Теоретическая часть: Беседа «Движение Земли».
Практическая часть: Экскурсия «Я знаю почему»
13

Практическая работа «Использование астрономических инструментов
Космопарка».
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Викторина.
4. На голубой планете. – 5 часов.
Теоретическая часть: Почему планета - голубая?
Практическая часть:
Практическая работа Уникальность Земли. Обитатели нашей планеты. Творческая мастерская «Моя Земля». Устный экологический журнал «Как устроена
Земля»
Форма
контроля:
Педагогическое
наблюдение.
Брейн-ринг.
Практическая работа.
5. Животные в космосе– 8 часов.
Теоретическая часть: Беседа «Животные в космосе». Разнообразие
животных в космосе.
Практическая часть: Экскурсия в живой уголок станции юннатов.
Экскурсия в Космокласс. Космический эрудицион «Братья наши меньшие».
Коллективная работа «Эти удивительные животные». Творческое занятие
«Маленькие
космонавты»
Коллективная
работа
«Космические
путешественники».
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Викторина. Квиз.
Практическая работа.
6. Звезда по имени Солнце – 5 часов.
Теоретическая часть: Беседа «Что я знаю о Солнце?» Может Солнце
заболело?
Практическая часть: Практическая работа «Что если бы Солнца не
было?» Экскурсия «Солнечные часы». Коллективная работа «Эта удивительная звезда».
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Викторина. Практическая работа.
7. Звезды и Боги – 7 часов.
Теоретическая часть: Разнообразие звёзд во Вселенной. Путешествие в
прошлое.
Практическая часть: Виртуальная экскурсия «Знакомство с мифами
древней Греции». Космический эрудицион «Почему Боги?» Практическая
работа «Придумай свою звезду». Творческое занятие «Звёзды и Боги». Выпуск
стенгазеты «Звёзды и Боги»
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Викторина. Квиз.
Практическая работа.
8. Естественные спутники планет - 3 часа.
Теоретическая часть: У всех ли планет есть спутники?
14

Практическая часть: Окольцованный Сатурн. Практическая работа
«Любимый спутник».
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Практическая работа.
9. Как в древние времена люди вели счёт времени по Луне? - 6 часов.
Теоретическая часть: Луна-естественный спутник Земли. Можно ли
высадиться на Луне?
Практическая часть: Практическая работа «Лунный календарь».
Экскурсия в Космокласс. Влияние Луны на человека. Творческое занятие «Как
я представляю Луну?»
Форма контроля: Педагогическое наблюдение. Практическая работа.
Брейн-ринг. Викторина.
10. Космос не так уж и пуст - 10 часов.
Теоретическая часть: Из чего состоит космос? Путешествие в космос.
Что кроме планет ,звёзд и спутников?
Практическая часть: Яркие туманности. Хвостатые светила.
Метеориты. Из чего состоят астероиды? Экскурсия «Пояс астероидов».
Экскурсия «Пояс астероидов». Экскурсия «Кто такие белые карлики?
Творческое занятие «Бескрайний космос»
Форма контроля: Практическая работа. Педагогическое наблюдение.
Космическая игра.
11. Что значит быть космонавтом? – 2 часа.
Теоретическая часть: Беседа о профессии «Космонавт»
Практическая часть: Практическая работа «Я-космонавт»
Форма контроля: Практическая работа.
12. Итоговое занятие - 4 часа.
Теоретическая часть: Что мы узнали о космосе?
Практическая часть: Экскурсия по Космопарку. Выпуск стенгазеты
«Космический разведчик».
Форма контроля: Викторина. Практическая работа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты:
1. Расширены имеющиеся у учащихся знания о Солнечной системе.
2.
3. Развиты интерес к науке, наблюдательной и исследовательской дея
т
4. Развита
С
мотивация к образовательной деятельности обучающихся.
е
ф
л
о
15
ь
р
н
м
о
и

Метапредметные:
1. Развиты качества, необходимые для продуктивной учебно-исследовательской деятельности учащегося: наблюдательность, анализ и синтез ситуаций, коммуникативные качества, критическое отношение к полученным
результатам.
2. Сформированы у обучающихся психологической готовности к
восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности.
3. Развита мотивацию личности ребенка к саморазвитию и самореализации.
Личностные:
1. Воспитано бережное отношение ко всему живому, любовь к планете, отношение к природе как к общечеловеческой ценности.
2. Сформировано осознанное отношение к миру небесных тел.
3. Сформировано ответственное отношения к работе в группе, ведению исследовательской и проектной деятельности.
4. Воспитаны коммуникативные навыки, умения адекватно вести
себя в стрессовой ситуации.
5. Воспитано бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации
Данная программа позволяет реализовать следующие принципы
обучения:
 дидактические (обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений в проектной деятельности);
 воспитательные (трудолюбие, целеустремленность, развитие чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении поставленной
цели);
 межпредметные, показывающие единство природы, что позволит
расширить мировоззрение учащихся.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Календарный учебный график
к программе «Космический разведчик»

№

Факт

план

Тема
занятия

Вводное занятие

Знакомство с работой объединения, инструктаж по технике безопасности. Что такое космос?

Кол-во
часов

Дата

Форма
контроля

СЮН
1

Занятие – игра
Экскурсия

Экскурсия по Космопарку, творческое задание.

Что мы знаем о Вселенной?

Место
Время пропроведения
ведения

Форма
занятия

Как древние люди представляли
себе Вселенную?
«Солнечная семейка».

Структура Солнечной системы

Педагогическое
наблюдение
СЮН

Комбинированное
занятие
Мультимедийное
занятие.

СЮН

Комбинированное
занятие

СЮН

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Космическая игра «Семья Солнца»
6.
7.
8.
9.
10.

Экскурсия «8 планет»
Беседа о космосе, адресе каждой
планеты.
Виртуальная экскурсия «Знакомство с соседями Земли»
Творческая мастерская «Как выглядят планеты»

СЮН
1

Космическая игра

Экскурсия

1
1
1

11.

Акция «В защиту Земли»

12.

Выпуск стенгазеты «Состав семьи
Солнца»

13.

Что я знаю о Меркурии и Венере?

14.

Что я знаю о Земле и Марсе?

15.

Что я знаю о Юпитере и Сатурне?

16.

Что я знаю о Уране и Нептуне?

17.

Моя любимая планета.

18.

Устный экологический журнал
«Как устроена Солнечная система»

Мультимедийное
занятие.
Виртуальная экскурсия
Практическая работа
Природо-охранная деятельность.
Практическая работа в малых
группах.
Творчекое занятие
Творчекое занятие
Творчекое занятие
Творчекое занятие
Доклад-сочинение
Практическая работа
18

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Космическая
игра
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Викторина
Практическая
работа
Брейн-ринг
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение

19.

Квиз «Путешествие к Солнцу»

Почему наступает ночь и кончается лето?

20.

21.
22.

23.
24.
25.

Беседа «Движение Земли»
Экскурсия «Я знаю почему»
Практическая работа «Использование астрономических инструментов Космопарка»
На голубой планете.
Почему планета - голубая?
Уникальность Земли.

1
1

Практическая работа

СЮН

Мультимедийное
занятие.
Экскурсия

СЮН

Практическая работа

1
1

Мультимедийное
занятие
Практическая работа в малых
группах
Брейн-ринг
Практическая работа
Практическая работа

СЮН

28.

Беседа «Животные в космосе»

Комбиниро-ванное занятие

29.

Экскурсия в живой уголок станции юннатов.

Экскурсия

30.

Экскурсия в Космокласс.

Экскурсия

31.

Космический эрудицион «Братья
наши меньшие».

Эвристическая
беседа.

27.

Педагогическое
наблюдение
Викторина
Педагогическое
наблюдение

Обитатели нашей планеты.
Творческая мастерская «Моя
Земля».
Устный экологический журнал
«Как устроена Земля»
Животные в космосе.

26.

СЮН
СЮН

Квиз

1
1

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Брейн-ринг
Практиче-ская
работа
Игра

СЮН
СЮН
СЮН

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Викторина

32.
33.
34.
35.

Разнообразие животных в космосе.
Коллективная работа «Эти удивительные животные».
Творческое занятие «Маленькие
космонавты»
Коллективная работа «Космические путешественники»
Звезда по имени Солнце.

1
1
1
1

Практическая работа.
Практическая работа в малых
группах.

СЮН

Практическая работа
Практическая работа

СЮН

Эвристическая
беседа.
Мультимедийное
занятие
Комбинированное
занятие

СЮН

СЮН
Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа
Выступление

5
Блиц-викторина

36.

Беседа «Что я знаю о Солнце?»

37.

Может Солнце заболело?

38.

Практическая работа «Что если бы
Солнца не было?»

Практическая работа

39.

Экскурсия «Солнечные часы».

Экскурсия

Практическая работа в малых
группах

СЮН

40.

Коллективная работа «Эта удивительная звезда».

Мультимедийное
занятие
Комбинированное
занятие

СЮН

Звезды и Боги.

Квиз

СЮН
СЮН
СЮН

Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

41.

Разнообразие звёзд во Вселенной.

42.

Виртуальная экскурсия «Знакомство с мифами древней Греции».

СЮН

Викторина
Викторина

43.
44.
45.
46.
47.

48.
49.

Космический эрудицион «Почему
Боги?»
Практическая работа «Придумай
свою звезду».
Творческое занятие «Звёзды и
Боги».
Путешествие в прошлое.
Выпуск стенгазеты «Звёзды и
Боги»
Естественные спутники планет.
У всех ли планет есть спутники?
Окольцованный Сатурн.

Практическая работа «Любимый
спутник»
Как в древние времена люди вели счёт времени
по Луне?
50.

1
1
1
1
1

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН

Лекция. Мультимедийное занятие.
Практическая работа в малых
группах
Практическая
работа

СЮН

Эвристическая
беседа.
Мультимедийное
занятие
Брейн-ринг
Практическая работа в малых
группах

СЮН

СЮН
СЮН

Брейн-ринг
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН

Квиз

СЮН

Практическая
работа

3
1
1
1

СЮН
СЮН

Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Практическая
работа

51.

Луна-естественный спутник
Земли.

52.

Можно ли высадиться на Луне?

53.

Практическая работа «Лунный календарь»

Педагогическое
наблюдение
СЮН
СЮН

Брейн-ринг
Практическая
работа

54.

Экскурсия в Космокласс.

55.

Влияние Луны на человека.

56.

Творческое занятие «Как я представляю Луну?»
Космос не так уж и пуст.

Экскурсия.
Практическая работа
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН
Викторина
СЮН
СЮН

Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа

57.

Из чего состоит космос?

58.

Путешествие в космос.

59.

Что кроме планет, звёзд и спутников?

60.

Яркие туманности.

61.

Хвостатые светила.

62.

Метеориты.

63.

Из чего состоят астероиды?

64.

Экскурсия «Пояс астероидов»

65.

Экскурсия «Кто такие белые карлики?

Эвристическая
беседа.
Мультимедийное
занятие
Мультимедийное
занятие.
Эвристическая
беседа.
Занятие – игра.
Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Экскурсия
Экскурсия
22

СЮН

Космическая
игра

СЮН

Педагогическое
наблюдение

СЮН

Космическая
игра

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Практическая
работа
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение
Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

66.

67.

Творческое занятие «Бескрайний
космос»
Что значит быть космонавтом?
Беседа о профессии «Космонавт»

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Эвристическая
беседа. Занятие –
игра.

СЮН

Практическая
работа

Городской
парк
СЮН

Практическая
работа

Экскурсия

СЮН

Практическая
работа

СЮН

Викторина

1
2

Практическая работа «Я-космонавт»
68.

69.
70.
71.
72.

Итоговое занятие

Экскурсия по Космопарку

Что мы узнали о Космосе?
Выпуск стенгазеты «Космический
разведчик»
Выпуск стенгазеты «Космический
разведчик»
Итого:

1
1
1

Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН
СЮН

Практическая
работа
Практическая
работа

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ВОСПИТАНИЕ»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется согласно программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Воспитание подрастающего поколения в нашей стране в настоящее
время является важнейшим процессом модернизации системы дополнительного образования и общества в целом. Учреждения дополнительного
образования обладают наибольшим воспитательным потенциалом в образовательном пространстве, поскольку именно в сфере свободного выбора
видов деятельности можно рассчитывать на более эффективное воспитание.
Цель: создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному, патриотическому и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной программы:
- содействие в организации единого образовательного пространства,
разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания учащегося;
- развитие системы отношений в коллективе через разнообразные
формы активной социальной деятельности;
- способствование развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
- развитие воспитательного потенциала, поддержка социальных инициатив и достижений обучающихся через традиционные мероприятия, выявление и работа с одаренными детьми;
- содействие в активном и полезном взаимодействии учреждения и
семьи по вопросам воспитания учащихся.
- способствование умению самостоятельно оценивать происходящее
и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование социально значимых ценностей и социально адекватных приемов поведения;
- содействие в формировании сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих
людей;
- развитие компетенций, включающих знания, умения, навыки, способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной, но и
предпрофессиональной и в дальнейшем профессиональной деятельности;
- формирование экологического мировоззрения, базирующегося на
принципиально иной системе жизненных ценностей;
24

- осознание детьми принадлежности к природе (призвано
формировать у них готовность ко взаимодействию с окружающей средой);
- освоение экологической этики, опирающейся на соответствующую
мотивацию в нравственном «поле» личности;
- формирование высокого уровня экологической культуры;
- формирование мотивов общения с природой, интереса к ее изучению;
- формирование представлений об универсальной ценности природы;
- воспитание ответственности за сбережение природы, активной позиции по изучению и охраны природы.
Формы работы направлены на:
1. работа с коллективом учащихся:
- формирование навыков по этике и психологии общения, технологии
социального и творческого проектирования (коммуникация и кооперация);
- обучение практических умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и
других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно – полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
2. работа с родителями:
- организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе воспитания:
• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественноемнение, воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
наказание (обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).

Основные направления воспитательной работы
1.Нравственное воспитание:
•
совершенствование духовной и нравственной культуры,
укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
•
развитие у учащегося уважительного отношения к родителям,
близким людям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
2.
Интеллектуальное воспитание:
•
развитие познавательной потребности, определяемой расширением объема знаний;
•
развитие памяти, воображения, внимания, представлений, восприятия.
3.
Эстетическое воспитание:
•
воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
•
развитие художественных способностей;
•
воспитание чувства любви к прекрасному.
4.
Физическое воспитание:
•
формирование потребности в здоровье, как жизненно важной
ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни;
позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
•
развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей

Календарный план воспитательной работы
по программе «Космический разведчик»
№
Направлеп/п ние воспитательной работы
1 Патриотическое воспитание

Нравственное воспитание

Наименование мероприятия

Срок
выполнения

Мероприятия в рамках проведения месячника оборонномассовой и военнопатриотической работы.
Мероприятия, посвященных 80-годовщине Великой
Победы».
Конкурс рисунков,
посвященных Дню
учителя
Мероприятия, посвященный Дню матери.
Проведение мероприятий в рамках
зимних каникул
Гагаринский урок

январь февраль

май

октябрь
ноябрь
январь
апрель

ОтветПланируемый рественный
зультат
исполнитель
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы основы гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных исоциальных ценностей.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы понимания смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей.

Примечание

Национальное воспитание

«Космос – это мы»
Акция «Я люблю
свою Страну» День
народного единства
Акция «Бессмертный полк»

ноябрь
май

Трудовое
воспитание

Акция: «Украсим
любимый центр»
(Озеленение кабинетов, коридоров)
Операция «Трудовой десант»

январь
март

Интеллектуальное воспитание

Краевой конкурс
экологических проектов «Волонтеры
могут все»
Краевой конкурс
«Семейные экологические проекты»

октябрьмарт

февральмарт

Педагог д/о У учащихся будут
сформированы
гражданские и политические чувства: чувства любви
к Родине, уважения
к государственным
символам, историческому наследию
своего народа.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы
представления об
уважении к человеку труда, о ценности
труда и творчества
для личности, общества и государства.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы способности мыслить
рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в

Семейное
воспитание

Эстетическое
воспитание

Физическое
воспитание

Краевое интеллекту- март-ноокружающей
альное мероприятие
ябрь
жизни.
«Научно-практическая конференция
Малой сельскохозяйственной академии учащихся».
Добро пожаловать» сентябрь- Педагог д/о У учащихся будут
- день открытых
октябрь
сформированы цендверей
ностные представлений об институте
Индивидуальные
октябрь
семьи, о семейных
встречи, беседы с
ценностях, традиродителями
циях, культуре сеИндивидуальные
май
мейной жизни
консультации для
родителей
Конкурс фотограноябрь- Педагог д/о У учащихся будут
фий «Золотая осень
сформированы ценв нашем городе»
ностные отношения
к
прекрасному,
Мероприятия, помарт
представления об
священные междуэстетических идеанародному женлах и ценностях
скому
Дню 8 марта
Динамические пав течении Педагог д/о У учащихся будут
узы. Ежедневно, в
года
сформированы ценностные отношения
29

перерывах между
занятиями

Экологическое воспитание

к здоровью и здоровому образу жизни

Акция «Курить здоноябрьровью вредить!» посвященная Всемирному дню отказа от
курения
Краевая экологосентябрь- Педагог д/о
просветительская
октябрь
акция, приуроченная
к международному
Дню защиты животных
Муниципальный
этап краевого конкурса «Моя малая
родина: природа,
культура, этнос»
Муниципальный
этап экологического
месячника «Новогоднее дерево»
Охрана и подкормка
птиц
30

ноябрьдекабрь

ноябрьдекабрь
декабрьянварь

У учащихся будут
сформированы бережное отношения
к
окружающей
среде, любовь к
родному краю, умение видеть красоту
природы, восторгаться ею, защищать.

Акция «Птицы Кубани»
Операция «Рождественский учет
птиц»
Краевой экологический конкурс «Зеленая планета».

декабрьянварь

Акция «Экологический марафон». I
этап «Каждой пичужке кормушка»

январь

Экологический месячник
«Первоцвет».

февральмарт

Участие в Дне российской науки.

февраль

Участие в муниципальном этапе краевой акции «Экологический марафон»
III этап - «Спасибо
деду за Победу!»

апрельмай

январьмарт

Правовое
воспитание

Международная
апрель
природоохранная
акция «Марш парков»
Участие в Междунамай
родном дне биологического разнообразия
май
Краевая акция «Экологический
марафон»:
IV этап «Утилизация»
Составление соци- сентябрь- Педагог д/о
альных паспортов по
объединениям
Оформление стенда октябрь
«Детский телефон
доверия» Беседа:
«Воспитание здоровых привычек»,
Час общения «За
май
преступлением идет
наказание»

У учащихся будут
сформированы
представления об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах
демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной
культуры.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:
Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами,
стульями, креслами, проекторами, наглядными пособиями и инструментами:
класс, планетарий, Космопарк.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
Планетарий, телескоп , макеты планет, астрономические инструменты,
мультимедийная доска, проектор, компьютер, сканер, принтер, записывающий CD-ROM.
Другое оборудование требуется в зависимости от конкретных исследовательских задач и направлений работы учебных групп: армилярная сфера, метеорологическая станция, лекторий «Солнце», метрическая дорожка, инстоляция «Куб», концентрические дорожки «Орбиты планет», макеты планет Солнечной системы, учебные пособия , раздаточный материал.
Информационное обеспечение
(аудио-видео-фото-интернет-источники):
Интернет-источники:
 https://spacegid.com/Московский детский эколого-биологическийцентр.
 Усатые звезды.
 http://www.tvroscosmos.ru/3846/202112/
 LifePlanet.org.
 Час земли .
 https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/kosmos-1/6-letЖивая планета.
 https://iqsha.ru/uprazhneniya/run/solar-1/6-letКлуб любителей макросъемки.
 https://www.ismart.org/library/kosmos-dlya-detey
 https://umnazia.ru/blog/all-articles/detjam-pro-kosmosБлог об экологии дома и здоровье человека.
 https://space4kids.ru/980/Детское экологическое движения "Зеленая
планета".
 https://www.kinopoisk.ru/series/762381/?utm_referrer=nsportal.ruБиблиотека детских журналов.
 Федеральный портал "Российское образование".
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
В процессе реализации программы используются такие методические
приемы, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог
33

формирует интерес учащихся к обучению и к себе, создавая ситуацию успеха,
используя при этом: словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические
занятия; познавательные игры; методы эмоционального стимулирования;
творческие задания; анализ, обобщение, систематизация полученных знаний и
умений; проблемные поисковые формы занятий; выполнение работ под руководством педагога; дозированная помощь; самостоятельная работа; подготовка к экспериментальной работе; контроль в виде экспертизы, анализа и коррекции.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование.
Данник Анна Олеговна –образование – высшее.
Формы работы:
 рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала
для теоретической части занятия;
 игры, способствующие закреплению полученных знаний;
 практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают умения
и навыки проведения научных исследований, работы с лабораторным оборудованием, использования оптических приборов, выполнения основных приемов методик исследований;
 викторины;
 экскурсии в природу, наблюдения и эксперимент способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой
природы и бережно к ней относиться.
Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный, кейс - метод, самостоятельная работа.
При формировании коллектива желательно, чтобы в группе были учащиеся одного возраста.
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.
В настоящей программе используются более разнообразные формы и
методы работы с детьми: экскурсии по Космопарку, просмотр обучающих
фильмов в полнокупольном Планетарии, игровые обучающие кзвизы, викторины, наблюдения и т.д. В процессе изучения данной программы у кружковцев формируется комплекс практических умений: наблюдать и сопоставлять
простейшие астрономические явления, проводить простейшие опыты.
Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.
34

Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести
навыки исследовательской деятельности, трудолюбие.
Формы работы:
 рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала
для теоретической части занятия;
 игры, способствующие закреплению полученных знаний;
 практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают умения
и навыки проведения научных исследований, работы с лабораторным оборудованием, использования оптических приборов, выполнения основных приемов методик исследований;
 викторины;
 экскурсии в природу, наблюдения и эксперимент способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой
природы и бережно к ней относиться.
Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный, самостоятельная работа.
При формировании коллектива желательно, чтобы в группе были учащиеся одного возраста.
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце
каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся
итоги.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Проводятся текущий контроль, промежуточная аттестация, аттестация
по итогам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Космический разведчик».
Система проверки уровня освоения программы
Игры, викторины, турниры, итоговые занятия, участие в олимпиадах:
городских, специализированных, на уровне учреждения дополнительного образования.
35

Участие в исследовательских конференциях и конкурсах – на уровне учреждения дополнительного образования, общегородских, краевых, всероссийских и
международных.
Участие в биологических и экологических олимпиадах разного уровня,
проводимых в объединении, учреждении, муниципалитете является проверкой не только полученных теоретических знаний, но и их практического
осмысления.
Конференции исследовательских проектов позволяют оценить
эффективность и степень освоения материала по исследовательской
деятельности. Представление исследовательских работ допускается в форме
устного доклада. При этом каждому ученику необходимо соблюдать
соответствующие требования, которые и являются критериями оценки.
Данная форма контроля способствует формированию у обучающтихся
ответственности за выполнение работы, логики мышления, умения говорить
перед аудиторией, отстаивать своё мнение, правильно использовать
необходимую научную терминологию, корректно и грамотно вести
дискуссию.
Учащиеся, успешно освоившие программу, получают грамоты,
дипломы и призы.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- фото, видеозаписи;
- грамоты;
- оформленные исследовательские работы;
- свидетельства, сертификаты;
- доклады;
- статьи.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- научно-практические конференции МСХАУК, конкурсы: «Семейные
экологические проекты», «Зеркало природы», «Новогоднее дерево» и др.;
- праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года («Выбери
жизнь»);
- портфолио;
- поступление выпускников по профилю.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показателями результативности служат сформированные компетенции,
которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по программе, также
определяется следующими критериями:
1. Результатами участия в конкурсах, конференциях и в олимпиадах.
Дети, обучающиеся по программе становятся победителями районных,
городских, Всероссийских олимпиад, конкурсов и конференций.
36

2. Широтой делового общения с другими организациями.
Результаты учебно-исследовательской работы используют в своей деятельности специалисты природоохранных структур, ВУЗов, а также оказывается консультативная помощь ряду школьных и внешкольных биологических
объединений, кружков.
Все перечисленные критерии вносятся в личное портфолио учащегося.
Для мониторинга личностного роста учащихся используются следующие методики:
«Сфера интересов учащихся»; «Самоанализ и анализ личности»
(О.И. Мотков. Психология самопознания личности., М., 1992);
«Направленность личности» (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицын. Познай
себя и других. Сборник методик, М., 1994);
«Я – лидер» (Е.С. Федоров, О.В. Еремин. Шпаргалка вожатого.,
М., 1994);
«Мой выбор» (Е.А Леванова. Готовясь работать с подростками.,
М., 1993);
«Мишень» (Е.А. Леванова. Готовясь работать с подростками., М.,
1993).
Достоинством этих методик является их универсальность, удобство и
экономичность в процессе проведения исследования и при обработке результатов. Но так как возрастные особенности воспитанников при выполнении заданий могут сказываться на искажении результатов, эти методики не могут
носить цель отбора и экспертизы.
Для осуществления мониторинга личностного роста разработана карта
личностного роста учащихся, которая заполняется в течении каждого учебного года (вводный, промежуточный и итоговый этапы) в ходе релизации программы. Она включает 12 пунктов оценки качеств и компетенций учащихся и
позволяет проследить динамику развития каждого ребенка (Приложение 2).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце
каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся
итоги.
Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.
37

Экскурсии дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести навыки исследовательской деятельности, трудолюбие, ответственность и самостоятельность.
Участие в космических олимпиадах разного уровня является проверкой
не только полученных теоретических знаний, но и их практического
осмысления. Конференции позволяют оценить эффективность и степень
освоения материала по исследовательской деятельности. Представление
исследовательских работ допускается в форме устного доклада. При этом
каждому ребенку необходимо соблюдать соответствующие требования,
которые и являются критериями оценки. Данная форма отчётности
способствует формированию у учащихся ответственности за выполнение
работы, логики мышления, умения говорить перед аудиторией, отстаивать
своё мнение, правильно использовать необходимую научную терминологию,
корректно и грамотно вести дискуссию.
Методы работы: вербальный, словесно – наглядный, дедуктивный,
поисковый, исследовательский, самостоятельная работа и др.
Формы работы по программе: учебные занятия (простые и
комплексные), экскурсии, наблюдения, конкурсы.
Формы проведения занятий: рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала для теоретической части занятия; игры, способствующие закреплению полученных знаний;викторины, экскурсии в природу,
наблюдения, опыты и эксперимент.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема программа
1 год
Вводное
занятие

Форма занятий

Занятие –
игра.
Викторина.
Экскурсия.

1 год обучения
Приемы и методы Дидактичеорганизации обра- ский матезовательного прориал
цесса
Интерактивный
метод организации. Создание обстановки доверия,
уверенности в
успехе. Постановка проблемной
ситуации. Приемы
активизации-целенаправленные
ошибки.

Плакаты,
мультимедийный материал

Форма подведения
итогов
Рефлексия
настроения и
эмоционального
состояния

«Солнеч- Комбининая
се- рованное
мейка»
занятие.

Почему
наступает
ночь
и
кончается
лето?

Комбинированное
занятие.
Экскурсия.
Виртуальная Экскурсия

На голу- Мультимебой пла- дийное занете.
нятие.
Практическая работа.
Экскурсия.

ЖивотМультименые в кос- дийное замосе
нятие.
Практическая работа.
Экскурсия .
Эвристическая беседа.

Предоставление
информации разными способами
(таблицы, презентации).
Стимулирование
учащихся к формулированию вопросов
Обсуждение результатов контроля, использование самооценки,
предоставление
информации разными способами
(таблицы, презентации)
Предоставление
информации разными способами
(таблицы, презентации).
Стимулирование
учащихся к формулированию вопросов
Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение

мультимедийный материал, дидактические
карточки

Рефлексия содержания
учебного материала, тестирование.

мультимедийный материал, дидактические
карточки

Рефлексия содержания
учебного материала, тестирование.

мультимедийный материал, дидактические
карточки

Рефлексия деятельности,
оценка результатов
практических
работ.

мультимеРефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки –
флексия
задания, илнастроения.
люстративный материал, ватманы
Звезда по Эвристиче- Предоставление
мультимеРефлексия соимени
ская беседа. информации раздийный мадержания
Солнце
Мультиме- ными способами;
териал, диучебного мадийное застимулирование
дактические
териала, ренятие.
учащихся к форкарточки -зафлексия
Практичемулированию водания,
настроения
ская работа. просов, косвенное
наглядные
39

Экскурсия.
Звезды и МультимеБоги
дийное занятие.
Комбинированное
занятие.
Практическая работа.
Экскурсия.
Экологические игры.
Естественные
спутники
планет

Лекция.
Биологическая игра.
Мультимедийное занятие.
Практическая работа
в малых
группах
Как
в Эвристичедревние
ская беседа.
времена
Викторина
люди
Экскурсия..
вели счёт Практичевремени ская работа
по Луне? Экскурсия.

воздействие на их
поведение

пособия(коллекции насекомых)
Использование
мультимеРефлексия деинформации из
дийный маятельности.
различных источтериал, диников,применение дактические
активизирующих карточки -завопросов.
дания, ватманы

Игровые ситуации, проблемнопоисковая деятельность, стимулирование к возникновению проблемных ситуаций.

Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение
Космос
Эвристиче- Использование
не так уж ская беседа. информации из
и пуст.
Мультиме- различных источдийное заников,применение
нятие.
активизирующих
Практичевопросов.
ская работа
в малых
группах.
40

мультимеРефлексия дедийный маятельности,
териал, диоценка редактические
зультатов
карточки -за- практических
дания, стиработ
керы, ватманы
мультимеРефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки -зафлексия
дания, иллюнастроения
стративный
материал,
ватманы
мультимеРефлексия дедийный маятельности.
териал, дидактические
карточки -задания, иллюстративный
материал,
ватманы,

Природоохранная
деятельность.
Экологическая игра
Экскурсия.
Что зна- Мультимечит быть дийное закосмонятие.
навтом?
Эвристическая беседа.
Занятие –
игра.
Практическая работа.
Итоговое
занятие

Тестирование.
Занятие –
игра.

наборы открыток

Предоставление
информации разными способами
(таблицы, презентации).
Стимулирование
учащихся к формулированию вопросов

мультимедийный материал, дидактические
карточки,
иллюстративный материал, ватманы

Рефлексия деятельности,
оценка результатов
практических
работ.

Стимулирование
Ватман, стиучащихся к форкеры,
мированию вопросов, подробный
анализ результатов

Оценка тестирования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Используются современные образовательныхе технологии:
 информационно-коммуникационных;
 здоровьесберегающих;
 развивающего обучения;
 проектная деятельность;
 социального проектирования;
 проблемного обучения;
 исследовательской деятельности;
 портфолио.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Инструкции по работе с лабораторным оборудованием, приборами, инструментами.

АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы:
- Достигло ли учебное занятие поставленной цели?
- В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом
из его этапов?
- Насколько полно и качественно реализовано содержание?
- Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога?
- За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
- В зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего
отказаться?
- Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы для решения воспитательных и обучающих задач?
2 этап Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия
строится модель будущего учебного занятия:
- Определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий).
- Обозначение задач учебного занятия.
- Определение темы и ее потенциала, как обучающего, так и воспитательного.
- Определения вида занятия, если в этом есть необходимость.
- Определение типа занятия.
- Продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор
способов работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.
- Подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения
детьми материала занятия.
3 этап Обеспечение содержания учебного занятия:
- Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного материала (содержания занятия).
- Обеспечение учебной деятельности обучающихся: подбор, изготовление дидактического, наглядного, раздаточного материала;
подготовка заданий.
- Материально-техническое обеспечение: подготовка кабинета, инвентаря, оборудования и т.д.

Блоки

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
№
п\
п

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

Подготовительный

Основной

Организационный

Подготовка детей к работе на занятии

Организация начала
занятия, создание
психологического
настроя на учебную
деятельность и активизация внимания
Проверочный Установление правиль- Проверка домашнего
ности и осознанности
задания (творчевыполнения домашнего ского, практичезадания (если таковое
ского), проверка усвобыло), выявление про- ения знаний
белов и их коррекция
предыдущего занятия
ПодготовиОбеспечение мотиваСообщение темы,
тельный (под- ции и принятие детьми цели учебного занятия
готовка к ноцели учебно-познаваи мотивация учебной
вому содержа- тельной деятельности
деятельности детей
нию)
(например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям)
Усвоение но- Обеспечение восприяИспользование задавых знаний и тия, осмысления и пер- ний и вопросов,
способов дей- вичного запоминания
которые активизиствий
связей и отношений в
руют познавательную
объекте изучения
деятельность детей
Первичная
Установление правиль- Применение пробных
проверка поности и осознанности
практических заданимания изу- усвоения нового учебний, которые сочетаченного
ного материала, выявются с объяснением
ление ошибочных или
соответствующих праспорных представлений вил или обоснованием
и их коррекция
Закрепление
Обеспечение усвоения Применение тренироновых знаний, новых знаний, способов вочных упражнений,
способов дей- действий и их примене- заданий, которые выствий и их
ния
полняются самостояприменение
тельно
детьми
Обобщение и Формирование целост- Использование бесед
систематизаного представления
и практических задация знаний
знаний по теме
ний

Контрольный

Итоговый

Выявление качества и
уровня овладения знаниями, самоконтроль и
коррекция знаний и
способов действий

Использование устного (письменного)
опроса, а также заданий различного
уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского)
Педагог совместно с
детьми подводит итог
занятия

Анализ и оценка
успешности достижения цели, определение
перспективы последующей работы
Рефлексивный Мобилизация детей на Самооценка детьми
самооценку
своей работоспособности, психологического состояния, причин
некачественной работы, результативности работы
ИнформациОбеспечение понимаИнформация о содеронный
ния цели, содержания
жании и конечном редомашнего задания, ло- зультате домашнего
гики дальнейшего заня- задания, инструктаж
тия
по выполнению, определение места и роли
данного
задания в системе последующих занятий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.
Библиотека «Первого сентября» №30. Уроки физики и астрономии
к праздникам.
2.
Воронцов – Вельяминов Б.А. Астрономия 11 класс. – М.,
Просвещение, 1990.
3.
Засов А.В. Астрономия 11 класс. - М., Просвещение, 2001.
4.
Зтгель Э.С. Что и как наблюдать на звездном небе, 1979.
5.
Мухин Л. Мир астрономии. – М., Молодая гвардия, 1987.
6.
Паннекук А. «История астрономии». –М., Наука, 1976.
7.
Перельман Я.И. Занимательная астрономия. – М., Молодая
гвардия,1996.
8.
Цветков В. Космос. Полная энциклопедия. – М., Эксмо,2008.
44

9.
Энциклопедический
словарь
юного
астронома.
Педагогика,1986.
10. Энклопедия для детей. Астрономия. – М., Аванта +, 2004

–М.,

Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося __________________________________________
по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Космический разведчик»,
педагог: Данник Анна Олеговна
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел

Наименование мероприятий

Перечень пройденных тем:

Учебный план

1.
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

Перечень выполненных заданий:
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

«Творческие

_
Перечень тем:

проекты»

1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4._____________________
Перечень выполненных заданий:
1.

2.
3.
4.
4

Самостоятельная Перечень работ, выполненных внепрограммногоматериала самостоятельно:
работа
1.
2.
3.

"Профессиональ- Перечень мероприятий, проведенных учащимся
в
ная
помощь педагогу и ориентированных на выбор
профессии, т.е. открытые занятия, помощь
ориентация"
начинающим детям, участие в творческих
мастерских:
1.
2.
3.
4.

Участие в

Перечень мероприятий:

мероприятиях

1.
2.
3.
4.
Достижения:
1.
2.
3.

Приложение 2
Карта личностного роста учащихся объединения «Космический разведчик»
Группа №_________
Цель: получение целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, определение задач его
развития по заданным параметрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном этапе реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*учится охотно, стремится *учится с интересом,
получать прочные знания, участвует в познавательсамостоятельно стремиться ной деятельности, не
ограничивается рамками
программы, но под руководством педагога
5
4

*учится под контролем педагога, неохотно, познавательная активность низкая.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*не проявляет осо- *равнодушен к учебого интереса к при- нию, познавательная
обретению знаний, активность отсутствует
познавательная активность низкая.

3
Промежуточное

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

2. Сформированность интеллектуальных умений
(анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей)
*высокая, самостоятельно
определяет содержание,
смысл
анализируемого,
точно обобщает, видит о
осознает тонкие различия
при сравнении, легко обнаруживает закономерные
связи
5

*хорошая, охотно определяет содержание, смысл
анализируемого с незначительной помощью педагога, умеет обобщать

Вводное

Промежуточное

Итоговое

4
Промежуточное

Итоговое

*средняя, задания, требующие анализа, синтеза,
сравнения, обобщения и
установления закономерных связей выполняет не
всегда охотно и при соответствующей стимулирующей помощи педагога
3

*низкая, задания выполняются с организующей и направляющей
помощью педагога

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*очень низкая, при выполнении
задания
необходима обучающая помощь, предлагаемая помощь воспринимается с трудом

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

3.Степень обучаемости:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

Высокая, усваивает весь
предлагаемый материал,
свободно применяет все
виды памяти, обладает высокой способностью к переключению внимания.

Хорошая, материал усваивает, в основном, на занятии; при необходимости
использует наиболее развитые виды памяти; при
желании свободно переключает внимание.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Средняя, для усвоения материала необходима дополнительная домашняя
проработка,
использует
лишь один вид памяти,
способность к переключению внимания развита недостаточно.
3

Низкая, материал усваивает плохо, память развита слабо, способность
к переключению внимания практически отсутствует.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Очень низкая, материал не усваивает, память не
развита, способность к переключению внимания
отсутствует.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Пр
оме
жуточ
ное

Итоговое

4. Мотивация к труду:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*высокие, умеет планировать и контролировать
свою деятельность, организован, темп работы стабильный, высокий.

5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

*хорошие, может планировать и контролировать свою деятельность с помощью педагога, не всегда организован, темп работы
не всегда стабильно
хороший.
4

*средние, с трудом
планирует и контролирует свою деятельность, не организован,
темп работы замедленный.

Вводное

Промежуточное

*низкие, не планирует
свою деятельность,
способность к самоконтролю развита
слабо, темп работы
низкий.

Итоговое

Промежуточное

*очень низкие, не
умеет и не хочет планировать свою деятельность, темп работы крайне низкий.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

5. Уровень утомляемости

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*очень низкий, хорошо
развита способность к
необходимой концентрации внимания, постоянно соблюдается
режим дня и питания.
5

*низкий, развита способность к концентрации
внимания, режим дня и
питания соблюдается не
всегда.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

4
Промежуточное

Итоговое

*значительный, способность к концентрации
внимания развита недостаточно, режим дня и питания постоянно нарушается.
3

*достаточно высокий,
способность к концентрации внимания развита очень слабо, режим дня и питания постоянно нарушается.
2

*высокий, способность
к концентрации внимания не развита, режим
дня и питания не соблюдается

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

1
Промежуточное

Итоговое

6. Целеустремленность:
Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Умеет ставить перед собой цель и добиваться её
осуществления, осознает,
кем и каким хочет стать,
стремится к знаниям в
сфере выбранного жизненного становления.

*Может ставить перед
собой цель, но не всегда добивается ее осуществления, осознает,
кем и каким хочет
стать, но упорства в
обогащении знаниями
не проявляет.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели, четко
не представляет, кем и
каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает
это как необходимость.
3

* Не способен ставить
перед собой цели, в
выборе жизненного
пути следует за
«всеми», не проявляет
активности в личностном становлении.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Отсутствует полностью, не задумывается о дальнейшем
жизненном становлении, не хочет
знать, кем и каким
будет.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

7. Дисциплина и организованность

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*высокая, самоорганизован, выполняет. Правила
внутреннего распорядка,
проявляет постоянную
готовность в оказании
помощи другим в их соблюдении, осознает значение этих качеств.
5

*хорошая, готов оказать содействие в соблюдении Правил
внутреннего распорядка по просьбе педагога, осознает значение
этих качеств.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*удовлетворительная,
проявляет эти качества
по указанию педагога,
слабо осознает их значение.

4
Промежуточное

*низкая, пассивен в их
проявлении, характерная позиция «исполнитель по необходимости», не осознает их
значения.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*полностью отсутствует, не считает
эти качества необходимыми.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

8.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*явный лидер, легко
контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать благоприятные,
положительные отношения в коллективе,
пользуется уважением
среди учащихся и
взрослых.
5

*лидер, умеет находить
контакт с окружающими, поддерживает
доброжелательные отношения в коллективе,
но сам редко выступает
инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства учащихся.
4

*Неровен в отношениях
с окружающими, может
стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе,
пользуется уважением
среди небольшого количества учащихся.
3

*Конфликтен, часто безразличен к состоянию
взаимоотношений в коллективе, уважением
среди сверстников практически не пользуется.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

*Часто осложняет отношения в коллективе, безразличен к их
состоянию, не способен к адекватному
анализу ситуаций,
уважением в коллективе не пользуется.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

9. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*Постоянно соблюдает
и активизирует товарищей на их освоение, высокие навыки самообслуживания, не требующие контроля со стороны педагогов.
5

*Соблюдает выборочно, готов к самообслуживанию по требованию педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Соблюдает неохотно,
навыки самообслуживания развиты слабо, к
их развитию не стремится.

4
Промежуточное

*Соблюдает только
под присмотром педагога, навыки самообслуживания развиты
крайне слабо.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Не соблюдает, не хочет заниматься самообслуживанием.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

10. Внешний вид и аккуратность:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*Соответствует требованиям учреждения,
способствует развитию
этих качеств в товарищах, пропагандирует
их значение.
5

* Соответствует требованиям учреждения,
способствует развитию
этих качеств у товарищей лишь по просьбе
педагога.
4

*Не всегда соответствует требованиям
учреждения, не считает
эти качества необходимыми.

*Крайне редко соответствует требованиям
учреждения, не хочет
развивать в себе эти
качества.

* Не соответствует
требованиям учреждения, высмеивает наличие этих качеств у
других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

11.Уровень этической культуры:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Высокий, не допускает
неуважительного отношения к себе и окружающим,
соблюдает общепринятые
нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения
среди товарищей, обладает
устойчивым иммунитетом
к безнравственной, некорректной лексике.
5

*Хороший, соблюдает
общепринятую этику
взаимоотношений, но
инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Средний, соблюдает
нормы общепринятой
этики взаимоотношений под давлением
взрослых, неразборчив
в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим.

4
Промежуточное

*Низкий, использует
нецензурную лексику,
часто неуважителен к
окружающим, редко
задумывается над
необходимостью работы над собой.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Очень низкий, неуравновешен, часто
использует нецензурную лексику, неуважителен и несдержан в выборе
средств самовыражения.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

12. Работа над вредными привычками:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Активно работает над
искоренением вредных
привычек, постоянно
проявляет инициативу в
поиска оптимальных результатов, внимательно
прислушивается к взрослым и сверстникам.
5

*Активен в искоренении вредных привычек,
но в работу включается
по инициативе других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Особой активности
не проявляет, в работу
включается по мере
необходимости и под
контролем старших.

4
Промежуточное

*Пассивен в работе над
собой, включается
лишь под воздействием необходимых
стимулов.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Уклоняется от работы над собой, безразличен к мнению
окружающих.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Новая 24-25 Космический разведчик (Автосохраненный)

Поиск

Карта сайта

МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани