УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на–Кубани
от 30 августа 2024 г.
Протокол № 1
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказ №348 от 30 августа 2024 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Мой выбор — ИКТ 3.0»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 1 год: 180 часов
Возрастная категория: от 8 до 17 лет
Размер группы: от 8 до 30 человек
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.09.23 16:13:55 +03'00'
Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных
технологий и электронного обучения
Вид программы: модифицированная
Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 46881
Автор-составитель: Солодкий Максим Борисович,
педагог дополнительного образования
Славянск-на-Кубани, 2024
1
Содержание
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты ............................................................. 3
Пояснительная записка............................................................................... 3
Цель и задачи программы ........................................................................ 10
Содержание программы ........................................................................... 13
Планируемые результаты ......................................................................... 14
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации .............................................................................. 17
Календарный учебный график................................................................. 17
Раздел программы «Воспитание»............................................................ 40
Календарный план воспитательной работы ........................................... 43
Условия реализации программы ............................................................. 47
Формы аттестации..................................................................................... 49
Оценочные материалы .............................................................................. 50
Методические материалы......................................................................... 50
Список литературы ................................................................................... 53
2
Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
В условиях изменяющейся экономики традиционные методы профориентации становятся менее эффективными. Многие эксперты считают, что для
решения проблем профессионального самоопределения необходимы не только совместные усилия различных социальных институтов, таких как семья,
школа, профессиональные учебные заведения, предприятия, органы власти и
общество в целом, но и применение активных методов обучения в рамках
дополнительного образования.
Программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» реализуется в дистанционном
формате, что позволяет использовать её в помощь основному образованию и
помогает решать задачи, поставленные в стандартах по предмету «Информатика».
Работа в объединении организуется и проводится в соответствии с
нормативными документами:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» с изменениями и дополнениями, внесёнными в период с 7 мая 2013 года по 29 декабря 2022 года.
2. Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» в редакции 2023 года.
3. Федеральный закон от 13 июля 2020 г. N 189-ФЗ «О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере».
4. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года, утверждённая распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015
г. N 996-р.
5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года N
678-р.
6. Концепция информационной безопасности детей в Российской Федерации, утверждённая распоряжением правительства РФ от 28 апреля 2023
г. N 1105-р.
7. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утверждённый президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30 ноября 2016 года N 11.
8. Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утверждённый 7 декабря 2018 года.
9. Постановление главного санитарного врача Российской Федерации
от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
3
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи».
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 28 января 2021 г. N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СП
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
11. Постановление Правительства Российской Федерации от 11 октября
2023 г. N 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
12. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 сентября 2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального
стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».
13. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 27
июля 2022 г. N 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам».
14. Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 декабря 2014 г.
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
15. Изменения в Федеральные государственные образовательные стандарты в части воспитания обучающихся, утверждённые приказом Минпросвещения России от 11 декабря 2020 г. N 712.
16. Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года N
170 «Об утверждении методики расчёта показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием».
17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 года N 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
18. Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 декабря 2019 г. N Р-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися».
19. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации
от 18 ноября 2015 г. N 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ, включая разноуровневые программы»).
20. Методические рекомендации по проектированию дополнительных
4
общеразвивающих программ от 18 ноября 2015 г., разработанные Министерством образования и науки Российской Федерации.
21. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учётом их особых образовательных потребностей (Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. N ВК-641/09).
22. Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» N ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 г.
23. Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации
по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных
программ в сетевой форме от 28 июня 2019 г.
24. Методические рекомендации по определению модели взаимодействия образовательных организаций, организаций реального сектора экономики, иных организаций по реализации дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме на территории Краснодарского края, 2020 г.
25. Методические рекомендации «Воспитание как целевая функция дополнительного образования детей» (Министерство просвещения Российской
Федерации, Федеральное государственное бюджетное учреждение культуры
«Всероссийский центр художественного творчества и гуманитарных технологий», Москва, 2023 г.).
26. Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020 г.
(РМЦ).
27. Устав муниципального автономного учреждения центра дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район.
28. Положение об обучении по индивидуальному учебному плану, в
том числе об ускоренном обучении, в пределах осваиваемой образовательной
программы и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.
29. Программа воспитательной работы муниципального автономного
учреждения центра дополнительного образования города Славянска-наКубани муниципального образования Славянский район на 2024-2030 годы.
Направленность программы: техническая. Программа направлена на
привлечение учащихся к современным информационно-коммуникационным
технологиям.
Важнейшие принципы построения программы:
— научность и доступность: на занятиях используются понятные детям
термины, уровень сложности заданий соответствует уровню подготовки учеников, а новые знания строятся на уже имеющихся у них знаниях — от про5
стого к сложному;
— системность и последовательность в освоении технических приёмов:
изучение нового материала опирается на ранее полученные знания;
— гуманистический характер отношений между педагогом и ребёнком:
ребёнок рассматривается как активный участник совместной с педагогом деятельности, основанной на реальном сотрудничестве, уважении личности и
демократическом стиле общения;
— образовательный процесс строится с учётом природы развития личности ребёнка, его потенциала и закономерностей внутреннего развития;
— приоритет практической деятельности и разнообразие её видов;
— принцип модульного построения программы;
— индивидуальный и дифференцированный подход в обучении;
— учащиеся осознанно подходят к творческой работе, процессу её выполнения и конечному результату.
Новизна заключается в том, что программа интегрирует в себе достижения современных инновационных направлений в области ИКТ.
Актуальность программы «Мой выбор — ИКТ 3.0» обусловлена несколькими ключевыми факторами:
1. Развитие информационного общества: в современном мире информационные технологии играют ключевую роль во всех сферах жизни. Чтобы
успешно адаптироваться и реализоваться в обществе, необходимо владеть
навыками работы с ИКТ.
2. Требования ФГОС: программа соответствует требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов. Они направлены на
формирование не только предметных знаний, но и личностных и метапредметных результатов у учащихся.
3. Инновационные образовательные технологии: использование ИКТ в
образовательном процессе позволяет применять инновационные методы обучения, что включает в себя мультимедийные презентации, интерактивные задания, электронные учебники. Такой подход способствует повышению качества знаний и формированию общей и информационной культуры у учащихся.
4. Развитие логического мышления и творческих способностей: применение ИКТ в обучении стимулирует развитие логического мышления, креативности и творческих способностей учащихся. Это особенно важно в условиях быстро меняющегося мира, где информация играет ключевую роль.
5. Профессиональная ориентация: программа помогает учащимся определиться с будущей профессией, связанной с ИКТ. Она знакомит их с основными профессиями в этой сфере и даёт начальные навыки работы с соответствующими инструментами и программами.
Таким образом, программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» актуальна для современного образования. Она помогает подготовить учащихся к жизни и ра6
боте в информационном обществе, развивает их личностные и профессиональные качества, а также формирует необходимые компетенции для успешного будущего.
Эта дополнительная общеобразовательная программа соответствует
современным тенденциям в дополнительном образовании и, согласно Концепции развития дополнительного образования, помогает:
— создавать условия для гармоничного развития личности обучающихся и их успешной социализации;
— удовлетворять индивидуальные потребности детей в интеллектуальном и нравственном развитии, а также в занятиях научно-техническим творчеством;
— развивать творческие способности обучающихся;
— воспитывать духовно-нравственные, гражданские и патриотические
ценности у детей.
Программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» предлагает уникальные возможности для учащихся, которые хотят развиваться в сфере информационных
технологий и найти своё место в этой области.
Отличительные особенности программы:
1. Профориентация в сфере ИКТ: программа помогает учащимся понять, какие профессии связаны с информационными технологиями, и выбрать наиболее подходящую для себя карьеру.
2. Изучение основных профессий в сфере ИКТ: учащиеся узнают о различных профессиях, связанных с информационными технологиями, чтобы
лучше понимать, какие навыки и знания им нужны для будущей карьеры.
3. Практико-ориентированный подход: программа предлагает много
практических заданий и проектов, чтобы учащиеся могли применить свои
знания на практике и развить практические навыки.
4. Использование современных технологий и программного обеспечения: обучение проводится с использованием актуальных инструментов, таких
как OpenOffice.org Writer, Impress, Calc и Wing IDE 101. Это помогает учащимся получить навыки работы с современными инструментами.
5. Развитие универсальных учебных действий: программа способствует
развитию у учащихся навыков самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности, а также организации учебного сотрудничества с
педагогами и сверстниками.
6. Формирование высокого уровня познавательной активности и
стремления к творческому самовыражению: программа помогает развить
устойчивый интерес к исследовательской и творческой деятельности.
7. Высокий уровень общей и технической культуры: программа способствует формированию высокого уровня общей и технической культуры у
учащихся, что является важным фактором для успешной адаптации в современном информационном обществе.
7
Эти особенности делают программу «Мой выбор — ИКТ 3.0» востребованной среди учащихся, которые хотят получить знания и навыки в сфере
информационных технологий.
Педагогическая целесообразность программы заключается в следующем. Программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» не только даёт теоретические
знания о профессиях в сфере информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), но и помогает учащимся получить практические навыки работы
с современным программным обеспечением.
Занятия по программе включают в себя не только лекции и объяснения,
но и практические работы, что позволяет эффективно сочетать теорию и
практику. Такой подход способствует более глубокому пониманию материала и развитию практических навыков у учащихся.
Программа также акцентирует внимание на развитии универсальных
учебных действий, таких как самостоятельность и организация учебного сотрудничества, что помогает учащимся развить способность к самообразованию и саморазвитию. Последняя является важным навыком в современном
информационном обществе.
Кроме того, программа стимулирует интерес к исследовательской и
творческой деятельности, а также способствует развитию познавательной активности и стремления к творческому самовыражению. Эти аспекты не только способствуют профессиональному росту учащихся, но и помогают им
стать более разносторонне развитыми личностями.
Важной частью программы является формирование высокого уровня
общей и технической культуры у учащихся. Сказанное включает в себя не
только знание основ выбранных профессий в сфере ИКТ, но и понимание их
роли и значения в современном обществе. Учащиеся также учатся применять
полученные знания и навыки в реальной жизни, что помогает им адаптироваться к жизни и работе в информационном обществе.
Таким образом, программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» предлагает комплексный подход к обучению, который способствует не только профессиональному, но и личностному развитию учащихся. Она помогает им приобрести не только знания и навыки, но и развить важные качества, необходимые
для успешной адаптации к жизни и работе в современном информационном
обществе.
Социально-экономическое обоснование программы «Мой выбор —
ИКТ 3.0» опирается на несколько ключевых моментов:
1. Соответствие потребностям рынка труда. Программа направлена на
подготовку специалистов в области информационных и коммуникационных
8
технологий (ИКТ), которые востребованы на рынке труда. Она помогает удовлетворить потребности экономики в квалифицированных кадрах, способных
работать с современными технологиями.
2. Развитие человеческого капитала. Обучение по программе «Мой выбор — ИКТ 3.0» способствует развитию человеческого капитала, так как
учащиеся получают необходимые знания и навыки для успешной профессиональной деятельности в сфере ИКТ. Программа повышает конкурентоспособность выпускников на рынке труда.
3. Инновационное развитие экономики. Владение навыками в области
ИКТ открывает перед выпускниками программы широкие возможности для
участия в инновационном развитии экономики. Они могут вносить свой
вклад в разработку и внедрение новых технологий, что способствует экономическому росту и повышению качества жизни населения.
4. Социальная адаптация и интеграция. Программа помогает учащимся
адаптироваться к обществу и интегрироваться в него, предоставляя им возможность в будущем освоить востребованные профессии и реализовать свой
потенциал. Такой подход снижает уровень будущей безработицы среди молодёжи и способствует укреплению социального благополучия.
5. Повышение качества жизни населения. Владение навыками в области ИКТ позволяет гражданам получать доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, что повышает качество их жизни. Это касается
как доступа к образованию и здравоохранению, так и возможностей для
культурного и интеллектуального развития.
Таким образом, программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» имеет большое
социально-экономическое значение, способствуя развитию человеческого
капитала, инновационному развитию экономики, социальной адаптации и
повышению качества жизни населения.
Адресат программы: дополнительная общеобразовательная программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» предназначена для учащихся в возрасте от 8 до
17 лет.
Группа может быть разновозрастной, в ней может быть от 8 до 30 детей. Также занятия могут проводиться в микро-группах по 4–6 человек. В
группах могут заниматься дети с ограниченными возможностями здоровья,
одарённые дети и те, кто состоит на учёте.
Если ученик присоединяется к группе в середине учебного года, то для
него будет разработан индивидуальный маршрут обучения в очно-заочной
форме с ускоренным обучением (приложение 2). Такой же маршрут предусмотрен для тех, кто долго болел или находился на длительном санаторном
лечении.
Уровень программы, объём и срок освоения программы.
9
Уровень программы — базовый Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мой выбор — ИКТ 3.0» рассчитана на 1
год обучения (180 часов).
Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
Режим работы: 1 год обучения, 180 часов в год, 2 раза в неделю, 2 и 3
часа (по 40 минут) в день, перемены между занятиями 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа включает в себя различные виды занятий, которые направлены на укрепление здоровья детей. К ним относятся организационные моменты, динамические паузы, короткие перерывы, проветривание помещения
и физкультминутки. Во время занятий предусмотрены 10-минутные перерывы.
Виды занятий. Программа состоит из теоретических и практических
занятий. В основном это практические и самостоятельные работы, тренировки и соревнования.
Цель и задачи программы
Цель программы «Мой выбор — ИКТ 3.0» — помочь ученикам стать
творческими личностями с информационными компетенциями. Они научатся
продвинутым понятиям в программировании, офисной работе и компьютерной графике. Кроме того, они освоят планирование и создание информационных продуктов. Программа также поможет ученикам определиться с выбором профессии в сфере ИКТ.
Задачи:
Предметные задачи программы «Мой выбор — ИКТ 3.0» включают:
— понимание роли информационных процессов в современном мире;
— владение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации;
— ответственное отношение к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения;
— развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
— способность увязать учебное содержание с собственным жизненным
опытом, осознать значимость подготовки в области информатики и ИКТ в
условиях развития информационного общества;
— готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
10
ИКТ;
— формирование представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
— развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
— развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
— формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях;
— знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
— формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
— формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, соблюдение норм информационной этики и права.
Метапредметные задачи программы охватывают:
— владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и другими;
— владение информационно-логическими умениями: определение понятий, создание обобщений, установление аналогий, классификация, самостоятельный выбор оснований и критериев для классификации, установление
причинно-следственных связей, построение логического рассуждения, умозаключения (индуктивного, дедуктивного и по аналогии) и выводы;
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, контролировать свою
деятельность, определять способы действий в заданных условиях, корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией, оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
— основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы, поиск и выбор необходимой информации, применение методов информационного поиска, структурирование и
визуализация информации, выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, владение информационным моделированием как основным методом
получения знаний.
Личностные задачи программы включают такие аспекты, как:
1. Ориентация на реализацию позитивных жизненных перспектив.
11
Обучающиеся должны быть мотивированы на личностное самоопределение и
ставить перед собой цели, которые помогут им добиться успеха в жизни.
2. Принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни. Это
включает понимание важности заботы о своём физическом и психологическом здоровье, а также умение применять эти знания в повседневной жизни.
3. Российская идентичность и патриотизм. Обучающиеся должны осознавать себя частью российского общества, чувствовать свою причастность к
историко-культурной общности российского народа и судьбе России.
4. Готовность к конструктивному участию в принятии решений. Это
означает умение участвовать в общественной жизни, принимать решения,
которые затрагивают интересы общества, и нести ответственность за их последствия.
5. Нравственное сознание и толерантное поведение. Развитие способности к диалогу с другими людьми, достижение взаимопонимания и сотрудничество для достижения общих целей.
6. Развитие компетенций сотрудничества. Умение работать в команде,
сотрудничать с разными людьми, включая сверстников, детей младшего возраста и взрослых, в различных видах деятельности.
7. Мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки. Интерес к научным знаниям, готовность к научно-техническому творчеству и владение достоверной информацией о передовых достижениях
науки.
8. Готовность и способность к образованию на протяжении всей жизни.
Сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности.
9. Уважение ко всем формам собственности и готовность к защите своей собственности. Понимание важности частной собственности и умение защищать свои права.
10. Осознанный выбор будущей профессии. Способность к самоопределению в выборе будущей профессии как пути реализации собственных
жизненных планов.
11. Готовность к трудовой профессиональной деятельности. Умение
видеть в труде возможность участия в решении личных, общественных, государственных и общенациональных проблем.
12
Содержание программы
Учебный план
№
п/п
Содержание темы
Количество часов
Формы аттестации/
контроля
всего теория практика
36
36
0
Педагогическое
наблюдение, опрос
1.
Введение в ИКТпрофессии
2.
Работа с офисными и вебприложениями
36
0
36
3.
Кодирование и
декодирование
информации
Компьютерное
моделирование и графика
36
0
36
36
0
36
Программирование
36
0
36
ИТОГО
180
36
144
4.
5.
Педагогическое
наблюдение,
практическая работа
Педагогическое
наблюдение,
практическая работа
Педагогическое
наблюдение,
практическая работа
Педагогическое
наблюдение,
практическая работа
Содержание учебного плана
Модуль 1. Введение в ИКТ-профессии (36 часов)
Теория: Общий обзор ИКТ-профессий.
Обзор профессий, связанных с интернетом вещей.
Обзор профессий, связанных с машинным обучением.
Обзор профессий, связанных с блокчейном.
Обзор профессий, связанных с кибербезопасностью.
Обзор профессий, связанных с искусственным интеллектом.
Контроль: педагогическое наблюдение, опрос.
Модуль 2. Работа с офисными и веб-приложениями (36 часов)
Практика: Работа с офисными программами.
Работа с системами управления проектами.
Работа с аудио- и видеоредакторами.
Работа с системами управления контентом.
Работа с системами управления документооборотом.
Работа с веб-приложениями.
Контроль: педагогическое наблюдение, практическая работа.
Модуль 3. Кодирование и декодирование информации (36 часов)
Практика: Основы теории информации.
Основы теории кодирования.
13
Основы стеганографии.
Защита информации.
Криптография.
Контроль: педагогическое наблюдение, практическая работа.
Модуль 4. Компьютерное моделирование и графика (36 часов)
Практика: Компьютерное моделирование.
Создание интерактивных карт.
Создание VR/AR-приложений.
Создание интерактивных симуляций.
Создание интерактивных визуализаций данных.
Контроль: педагогическое наблюдение, практическая работа.
Модуль 5. Программирование (36 часов)
Практика: Изучение основ разработки веб-сервисов.
Изучение основ разработки чат-ботов.
Изучение основ разработки мобильных игр.
Изучение основ разработки ботов для социальных сетей.
Практические задачи в КуМир.
Практические задачи в Python.
Олимпиадные задачи в Python.
Контроль: педагогическое наблюдение, практическая работа.Изучение
основ разработки веб-сервисов.
Содержание обучения реализуется циклично (с возвращением к уже
изученным темам) по схеме:
1 занятие из модуля «Введение в ИКТ-профессии»;
2 занятие из модуля «Работа с офисными и веб-приложениями»;
3 занятие из модуля «Кодирование и декодирование информации»;
4 занятие из модуля «Компьютерное моделирование и графика»;
5 занятие из модуля «Программирование»;
6 занятие из модуля «Введение в ИКТ-профессии»… и т. д.
Планируемые результаты
Образовательные результаты.
Программа предполагает, что в конце обучения, учащиеся будут:
— понимать роль информационных процессов в современном мире;
— владеть первичными навыками анализа и критической оценки
получаемой информации;
— иллюстрировать ответственное отношение к информации с учётом
правовых и этических аспектов её распространения;
— иметь чувство личной ответственности за качество окружающей
14
информационной среды;
— показывать способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом, осознать значимость подготовки в области информатики
и ИКТ в условиях развития информационного общества;
— готовы к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
— иметь представления об основных изучаемых понятиях:
информация, алгоритм, модель — и их свойствах;
— иметь
алгоритмическое
мышление,
необходимое
для
профессиональной деятельности в современном обществе;
— уметь составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя;
— знать алгоритмические конструкции, логические значения и
операции;
— знать один из языков программирования и основные
алгоритмические структуры — линейный, условный и циклический
алгоритмы;
— обладать умением формализации и структурирования информации,
умением выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
— обладать навыком и умениями безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
соблюдать нормы информационной этики и права.
Метапредметные результаты.
Программа предполагает, что у учащихся будут сформированы:
— умение самостоятельно планировать пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемыми результатами, контролировать свою
деятельность, определять способы действий в заданных условиях, корректировать свои действия в соответствии с меняющейся ситуацией, оценивать
правильность выполнения учебной задачи;
— основы самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
— владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и другими;
— владение информационно-логическими умениями: определение понятий, создание обобщений, установление аналогий, классификация, самостоятельный выбор оснований и критериев для классификации, установление
причинно-следственных связей, построение логического рассуждения, умозаключения (индуктивного, дедуктивного и по аналогии) и выводы;
— основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы, поиск и выбор необходимой информации, применение методов информационного поиска, структурирование и
15
визуализация информации, выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, владение информационным моделированием как основным методом
получения знаний.
Личностные результаты
Программа предполагает, что будут сформированы:
— ориентация на реализацию позитивных жизненных перспектив;
— принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни;
— российская идентичность и патриотизм;
— готовность к конструктивному участию в принятии решений;
— нравственное сознание и толерантное поведение;
— развитие компетенций сотрудничества;
— мировоззрение, соответствующее современному уровню развития
науки;
— готовность и способность к образованию на протяжении всей жизни;
— уважение ко всем формам собственности и готовность к защите своей собственности;
— осознанный выбор будущей профессии;
— готовность
к
трудовой
профессиональной
деятельности.
16
Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации
Календарный учебный график
№
п/п
Дата
план
Тема занятий
факт
Кол-во
часов
1.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
основных направлений и их значение в современном обществе.
2.
Работа с офисными приложениями:
работа с текстовыми документами.
3.
Кодирование и декодирование информации: принципы кодирования
и декодирования информации.
4.
Компьютерное моделирование и
графика: создание простейших моделей объектов в компьютере.
5.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
6.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
новых направлений в сфере ИКТ.
1
7.
Работа с офисными приложениями:
1
1
1
1
1
1
17
Форма
занятий
Место
проведения
Время
провед
ения
Формы
контроля
дистанционное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
пятница
1600-1640
Педагогическое наблюдение, опрос
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюде-
работа с электронными таблицами.
8.
Кодирование и декодирование информации: практические упражнения на декодирование кодовых последовательностей.
9.
Компьютерное моделирование и
графика: создание трёхмерных моделей объектов в компьютерной
графике.
10.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
11.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий будущего в сфере ИКТ.
12.
Работа с офисными приложениями:
работа с презентациями.
13.
Кодирование и декодирование информации: основы криптографии.
14.
Компьютерное моделирование и
графика: создание анимаций в компьютерной графике.
15.
Программирование: решение при-
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
Педагогическое наблюдение, практическая работа
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюде-
1
1
1
1
1
1
1
1
18
ние, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
кладных задач на КуМир.
16.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с анализом
больших данных.
17.
Работа с офисными приложениями:
работа с базами данных.
18.
Кодирование и декодирование информации: основы стеганографии.
19.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
моделей в компьютерной графике.
20.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
21.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с разработкой игр.
22.
Работа с офисными приложениями:
работа с аудио- и видеоредакторами.
23.
Кодирование и декодирование информации: основы теории инфор-
1
1
1
1
1
1
1
1
19
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
ние, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
мации.
24.
Компьютерное моделирование и
графика: создание виртуальных миров в компьютерной графике.
25.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
26.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с кибербезопасностью.
27.
Работа с офисными приложениями:
работа с облачными хранилищами
данных.
28.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
29.
Компьютерное моделирование и
графика: создание VR/ARприложений.
30.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
31.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с искус-
1
1
1
1
1
1
1
1
20
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
ственным интеллектом.
32.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
33.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
34.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
35.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
36.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с робототехникой.
37.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
38.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
39.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
1
1
1
1
1
1
1
1
21
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
карт.
40.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
41.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с виртуальной реальностью.
42.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления документооборотом.
43.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
44.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
45.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
46.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с интернетом
вещей.
47.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
1
1
1
1
1
1
1
1
22
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
проектами.
48.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
49.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
50.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
51.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с машинным
обучением.
52.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
53.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
54.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
55.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
1
1
1
1
1
1
1
1
23
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
56.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с блокчейном.
57.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления документооборотом.
58.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
59.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
60.
Программирование: решение прикладных задач на КуМир.
61.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с кибербезопасностью.
62.
Работа с офисными приложениями:
работа с аудио- и видеоредакторами.
63.
Кодирование и декодирование информации: основы стеганографии.
1
1
1
1
1
1
1
1
24
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
ская работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
64.
Компьютерное моделирование и
графика: создание VR/ARприложений.
65.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
66.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с искусственным интеллектом.
67.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
68.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
69.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
70.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
71.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с робототехникой.
72.
Работа с офисными приложениями:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное прак-
Онлайн
пятница
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогиче-
работа с системами управления
контентом.
73.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
74.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
75.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
76.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с виртуальной реальностью.
77.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления документооборотом.
78.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
79.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
80.
Программирование: решение при-
1
1
1
1
1
1
1
1
26
тическое занятие
в Я.Формы
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
ское наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюде-
кладных задач на Python.
81.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с интернетом
вещей.
82.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
83.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
84.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
85.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
86.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с машинным
обучением.
87.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
88.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодиро-
1
1
1
1
1
1
1
1
27
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
ние, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
вания.
89.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
90.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
91.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с блокчейном.
92.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления документооборотом.
93.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
94.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
95.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
96.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с кибербез-
1
1
1
1
1
1
1
1
28
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
опасностью.
97.
Работа с офисными приложениями:
работа с аудио- и видеоредакторами.
98.
Кодирование и декодирование информации: основы стеганографии.
99.
Компьютерное моделирование и
графика: создание VR/ARприложений.
100.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
101.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с искусственным интеллектом.
102.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
103.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
104.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
1
1
1
1
1
1
1
1
29
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
визуализаций данных.
105.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
106.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с робототехникой.
107.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
108.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
109.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
110.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
111.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с виртуальной реальностью.
112.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления до-
1
1
1
1
1
1
1
1
30
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
кументооборотом.
113.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
114.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
115.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
116.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с интернетом
вещей.
117.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
118.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
119.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
120.
Программирование: решение прикладных задач на Python.
1
1
1
1
1
1
1
1
31
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
121.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с виртуальной реальностью.
122.
Работа с офисными приложениями:
работа с текстовыми документами.
123.
Кодирование и декодирование информации: принципы кодирования
и декодирования информации.
124.
Компьютерное моделирование и
графика: создание простейших моделей объектов в компьютере.
125.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
126.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
новых направлений в сфере ИКТ.
127.
Работа с офисными приложениями:
работа с электронными таблицами.
128.
Кодирование и декодирование информации: практические упражнения на декодирование кодовых последовательностей.
1
1
1
1
1
1
1
1
32
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
ская работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
129.
Компьютерное моделирование и
графика: создание трёхмерных моделей объектов в компьютерной
графике.
130.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
1
131.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий будущего в сфере ИКТ.
1
132.
Работа с офисными приложениями:
работа с презентациями.
133.
Кодирование и декодирование информации: основы криптографии.
134.
Компьютерное моделирование и
графика: создание анимаций в компьютерной графике.
135.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
136.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с анализом
больших данных.
137.
Работа с офисными приложениями:
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
Педагогическое наблюдение, практическая работа
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
самостоятельное прак-
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
1
1
1
1
1
1
1
33
Педагогиче-
тическое занятие
работа с базами данных.
138.
Кодирование и декодирование информации: основы стеганографии.
139.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
моделей в компьютерной графике.
140.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
141.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с разработкой игр.
142.
Работа с офисными приложениями:
работа с аудио- и видеоредакторами.
143.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
144.
Компьютерное моделирование и
графика: создание виртуальных миров в компьютерной графике.
145.
Программирование: решение олим-
1
1
1
1
1
1
1
1
34
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
ское наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюде-
пиад задач на Python.
146.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с кибербезопасностью.
147.
Работа с офисными приложениями:
работа с облачными хранилищами
данных.
148.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
149.
Компьютерное моделирование и
графика: создание VR/ARприложений.
150.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
151.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с искусственным интеллектом.
152.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
153.
Кодирование и декодирование информации: основы теории инфор-
1
1
1
1
1
1
1
1
35
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
ние, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
мации.
154.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
визуализаций данных.
155.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
156.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с робототехникой.
157.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
158.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
159.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
160.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
161.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с виртуаль-
1
1
1
1
1
1
1
1
36
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
ной реальностью.
162.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления документооборотом.
163.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
164.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
165.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
166.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с интернетом
вещей.
167.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
проектами.
168.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
169.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
1
1
1
1
1
1
1
1
37
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
визуализаций данных.
170.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
171.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с машинным
обучением.
172.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления
контентом.
173.
Кодирование и декодирование информации: основы теории информации.
174.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
карт.
175.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
176.
Введение в ИКТ-профессии: обзор
профессий, связанных с блокчейном.
177.
Работа с офисными приложениями:
работа с системами управления до-
1
1
1
1
1
1
1
1
38
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
самостоятельное теоретическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1600-1640
самостоятельное практическое занятие
Онлайн
в Я.Формы
пятница
1650-1730
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, опрос
Педагогическое наблюдение, практиче-
ская работа
кументооборотом.
178.
Кодирование и декодирование информации: основы теории кодирования.
179.
Компьютерное моделирование и
графика: создание интерактивных
симуляций.
180.
Программирование: решение олимпиад задач на Python.
Итого
1
1
1
108
39
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1500-1540
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1550-1630
дистанционное практическое занятие
Онлайн
в Я.Телемост
суббота
1640-1720
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Педагогическое наблюдение, практическая работа
Раздел программы «Воспитание»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется согласно программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Цель: создать условия для того, чтобы каждый ребёнок мог вырасти социально активным, творческим человеком с высокими моральными принципами и
крепким здоровьем. Он должен уметь осознанно выбирать свой жизненный путь и
стремиться к постоянному духовному, патриотическому и физическому развитию в
обществе.
Задачи воспитательной программы:
создание единого образовательного пространства, которое учитывает как
внешние, так и внутренние условия воспитания учеников;
развитие системы отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;
содействие развитию личности ученика, который позитивно относится к себе, способен формировать и реализовывать свой взгляд на мир, а также развивать свою субъективную позицию;
поддержка социальных инициатив и достижений учеников через традиционные мероприятия, а также выявление и работа с талантливыми детьми;
содействие активному и полезному взаимодействию между учебным заведением и семьями учеников по вопросам воспитания;
формирование у учеников навыков самостоятельной оценки происходящего
и использования накопленного опыта для самосовершенствования и самореализации в повседневной жизни;
воспитание социально значимых ценностей и адекватных форм поведения;
содействие формированию осознанного отношения учеников к своей жизни,
здоровью и жизни окружающих людей;
развитие компетенций, включающих в себя знания, умения, навыки и способы деятельности, а также универсальных способностей и форм мышления,
необходимых не только для успешной учёбы, но и для предпрофессиональной и профессиональной деятельности.
Формы работы направлены на:
работу с коллективом учащихся:
— формирование навыков этики и психологии общения;
— обучение технологии социального и творческого проектирования, коммуникации и кооперации;
— развитие практических умений и навыков организаторской деятельности, самоорганизации и ответственности;
— развитие творческого, культурного и коммуникативного потенциала учащихся
через участие в совместной общественно полезной деятельности;
— содействие формированию активной гражданской позиции;
— воспитание сознательного отношения к труду, природе и своему городу;
40
работу с родителями:
— организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями
(тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе воспитания:
методы формирования сознания (методы убеждения):
— объяснение;
— рассказ;
— беседа;
— диспут;
— пример;
методы организации деятельности и формирования опыта поведения:
— приучение;
— педагогическое требование;
— упражнение;
— общественное мнение;
— воспитывающие ситуации;
методы стимулирования поведения и деятельности:
— поощрение (выражение положительной оценки, признание качеств и поступков);
— наказание (обсуждение действий и поступков, противоречащих нормам поведения).
Основные направления воспитательной работы:
патриотическое воспитание:
— воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину;
— усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
— формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего
политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и справедливости;
— воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере
старших поколений;
— развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края;
нравственное воспитание:
— совершенствование духовной и нравственной культуры, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
— развитие у учащегося уважительного отношения к родителям, близким людям,
осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательности
и эмоциональной отзывчивости.
национальное воспитание:
— формирование у учащихся национального сознания и самосознания, любви к
родной земле, семьи, народа;
— формирование у учащихся ответственности к истории, религии, национальной
традиции, национальной культуры, обычаев своего народа, Родины;
41
— утверждение принципов общечеловеческой морали: правды, справедливости,
патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия;
трудовое и профориентационное воспитание:
— развитие ответственного, творческого и добросовестного отношения учащихся к
разным видам трудовой деятельности, накопление профессионального опыта;
— формирования у детей творчества, самостоятельности, ответственности, активности, уверенности в себе;
— привитие любви к труду и творческого отношения к нему;
— развитие индивидуальных интересов и наклонностей в различных видах трудовой деятельности;
интеллектуальное воспитание:
— развитие познавательной потребности, определяемой расширением объема знаний;
— развитие памяти, воображения, внимания, представлений, восприятия;
семейное воспитание:
— воспитание семейных ценностей, традиций, культуре семейной жизни;
— воспитание у детей чувства бережного отношения к семье, близким людям;
эстетическое воспитание:
— воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
— развитие художественных способностей;
— воспитание чувства любви к прекрасному;
физическое воспитание:
формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих
людей;
экологическое воспитание:
— формирование элементарных экологических знаний;
— формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
— воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природы, и
окружающему миру в целом;
правовое воспитание:
— воспитание свободного гражданина, функционально-грамотного, способного к
сотрудничеству
в
интересах
человека,
общества,
государства.
42
Календарный план воспитательной работы
№ п/п
Направление
воспитательной
работы
Наименование
мероприятий
Срок
выполнения
1.
Патриотическое
воспитание
«Россия — это мы!»
ноябрь
«Есть такая
профессия — Родину
защищать» »
«Победа деда — моя
Победа»
февраль
«Письмо солдату»
февраль
«Не знали эти руки
скуки»
ноябрь
«Пернатым надо
помогать»
март
«О родных и близких
с
любовью»
октябрь
2.
3.
Нравственное
воспитание
Национальное
воспитание
Форма
проведения
беседа
май
43
акция
беседа,
дискуссия
Планируемый
результат
воспитание
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за
свою Родину; развитие
и углубление знаний об
истории и культуре
родного края
совершенствование
духовной
и
нравственной культуры
учащегося; воспитание
любви и уважения к
семье, близким людям,
к старшим, к друзьям, к
знакомым людям
формирование
у
учащихся
ответственности
к
истории,
религии,
4.
5.
Трудовое и
профориентационно
е воспитание
Интеллектуальное
воспитание
«Один за всех и все
за одного!»
январь
«Без труда ничего не
даётся»
март
«Роль знаний в
выборе профессии»
«Город мастеров»
сентябрь
«В гостях у Ученого»
сентябрь
беседадискуссия,
творческая
мастерская
декабрь
44
беседа,
викторина,
интеллектуальна
национальной традиции,
национальной культуры,
обычаев своего народа,
Родины;
утверждение
принципов
общечеловеческой
морали:
правды,
справедливости,
патриотизма, доброты,
толерантности,
трудолюбия
развитие ответственного,
творческого
и
добросовестного
отношения учащихся к
разным видам трудовой
деятельности,
накопление
профессионального
опыта; формирования у
детей
творчества,
самостоятельности,
ответственности,
активности, уверенности
в себе
развитие познавательной
потребности,
определяемой
6.
7.
8.
Семейное
воспитание
Эстетическое
воспитание
Физическое
воспитание
«Умники и умницы»
март
«Загадочный космос»
апрель
«Рисуй и
зачеркивай»
«Милая мама!»
декабрь
«Новый год к нам
мчится»
декабрь
«Рождественские
посиделки»
январь
«С любовью в
сердце»
март
«Я рад общаться с
тобой»
октябрь
«Спешите делать
добро!»
февраль
«Дорогою добра»
май
«Мы за здоровый
образ
октябрь
ноябрь
45
я игра
расширением
объема
знаний; развитие памяти,
воображения, внимания,
представлений,
восприятия
беседа,
игровая
программа,
творческая
мастерская
воспитание
семейных
ценностей,
традиций,
культуре
семейной
жизни; воспитание у
детей чувства бережного
отношения
к
семье,
близким людям
беседа, акция
воспитание
основ
эстетической культуры,
способность различить и
видеть
прекрасное;
развитие художественных
способностей; воспитание
чувства
любви
к
прекрасному
формирование
потребности в здоровье;
беседа,
викторина
жизни»
9.
10.
Экологическое
воспитание
Правовое
воспитание
«Спорт — это
жизнь»
апрель
«Родник здоровья»
май
«Вместе ярче!»
май
«Природа и человек»
март
«Сдайте батарейку
— спасите планету!»
ноябрь
«Очистим планету от
мусора!»
апрель
«Я — гражданин
России»
ноябрь
46
сознательного
стремления к ведению
здорового образа жизни;
позитивного отношения
учащихся к занятиям
спортом;
развитие
чувства ответственности
к своему здоровью и
здоровью окружающих
людей
беседадискуссия,
акция
Беседа,
дискуссия
воспитание
гуманного,
бережного, заботливого
отношения
к
миру
природы,
и
окружающему миру в
целом
воспитание свободного
гражданина,
функционально-
«Бережно относись к
школьному и другому
общественному
имуществу, к своим
вещам, вещам
товарищей»
сентябрь
47
грамотного, способного к
сотрудничеству
в
интересах
человека,
общества, государства
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами,
стульями, шкафами, стеллажами, библиотека, персональные компьютеры с
доступом в Интернет, офисным пакетом и средами разработки.
Необходимое ПО:
Операционная система Windows 7 Профессиональная или выше;
OpenOffice.org;
FoxitReader или другой просмоторщик PDF-файлов;
WinRAR;
Adobe Photoshop или другой растровый графический редактор;
КуМир, Wing 101;
Любой браузер для Интернет-серфинга.
Информационное обеспечение
К информационному обеспечению относится в первую очередь сайт
https://www.openoffice.org и аналогичные ресурсы, содержащие информацию
об используемом ПО.
В процессе реализации программы используются такие методические
приемы, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог
формирует интерес учащихся к обучению и к себе, создавая ситуацию успеха,
используя при этом: словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические
занятия; познавательные игры; методы эмоционального стимулирования;
творческие задания; анализ, обобщение, систематизация полученных знаний и
умений; проблемные поисковые формы занятий; выполнение работ под
руководством педагога; дозированная помощь; самостоятельная работа;
подготовка к практической работе; контроль в виде практикума, анализа и
коррекции.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование, в совершенстве владеющий навыками работы в
48
офисных приложениях, программирования, 3D-моделирования и руководства
проектно-исследовательской деятельностью учащихся.
Солодкий Максим Борисович — высшая квалификационная категория
по должности «учитель» и по должности «педагог дополнительного
образования», стаж педагогической работы — 20 лет, образование — высшее
педагогическое, учитель физики и информатики, педагог дополнительного
образования, прошел профессиональную переподготовку (квалификация
«Педагог дополнительного образования»).
Доктор науки в педагогике (DSciPed), почетный доктор наук РАЕ
(Dr.h.c.), отличник народного просвещения РАЕ, призер краевого этапа
конкурса программ дополнительного образования «БиоТОП Профи-2020»,
лауреат II степени (c программой «Мой выбор — ИКТ») краевого конкурса
«Лучшие практики обеспечения доступности дополнительного образования
детей Краснодарского края» (2022 г.).
Формы работы:
рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала
для теоретической части занятия;
игры, способствующие закреплению полученных знаний;
практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности.
Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный,
поисковый, проблемный, кейс-метод, самостоятельная работа.
Теоретическая основа дается в связи с практической работой.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена
деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны
способствовать формированию навыков компьютерной графики.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с ПК
входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого
занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги.
49
Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.
Занятия должны носить большей частью практический характер.
Формы аттестации
Проводятся вводный, промежуточный и итоговый контроль по дополнительной общеразвивающей программе.
Система проверки уровня освоения программы
Игры, викторины, турниры, итоговые занятия, участие в олимпиадах:
муниципальных, специализированных, на уровне учреждения дополнительного образования.
Участие в исследовательских конференциях и конкурсах — на уровне
учреждения дополнительного образования, муниципальных, краевых,
всероссийских и международных.
Участие в технических олимпиадах разного уровня, проводимых в
объединении, учреждении, муниципалитете является проверкой не только
полученных теоретических знаний, но и их практического осмысления.
Конференции исследовательских работ позволяют оценить эффективность и степень освоения материала по исследовательской деятельности.
Представление исследовательских работ допускается в форме устного
доклада. При этом каждому ученику необходимо соблюдать соответствующие
требования, которые и являются критериями оценки (см.: раздел «Методическое обеспечение программы»).
Данная форма контроля способствует формированию у обучающихся
ответственности за выполнение работы, логики мышления, умения говорить
перед аудиторией, отстаивать свое мнение, правильно использовать необходимую научную терминологию, корректно и грамотно вести дискуссию.
Учащиеся, успешно освоившие программу, получают грамоты, дипломы
и призы.
50
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
фото, видеозаписи;
грамоты;
оформленные исследовательские работы;
свидетельства, сертификаты;
статьи.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года;
портфолио;
статьи, публикации;
поступление выпускников по профилю.
Оценочные материалы
Показателями результативности служат сформированные компетенции,
которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по программе также
определяется следующими критериями:
1. Результатами участия в конкурсах, конференциях и в олимпиадах.
Дети, обучающиеся по программе, становятся победителями районных,
краевых, Всероссийских олимпиад, конкурсов и конференций.
2. Широтой делового общения с другими организациями.
Результаты учебно-исследовательской работы используют в своей деятельности специалисты ССУЗов, ВУЗов, а также оказывается консультативная помощь ряду внешкольных технических объединений, кружков.
3. Публикациями учащихся о своей проектно-исследовательской деятельности.
Участвуя в проектной деятельности, учащиеся публикуют свои
доклады, сообщения и тезисы в различных журналах и сборниках (иногда
совместно с руководителями).
Все перечисленные критерии вносятся в личное портфолио учащегося.
Для диагностики результативности программы используются методики: опросник Стефансона (изучение представлений о себе), тест Рокича
«Ценностные ориентации».
Методические материалы
Реализуя программу, педагог использует такие технологии, как:
технология индивидуализации обучения;
51
технология дифференцированного обучения;
технология развивающего обучения;
технология исследовательской деятельности;
технология проектной деятельности;
технология портфолио;
здоровье сберегающие технологии;
информационно-коммуникационные технологии.
Дидактические материалы
Инструкции по работе с ПК, инструктажи по ТБ.
Алгоритм учебного занятия
снов
ной
О
Подготовительный
Блоки
№
Этап учебного занятия
1
Организационный
2
Проверочный
3
Подготовительный (под-
Задачи этапа
Содержание деятельности
Подготовка детей к работе на занятии
Организация
начала занятия,
создание
психологического
настроя на учебную деятельность
и активизация
внимания
Установление правиль- Проверка домашности и осознанности
него задания
выполнения домашнего (творческого,
задания (если таковое
практического),
было), выявление про- проверка усвоебелов и их коррекция
ния знаний
предыдущего занятия
Обеспечение мотиСообщение темы,
вации и принятие деть- цели учебного
52
готовка к новому содержанию)
4
5
6
7
8
ми цели учебнопознавательной деятельности
занятия и мотивация учебной
деятельности детей (например,
эвристический
вопрос, познавательная задача,
проблемное задание детям)
Усвоение но- Обеспечение восприяИспользование
вых знаний и тия, осмысления и пер- заданий и вопроспособов дей- вичного запоминания
сов,
ствий
связей и отношений в
которые активиобъекте изучения
зируют познавательную
деятельность детей
Первичная
Установление правиль- Применение
проверка поности и осознанности
пробных практинимания изу- усвоения нового учебческих заданий,
ченного
ного материала, выявкоторые сочеление ошибочных или
таются с объясспорных представлений нением соответи их коррекция
ствующих правил
или обоснованием
Закрепление
Обеспечение усвоения Применение треновых знаний, новых знаний, способов нировочных
способов дей- действий и их примеупражнений, заствий и их
нения
даний, которые
применение
выполняются самостоятельно
детьми
Обобщение и Формирование целост- Использование
систематизаного представления
бесед и практичеция знаний
знаний по теме
ских заданий
Контрольный Выявление качества и
Использование
уровня овладения знаустного (письниями, самоконтроль и менного) опроса,
53
коррекция знаний и
способов действий
а также заданий
различного уровня сложности
(репродуктивного, творческого,
поисковоисследовательского)
Список литературы
Список литературы для педагога
1. Андреева Е. В., Босова Л. Л., Фалина И. Н. Математические основы
информатики. Элективный курс. Учебное пособие. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2015.
2. Долинский М. С. Алгоритмизация и программирование на Python: от
простых до олимпиадных задач. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2015.
3. Долинский М. С. Решение сложных и олимпиадных задач по
программированию. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2006.
4. Меньшиков Ф. В. Олимпиадные задачи по программированию (+CD). –
СПб.: Питер, 2006.
5. Скиена С. С., Ревилла М. А. Олимпиадные задачи по
программированию. Руководство по подготовке к соревнованиям. – М.:
КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005.
6. Дж. Макконнелл. Анализ алгоритмов. Вводный курс. – М.: Техносфера,
2002.
7. Окулов С. М. Программирование в алгоритмах. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004.
8. Андреева Е. В., Егоров Ю.Е. Вычислительная геометрия на плоскости.
Информатика, 2002, № 39.
Список литературы для учащихся
1. Тамаревская А. Г. Основы программирования на языке Python. Учебнометодическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
54
2. Т. Кормен, Ч. Лейзерсон, Р. Ривест. Алгоритмы: построение и анализ.
Перевод с англ. под ред. А. Шеня. – М.: МЦНМО: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004.
3. Московские олимпиады по информатике. – М.: МЦНМО, 2006.
4. Анализ алгоритмов. Вводный курс. Дж. Макконнелл. – М.: Техносфера,
2002.
55
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
КАРТОЧКА УЧЕТА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
«____________»
объединение
Ф.И. обучающегося,
возраст
Метод диагностики
____________
год обучения
______________________
Ф.И.О. педагога
_____________
дата наблюдения
Теоретическая подготовка
Практическая подготовка
Теоретические
Владение
Практические
Творческие навыки
знания
специальной
умения и навыки
терминологией
1
2
1
1
2
2
полугодие полугодие полугодие полугодие полугодие полугодие
Наблюдение,
тестирование,
контрольный опрос
(устный и
письменный) и др.
Собеседование
(индивидуальное и
групповое) и др.
Контрольное задание
и др.
Контрольное задание
и др.
56
ОЦЕНКА ОБЩЕУЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ РЕБЕНКА
Ф.И.
обучаю
щегося
Учебно-интеллектуальные
умения
умение
Умение
анализировать, самостоятельно
устанавливает найти решение
закономерност
проблемы
и, предлагать
поискового и
альтернативны
творческого
е варианты
характера
решения
различных
задач
1
2
1
2
Учебно-коммуникативные умения
Умение
слушать
и
слышать
педагога
и других
учащихс
я
1
2
Умение
договариват
ься и
осуществлят
ь
совместную
деятельност
ь
1
2
Умение
высказыват
ь свое
мнение и
вести
дискуссию
1
2
Учебно-организационные умения и
навыки
Умение
Навыки
Умение
организова соблюден
аккуратно
ть свое
ия правил
выполнять
рабочее
ТБ
работу
место
1
2
1
2
1
Методы
диагност
ики
2
Анализ
Творческ
ие
задания
Наблюде
ния
57
КЛЮЧ К ТЕХНОЛОГИИ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Возможное количество баллов от 2 до 5
№
п/п
Оцениваемые параметры (ожидаемые
результаты)
Теоретическая подготовка
Теоретические знания (по основным разделам
учебно-тематического плана программы).
Критерии (мерило)
2
Владение специальной терминологией
Осмысленность и правильность
использования специальной
терминологии
1
Практическая подготовка
Практические умения и навыки, предусмотренные
программой
Соответствие практических умений и
навыков программным требованиям (в
программе определено как «Дети
должны уметь»)
Владение специальным оборудованием и
оснащение
Отсутствие затруднений в
использовании специального
оборудования и оснащения
1
2
Соответствие теоретических знаний
ребенка программным требованиям (в
программе определено - «Дети должны
знать»)
Степень выраженности
оцениваемого качества
- минимальный уровень: менее ½
объема знаний, предусмотренных
программой;
- средний уровень: более ½ объема
знаний;
- максимальный уровень: практически
весь объем знаний, предусмотренных
программой за конкретный период.
- минимальный уровень: как правило,
избегает употребления специальных
терминов;
- средний уровень: сочетает
специальную терминологию с бытовой;
- максимальный уровень: специальные
термины употребляются осознано и в
полном соответствии с их
содержанием.
- минимальный уровень: менее ½
предусмотренных умений и навыков;
- средний балл: более ½ объема
усвоенных умений и навыков;
- максимальный уровень: практически
все умения и навыки.
- минимальный уровень: серьезные
затруднения при работе с
оборудованием;
- средний уровень: работа с
оборудованием с помощью педагога;
- максимальный уровень: работа с
58
3
Творческие навыки
Креативность в выполнении
практических заданий
оборудованием самостоятельно, не
испытывая особых трудностей.
- начальный уровень развития
креативности: выполнение лишь
простейших практических заданий
педагога;
- репродуктивный уровень: выполнение
в основном задания на основе образца;
- творческий уровень: выполнение
практических заданий с элементами
творчества.
59
Приложение № 2
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе
«_______________»
педагог: _____________________
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел
Наименование мероприятий
1
Перечень пройденных тем:
Учебный план
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.__________________________________________
5.___________________________________________
2
Перечень выполненных заданий:
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.__________________________________________
5.___________________________________________
3
«Творческие
Перечень тем:
проекты»
1.___________________________________________
2.___________________________________________
3.___________________________________________
4.
5.___________________________________________
4
Самостоятельн
аяработа
Перечень работ, выполненных внепрограммного
материала самостоятельно:
1.
2.
3.
60
