!!!Цветоводство 2024перед

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКАНА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул,
д. 271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
2024.08.29 08:18:34 +03'00'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от ____01 апреля_______ 20_24__ г.
протокол № _6___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __143 от 01 апреля_ 20 24_ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
_______________«Цветоводство» _________________
(Указывается наименование программы либо наименование объединения)

Уровень программы: ____ознакомительный________________________
(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: _1 год (72 ч.)______________
(общее количество часов)

Возрастная категория: от __7_ до __10__ лет
Вид программы: _____________ модифицированная______________
(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:
Згарданюк Татьяна Петровна, педагог дополнительного образования

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от ____01 апреля_______ 20_24__ г.
протокол № _6___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __143 от 01 апреля_ 20 24_ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Цветоводство»
Уровень программы: ознакомительный
Срок реализации программы: 1 год: 72 часа
Возрастная категория: от 7 до 10 лет
Состав группы: до 12 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.08.29 08:18:57 +03'00'

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 783
Автор-составитель:
Згарданюк Татьяна Петровна,
педагог дополнительного образования
Славянск-на-Кубани, 2024
2

Содержание
I

Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
Цели и задачи программы
Содержание программы
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Календарный учебный график
Раздел программы «Воспитание»
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

4
4
10
12
15
17
17
26
38
41
41
42
48
51

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Знакомство с многообразием растений способствует воспитанию
ответственного отношения к природе родного края, дает возможность
привлечь обучающихся к исследовательской деятельности, что требует
применение современных информационных технологий, обеспечивающих
доступ к необходимым источникам информации по теме исследования, а
также использовать различные методы исследования: фенологические
наблюдения, прогнозирование и др.
Программа курса «Цветоводство» позволяет дать обучающимся
систему знаний о растительном разнообразии родного края, дает
представление о гражданской ответственности за сохранение окружающей
среды.
Основной идеей этой программы является развитие способностей детей
к изучению окружающего мира, к получению знаний и умений в области
цветоводства, а также умелому применению этих знаний на практике.
Программа предназначена для организации внеурочной деятельности,
ориентирована
на
эмоционально-нравственное,
творческое
и
интеллектуальное развитие ребенка. Программа разработана с учётом
возрастных особенностей детей младшего и среднего школьного возраста.
Учащиеся знакомятся с разнообразием цветочно-декоративных
растений открытого и закрытого грунтов, их биологическими особенностями,
приобретают навыки по размножению и уходу за ними, по ведению
наблюдений за ростом и развитием растений, работать с выгоночными
растениями, изучают методы сезонной работы, учатся обобщать итоги
проведенной работы.
Объектами изучения на кружковых занятиях являются однолетние,
многолетние грунтовые и комнатные растения.
Программа «Цветоводство» может быть использована и как
факультативный, элективный курс; как методическое пособие по подготовке
детей к проектной и исследовательской деятельности, развитию проектного
мышления.
Программа разработана в соответствии с нормативными
документами:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2021);
 Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
4

 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года
№ 678-р;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
 Изменения в Федеральные государственные образовательные
стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения
России от 11 декабря 2020 г. № 712);
 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;
 Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07
декабря 2018 года;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
 Постановление главного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г.
№ 816 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г.
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года №
170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;
 Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций
по
организации
независимой
оценки
качества
дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №
09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
 Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
5

самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей
(Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК641/09);
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и
науки РФ;
 Приложения к письму Министерства образования и науки
Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические
рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;
 Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020
г.;
 Устав
муниципального
автономного
учреждения
центра
дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального
образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса в учреждении.
Программа является модифицированной, составлена на основе типовой
программы по курсу «Юный цветовод» (сборник Программы
для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ «Исследователи
природы» под ред. И.В. Костинской, издание 3-е исправленное и
дополненное, Москва, «Просвещение,1983 г.).
В данную программу, по сравнению с типовой, включены занятия по
биоразнообразию цветочных растений Краснодарского края, то есть, учтён
региональный компонент. Выращивание цветов приносит много радости и
оказывает громадное воспитательное влияние на детей. Это не только
приучает детей к самостоятельному труду, но и развивает их эстетические
наклонности, учит внимательно и заботливо относиться к живому организму.
Цветы - любимые спутники человека с давних времен. Они не только
ласкают взор, но и облагораживают быт людей.
Направленность программы – естественно-научная.
Образовательная деятельность по программе направлена на:
формирование
и
развитие
творческих
способностей
учащихся;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
учащихся
в
интеллектуальном, нравственном развитии; формирование культуры
здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся, а также лиц,
проявивших выдающиеся способности; профессиональную ориентацию
учащихся; создание и обеспечение необходимых условий для личностного
развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и
творческого труда учащихся; социализацию и адаптацию учащихся к жизни в
обществе; формирование общей культуры учащихся; удовлетворение иных
образовательных потребностей и интересов учащихся, не противоречащих
6

законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований.
Программа базируется на современных требованиях к модернизации
образования.
Актуальность программы заключается в том, что именно в период
детства важно реализовать творческий потенциал ребенка, сформировать
эстетическое восприятие мира. Она поможет учащимся познать тайны
природы, развить умственные и творческие способности. Комнатные
растения широко используются как материал для выполнения работ,
связанных с проведением опытов и наблюдением за ними. Это способствует
выработки у учащихся приемов и навыков самостоятельной познавательной
деятельности, которые в последствии могут стать основой для более
серьезных исследований.
Новизна программы заключается в том, что программа будет
способствовать систематизации и обобщению, формированию у учащихся
определенного минимума знаний и умений, которые необходимы для
понимания основных закономерностей, происходящих в природе, места и
роли человека в ней. Правильно поставленная работа учащихся с
декоративными растениями поможет им закрепить свои знания по многим
вопросам школьного курса ботаники, биологии, экологии, лучше понять
связь растений с высшей средой, убедиться в возможности управления
ростом и развитием растений.
Педагогическая целесообразность программы
С учетом требований современного дополнительного образования,
была создана общеобразовательная программа «Цветоводство». Данная
программа
предназначена
для
занятий
с
детьми
младшего школьного возраста. Подобран материал, который предполагает
двухчасовую недельную нагрузку.
Данная программа поможет:
 раскрыть на практике значение цветочно-декоративных растений;
 сформировать художественный вкус и дизайнерские навыки;
 научить ухаживать за комнатными растениями;
 углубить познания тайны природы;
 развить умственные и творческие способности.
Комнатные растения широко используются как материал для
выполнения работ, связанных с проведением опытов и наблюдением за ними.
Это способствует выработке у учащихся приемов и навыков самостоятельной
познавательной деятельности, которые в последствии могут стать основой
для более серьезных исследований.
Благодаря полученным знаниям и исследовательской работе,
обучающиеся будут учиться: самостоятельно мыслить, осуществлять поиск,
работать творчески, приобщаться к науке, учитывать пути и возможности
своего организма и природной среды, в которой они живут.
7

Занимаясь в творческом объединении, обучающиеся обнаруживают и
развивают у себя определенные способности, такие, как декоратор, флорист,
садовник, цветовод, проектировщик. В подготовке к занятиям используется
различная литература: научная, научно-популярная, художественная, местная
и периодическая печать, справочники и др. Творческие дела, подготовка
докладов, сообщений, умение планировать, фантазировать, составлять
экспозиции
и
букеты
из
природного
материала,
изготавливать поделки из различных материалов.
Данная педагогическая программа целесообразна, т.к. при ее
реализации будут получены знания, умения, навыки по цветоводству, что
способствует профориентации учащихся.
Адресат программы
Программа рассчитана на детей 7 – 10 лет. Численность учащихся в
объединении «Цветоводство» – до 12 человек. Состав группы детей с
различными
морально-психологическими
признаками,
разным
интеллектуальным развитием и уровнем знаний и умений.
Программа
объединения
нацелена
на
совместную
работу
разновозрастных групп учащихся, желающих проявить и развить свои
способности в сфере познания и творчества.
Потенциальные учащиеся должны проявлять бережное отношение к
объектам природы, иметь направленность (мотивацию) к изучению природы,
экологии,
природных
взаимосвязей,
особенностей
выращивания
сельскохозяйственных растений или животных, изучению экологических
проблем.
В объединении могут заниматься дети из семей разного социального
уровня: малообеспеченные, многодетные, социально-неблагополучные, а
также дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
Индивидуальный образовательный маршрут для детей с особыми
образовательными
потребностями:
детей-инвалидов
и
детей
с
ограниченными возможностями здоровья; талантливых (одаренных,
мотивированных) детей; детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
по программе, планируется по форме согласно Приложению 1.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Уровень программы – ознакомительный.
Сроки реализации программы: 1 год обучения (72 часа).
Форма
обучения:
очная
с
применением
дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения.
При зачислении учащихся среди учебного года на полный курс
дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой с 1 (10)
сентября, а также в случае длительного отсутствия учащегося по причине
болезни
или
длительного
санаторного
лечения
предусмотрен
8

индивидуальный маршрут обучения в режиме ускоренного обучения в очнозаочной форме.
Режим занятий: Общее количество часов в год – 72 часа, 2 часа в
неделю; занятия проводятся один раз в неделю по два учебных часа, или два
раза в неделю по одному часу, где учебный час для детей от 7 до 10 лет - 40
минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.
Количество обучающихся в группе – до 12 человек. Как правило,
занятия проводятся всем составом, в соответствии с календарным учебным
графиком.
Группа может сформироваться как разновозрастная, так и
одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.
Особенности организации образовательного процесса
Особенность изучаемого курса состоит в тесном общении с природой,
что является благодатной почвой для воспитания любви, доброты к
окружающему миру, человеку; развития творческого потенциала.
Программа предлагает эффективные формы образовательно-воспитательной работы с детьми: беседы, игры, конкурсы, викторины,
выставки, экскурсии на природу.
Форма занятий групповая:
Лекционно-образовательные занятия.
Экскурсии.
Практические работы.
Викторины.
Беседы.
Выставки.
Составление коллекции.
Фотографирование.
Презентация – форма подачи материала в виде слайдов, на которых
представлены таблицы, схемы, рисунки, иллюстрации, аудио– и
видеоматериалы.
Приоритетное направление работы – это исследовательская
деятельность учащихся, как на занятиях, так и в защищенном и открытом
грунте, где обучающиеся ставят эксперимент.
Предпочтение отдается созданию ситуации «свободного выбора».
«Свободный выбор» представляется как в обучении, так и в воспитании: как
эмоциональное предпочтение, либо как вариант реального поведенческого
действия.
Особенности построения курса и его содержание.
Программа составлена с учетом современного состояния науки и
содержания дополнительного образования. В программу включены как
теоретическая, так и практическая части. Теоретическая — это объяснение
нового материала, информация познавательного характера, встречи с людьми
интересных профессий, экскурсии на предприятия. Практические работы
9

включают изготовление поделок, выгонку цветочных культур, посадку и
уход за комнатными растениями, выращивание рассады, экскурсии в
природу, работу на пришкольном участке, дидактические, сюжетно-ролевые,
развивающие игры, участие в акциях.
Учитывая возрастные особенности учащихся, занятия предполагают
использование интересного познавательного материала в чередовании с
практической деятельностью учащихся (применение полученных знаний на
практике), что позволяет лучше усвоить теоретический материал. Очень
важно вовлекать ребят в исследовательскую работу - проведение простейших
опытов, наблюдений. Опыты чем-то напоминают фокусы, они необычны, а
главное - ребята все проделывают сами.
Воспитательная компонента в объединении реализуется согласно
календарному плану воспитательной работы.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: формирование у обучающихся специфических
знаний, необходимых для цветовода, практических умений и навыков по
выращиванию, размножению и использованию цветочно-декоративных
растений.
Программа предполагает решение образовательных, метапредметных и
личностных задач:
Предметные:

углубить теоретические знания программного материала по
экологии и биологии;

пополнить разносторонние сведения об окружающем
мире, тесных экологических связях, существующих в природной среде;

приобрести практические навыки по уходу и содержанию
растений открытого и закрытого грунта;

выработать умение экологически грамотно осуществлять
интерьерное озеленение;

получить необходимые знания по фитодизайну наружных
и внутренних интерьеров;

овладеть дополнительными знаниями о наиболее
интересных видах растений.

познакомиться с профессиями декоратор, флорист, садовник,
цветовод, проектировщик, профессиональной терминологией;

познакомиться с разными видами дизайнерского искусства.
Метапредметные:
Все виды деятельности обучающихся и педагога направлены на
развитие:

интеллектуальных и творческих способностей детей;

их воображения и духовного мира;

экологического мышления;
10


самостоятельной и научно – исследовательской деятельности;

понимания неразрывности биологических связей в живой
природе и необходимости в сохранении окружающего мира;

познавательных интересов;

духовно-нравственной мотивации жизненной цели;

общекультурного кругозора;

эстетического вкуса учащихся при оформлении интерьера или
ландшафта;

стремления к пониманию ценности природы;

креативного мышления;

исследовательской и научно-практической деятельности.
Личностные:
Знакомясь с программой, постепенно приобретают такие качества
личности, как:

бережное отношение ко всему живому, рациональное
использование природных ресурсов;

любовь к растениям;

трудолюбие;

организованность,
собранность
ответственность,
предприимчивость, требовательность к себе;

культура общения и поведения, коммуникабельность;

творческое отношение к
качественному осуществлению
трудовой деятельности;

потребность
к
самообразованию,
самовоспитанию,
самосовершенствованию;

умение ценить свой и чужой труд;

сознательное отношение к соблюдению гигиены;

бережное отношение к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
№
Название раздела,
п/п
темы
1 Введение в
программу
2 Мир комнатных
растений и их роль в
жизни человека
3 Основные приемы
агротехники
комнатных растений
4 Экологическое
значение
зеленых насаждений
5 Ассортимент
декоративных
растений открытого
грунта
(от «А» до «Я»)
6 Агротехника в
цветоводстве
открытого грунта
7
Здоровье без лекарств
8
9

Разработка и
реализация проектов
Подведение итогов
работы объединения

Итого

Количество часов
Формы контроля
всего теория практика
12
3
9
Контрольная
работа
9
2
7
Практическая
работа
7

Тестирование

Викторина

Устный опрос

Практическая
работа
Исследовательский
проект
Выставка

Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в программу (12 ч.).
Теория. Предмет изучения. Знакомство с техникой безопасности.
Экскурсия по теплице и по школьной территории. Цветочно-декоративные
растения, их значение в жизни человека Ознакомление с грунтовыми и
комнатными
цветочно-декоративными
растениями,
деревьями,
кустарниками, травами, используемыми для озеленения. Символика и «язык
цветов». Легенды о цветах. Растения и мифы. Цветоводство и эстетика.
Искусство дарить цветы. Цветы и живопись. Комнатное цветоводство как
хобби. Коллекционирование, возможные направления. Коллекционирования
12

комнатных растений. Значение таких увлечений для человека. Знакомство с
профессиями декоратор, флорист, садовник, цветовод, проектировщик.
Практические работы. В игровой форме выявить первоначальные
знания обучающихся о растениях. Экскурсия на тему: «Декоративноцветочное и древесно-кустарниковое оформление улиц и площадей».
Изготовление наглядных пособий. Составление сообщений. Работа с
литературой. Игра «Путешествие с растениями». Экологический квест «Яцветовод».
Форма контроля. Контрольная работа.
ч.).

Раздел 2. Мир комнатных растений и их роль в жизни человека (9

Теория. Происхождение комнатных растений. Их многообразие.
История возникновения комнатного цветоводства. Родина комнатных
растений. Основные группы, разновидностей комнатных растений.
Комнатные растения в зимних садах, теплицах, оранжереях, школах. Работа
по определению комнатных растений. Определение комнатных растений с
использованием научно-популярной литературы и энциклопедий комнатных
растений. Составление этикеток и паспортов. Работа по этикетированию и
паспортизации комнатных растений Формы и приемы размещения растений
в интерьере. Композиция. Методы и способы озеленения помещений.
Практические работы: Морфологические особенности растений:
зарисовать строение цветкового растения, типы стеблей, формы листьев,
листорасположение, жилкование, способы прикрепления листа к стеблю,
типы соцветий и плодов. Оформление каталогов комнатных растений. Уход
за комнатными растениями. Экскурсия. Работа с литературой.
Форма контроля. Практическая работа.
ч.).

Раздел 3. Основные приемы агротехники комнатных растений (7

Теория. Полив. Влажность воздуха. Температурный и световой режим.
Обрезка и прищипка растений. Пересадка, перевалка, приготовление
земляной смеси. Классификация минеральных удобрений. Подготовка
удобрений для внесения в почву. Размножение комнатных растений.
Вредители и болезни комнатных растений и борьба с ними.
Практические работы: размножение комнатных растений и уход за
ними. Общие сведения об уходе за комнатными растениями. Особенности
содержания.
Форма контроля. Тестирование.
Раздел 4. Экологическое значение зеленых насаждений (3 ч.).
Теория. Влияние зеленых насаждений на микроклимат воздуха: на
тепловой режим, влажность воздуха и степень его подвижности. Влияние
зеленых насаждений на состав и чистоту воздуха: роль в процессе
газообмена, в борьбе с загрязнением атмосферы. Фитонциды растений.
Ионизация воздуха. Защитная роль зеленых растений в борьбе с городским
шумом.
Практические работы: работа с литературой. Подготовка сообщений.
Составление наглядных пособий. Экскурсия «Осенний парк».
13

Форма контроля. Тестирование.
Раздел 5. Ассортимент декоративных растений открытого грунта
(от «А» до «Я») (14 ч.).
Теория. Популярные породы деревьев. Почвопокровные кустарники.
Почвопокровные травянистые многолетники. Растения для альпинария.
Луковичные, корневищные и клубневые растения – эфемероиды.
Декоративные злаковые травы. Ароматические и пряные растения. Растения
для водоемов. Папоротники. Живые изгороди. Деревья и кустарники,
устойчивые к загрязнению атмосферного воздуха. Ассортимент цветочнодекоративных растений. Лекарственные растения на клумбе. Ядовитые
декоративные растения и целесообразность их использования.
Практические работы: Оформление каталогов растений открытого
грунта. Сбор семян однолетних растений. Высадка луковичных растений.
Наблюдение за ростом и развитием растений. Полив, рыхление, прополка.
Форма контроля. Викторина.
Раздел 6. Агротехника в цветоводстве открытого грунта (7 ч.).
Теория. Экологическое значение почв. Общие и физические
компоненты почвы. Обработка почвы. Удобрения. Инвентарь цветовода.
Уход за растениями: закаливание, полив, рыхление, пасынкование,
прищипка, подвязка, мульчирование, подокучивание, укрытие. Вредители
растений открытого грунта и борьба с ними. Болезни цветочных растений и
их профилактика.
Практические работы: Подготовка почвы для посева и посев семян.
Установка этикеток. Особенности ухода за посевами. Выгонка гиацинтов,
крокусов, тюльпанов. Хранение луковиц. Особенности ухода за
выгоночными растениями.
Форма контроля. Устный опрос.
Раздел 7. Здоровье без лекарств (5 ч.).
Теория. Лекарственные растения Краснодарского края. Фитотерапия.
Целебные свойства растений. Ядовитые растения, используемые в медицине.
Лекарственные комнатные растения. Растения – лекари.
Практические работы: Работа с книгой: знакомство с лекарственными
комнатными растениями. Проведение паспортизации растений. Работа со
справочной литературой по комнатному цветоводству. Изготовление
наглядных пособий (карты родины комнатных растений). Проведение
викторины по распознаванию комнатных растений.
Форма контроля. Практическая работа.
Раздел 8. Разработка и реализация проектов (11 ч.).
Теория. Декорирование теплицы. Дизайн и оформление цветочного
магазина. Экскурсия. Экскурсия по дендрарию СЮН. Изучение
особенностей территории. Изложение идей на бумаге. Подсчет расходов.
Подготовка плана. Зарисовка эскизов. Подготовка необходимых
инструментов, оборудования, материалов. Подготовка растений. Разбивка
участка. Осуществление проекта. Уход за растениями. Оформление проекта.
14

Практические работы: Оформление проекта. Экскурсия. Посещение
цветочного магазина. Экскурсия по дендрарию СЮН. Изучение
особенностей территории.
Форма контроля. Исследовательский проект.
Раздел 9. Подведение итогов работы объединения (4 ч.).
Теория.
Подготовка
индивидуальных
рефератов,
проектов.
Презентация проектов. Участие в конкурсах, конференциях, фотовыставке.
Итоговое занятие. Летнее задание.
Практические работы: защита проекта «Мой зеленый уголок»,
выставка фотографий, рефераты об экологической роли растений в быту.
Форма контроля. Выставка.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные:
По окончанию обучения обучающиеся должны:
знать:
- строение цветкового растения;
- несколько видов комнатных растений;
- способы ухода за комнатными растениями;
- распознавать виды некоторых цветковых растений;
- роль цветковых растений в жизни человека.
- способы выращивания растений в открытом грунте;
- виды осенних работ в цветнике;
- условия содержания комнатных растений;
- вредителей и болезни комнатных растений;
- сорта растений открытого грунта;
- способы выращивания однолетников в теплице;
- виды весенних работ в цветнике;
уметь:
- выполнять правильный полив, очистку листьев;
- проверять семена на всхожесть;
- выполнять правильную посадку и пересадку комнатных растений;
- выращивать цветочно-декоративные растения в открытом грунте;
- уметь выбирать комнатные растения для помещения;
- размножать и пересаживать комнатные растения;
- бороться с вредителями и болезнями комнатных растений;
- владеть садовым инвентарем;
- выращивать рассаду однолетников в теплице;
- ухаживать за цветочно-декоративными растениями;
- свободно общаться в группе, проявлять взаимовыручку.
Метапредметные:
Программа предполагает развитие у учащихся:
- интеллектуальных и творческих способностей;
- воображения и духовного мира;
- экологического мышления;
- самостоятельности;
15

- понимания неразрывности биологических связей в живой природе и
необходимости в сохранении окружающего мира;
- познавательных интересов;
- духовно-нравственной мотивации жизненной цели;
- общекультурного кругозора;
- эстетического вкуса при оформлении интерьера или ландшафта;
- стремления к пониманию ценности природы;
- креативного мышления;
- понимания исследовательской и научно-практической деятельности.
Личностные:
Программа предполагает воспитание у учащихся:
- бережного отношения ко всему живому, рационального
использования природных ресурсов;
- любови к растениям;
- трудолюбия;
- организованности, собранности, ответственности, предприимчивости,
требовательности к себе;
- культуры общения и поведения, коммуникабельности;
- творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности;
потребности
к
самообразованию,
самовоспитанию,
самосовершенствованию;
- умения ценить свой и чужой труд;
- сознательного отношение к соблюдению гигиены;
- бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
Календарный учебный график
к программе «Цветоводство»

№ п/п
Раздел 1
1.
2.

3.
4.

Дата

Тема занятия

План Факт

КолВремя
во
проведения
часов занятия

Введение в программу
Предмет изучения.
Знакомство с техникой
безопасности.
Экскурсия по теплице и
по школьной территории.

12
1

Цветочно-декоративные
растения, их значение в
жизни человека.
Ознакомление
с
грунтовыми
и
комнатными
цветочнодекоративными
растениями, деревьями,
кустарниками, травами,
используемыми
для
озеленения.
Символика
и
«язык
цветов».

Форма
занятия

Место
проведения

Форма контроля

Групповая.
Беседа

Класс
СЮН

Устный опрос

Групповая.
Экскурсия

Викторина

Школьная
территория,
территория
СЮН
Теплица
СЮН

Кроссворд

Групповая.
Практическая
работа.
Групповая.
Территория
Игра
СЮН,
«Путешествие теплица
с растениями»

Групповая.
Рассказ,

Викторина

Теплица
СЮН

Устный опрос

Легенды
о
цветах.
Растения и мифы.

Цветоводство и эстетика.

Искусство дарить цветы.
Цветы и живопись.

Комнатное цветоводство
как хобби.
Коллекционирование,
возможные направления.

10.

Коллекционирования
комнатных растений.
Значение таких
увлечений для человека.
Знакомство с
профессиями декоратор,
флорист, садовник,
цветовод,
проектировщик.
Экологический квест «Яцветовод».

Мир комнатных
растений и их роль в
жизни человека.

11.

12.
Раздел 2

беседа,
практическая
работа
Групповая.
Работа с
литературой.
Групповая.
Беседа,
дидактическая
игра
Групповая.
Работа с
литературой
Групповая.
Беседа.
Изготовление
наглядных
пособий
Групповая.
Составление
сообщений

Теплица
СЮН

«Брей ринг»

Теплица
СЮН

КВН

Теплица
СЮН

Конкурс

Теплица
СЮН

Устный опрос

Теплица
СЮН

Презентация
сообщений

Групповая.
Работа с
литературой

Теплица
СЮН

Викторина

Групповая.
Беседа,
рассказ

Теплица
СЮН

Контрольная
работа

13.
14.

15.
16.
17.
18.

19.

20.
21.

Происхождение
комнатных растений.
Их многообразие.
История возникновения
комнатного цветоводства.
Родина комнатных
растений.
Основные группы,
разновидностей
комнатных растений.
Комнатные растения в
зимних садах, теплицах,
оранжереях, школах.
Работа по определению
комнатных растений.
Определение комнатных
растений с
использованием научнопопулярной литературы и
энциклопедий комнатных
растений.
Составление этикеток и
паспортов. Работа по
этикетированию и
паспортизации
комнатных растений
Формы и приемы
размещения растений в
интерьере. Композиция.
Методы и способы
озеленения помещений.

Экскурсия

Экскурсия,
рассказ

Работа с
литературой

Теплица
СЮН

Экскурсия

Отзыв

Работа с
литературой
Работа с
литературой

Лицей № 1,
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Демонстрация
готовых изделий

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Устный
опрос

Практическая
работа.
Опыты.

Теплица
СЮН

Практическая
работа

Парк
Устный опрос
Им.
Пономаренко
Школьная Викторина
территория,
СЮН
Брей-ринг

Опрос
Викторина

Раздел 3
22.
23.
24.
25.
26.

27.
28.

Раздел 4
29.

30.

Основные приемы
агротехники комнатных
растений.
Полив. Влажность
воздуха.
Температурный и
световой режим.
Обрезка и прищипка
растений.
Пересадка, перевалка,
приготовление земляной
смеси.
Классификация
минеральных удобрений.
Подготовка удобрений
для внесения в почву.
Размножение комнатных
растений.
Вредители и болезни
комнатных растений и
борьба с ними.

Экологическое значение
зеленых насаждений
Влияние зеленых
насаждений на
микроклимат воздуха: на
тепловой режим,
влажность воздуха и
степень его подвижности.
Влияние зеленых
насаждений на состав и

Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Опрос

Опытническая Теплица
работа.
СЮН

Опрос

Опытническая
работа.
Рассказ,
беседа,
практическая
работа

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Тестирование

Беседа,
практическая
работа

Теплица
СЮН

Опрос

Беседа,
опытническая

Теплица
СЮН

Викторина

1
1
1

Викторина
Устный
опрос
Отзыв

Тестирование

31.
Раздел 5

32.

чистоту воздуха: роль в
процессе газообмена, в
борьбе с загрязнением
атмосферы. Фитонциды
растений. Ионизация
воздуха.
Защитная роль зеленых
растений в борьбе с
городским шумом.
Ассортимент
декоративных растений
открытого грунта
(от «А» до «Я»)
Популярные породы
деревьев.

работа

Почвопокровные
кустарники.

34.

Почвопокровные
травянистые
многолетники.
Растения для альпинария.

Луковичные,
корневищные и
клубневые растения –
эфемероиды.
Декоративные злаковые
травы.

Ароматические и пряные

36.

37.
38.

Теплица
СЮН

Тест

33.

35.

Рассказ,
беседа,

Беседа,
Теплица
работа с
СЮН
литературой
Беседа,
Теплица
работа с
СЮН
литературой
Беседа,
Теплица
дидактическая СЮН
игра
Экскурсия
Теплица
СЮН
Беседа,
Теплица
опытническая СЮН
работа

Брей-ринг

Беседа,
практическая
работа
Беседа,

Теплица
СЮН

Викторина

Теплица

Опрос

Опрос
Викторина
Контрольная
работа
Опрос

растения.
39.

Растения для водоемов.

40.

Папоротники.

41.

Живые изгороди.

42.

Деревья и кустарники,
устойчивые к
загрязнению
атмосферного воздуха.
Ассортимент цветочнодекоративных растений.

Лекарственные растения
на клумбе.
Ядовитые декоративные
растения и
целесообразность их
использования в
озеленении.
Агротехника в
цветоводстве открытого
грунта
Экологическое значение
почв. Общие и
физические компоненты
почвы.
Обработка почвы.
Удобрения.

43.
44.
45.

Раздел 6
46.

47.

дидактическая СЮН
игра
Экскурсия
Теплица
СЮН
Беседа,
Теплица
дидактическая СЮН
игра
Работа с
Теплица
литературой
СЮН
Практическая Теплица
работа
СЮН

Составление
наглядных
пособий
Экскурсия

Викторина
Опрос
Тест
Контрольная
работа

Теплица
СЮН

Викторина
Опрос

Работа с
литературой

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Отчет

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Отчет

Викторина

48.

Инвентарь цветовода.

49.

Уход за растениями:
закаливание, полив,
рыхление, пасынкование
прищипка, подвязка,
мульчирование,
подокучивание, укрытие.
Уход за растениями:
закаливание, полив,
рыхление, пасынкование
прищипка, подвязка,
мульчирование,
подокучивание, укрытие
Вредители растений
открытого грунта и
борьба с ними.
Болезни цветочных
растений и их
профилактика.
Здоровье без лекарств

Лекарственные растения
Краснодарского края.
Фитотерапия.

Целебные
свойства
растений.
Ядовитые
растения,
используемые
в
медицине.
Лекарственные

50.

51.
52.
Раздел 7
53.
54.
55.
56.
57.

Практическая
работа
Практическая
работа

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Опрос

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Отчет

Практическая
работа

Клумбы
СЮН

Устный опрос

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Устный опрос

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Опрос

Практическая

Теплица

Практическая

Отчет

1
1

Опрос
Отчет
Опрос

Раздел 8
58.

комнатные
растения.
Растения – лекари.
Разработка и
реализация проектов
Декорирование теплицы.

работа

СЮН

работа

Теплица
СЮН
Магазин
«Флора»

Творческий
отчет

1
1

Экскурсия

Территория
СЮН

Исследовательский
отчет

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Исследовательский
отчет

Практическая
работа
Практическая
работа

Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Исследовательский
отчет
Опрос

64.

Дизайн и оформление
цветочного магазина.
Экскурсия.
Экскурсия по дендрарию
СЮН. Изучение
особенностей
территории.
Изложение идей на
бумаге. Подсчет
расходов.
Подготовка плана.
Зарисовка эскизов.
Подготовка необходимых
инструментов,
оборудования,
материалов.
Подготовка растений.

Практическая
работа
Экскурсия

Разбивка участка.

66.

Осуществление проекта.

67.

Уход за растениями.

68.

Оформление проекта.

Теплица
СЮН
Клумбы
СЮН
Клумбы
СЮН
Теплица
СЮН
Теплица
СЮН

Опрос

65.

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

59.
60.

61.
62.
63.

Исследовательский
отчет
Исследовательский
отчет
Исследовательский
отчет
Исследовательский
проект

Раздел 9
69.
70.
71.
72.

Подведение итогов
работы объединения
Подготовка
индивидуальных
рефератов, проектов.
Презентация проектов.

Участие в конкурсах,
конференциях,
фотовыставке.
Итоговое занятие. Летнее
задание.
Итого:

Практическая
работа

Теплица
СЮН

Исследовательский
отчет

Практическая
работа
Практическая
работа

Класс
СЮН
Класс
СЮН

Практическая
работа

Класс
СЮН

Защита творческих
работ
Научнопрактическая
конференция
Выставка

1
72

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ВОСПИТАНИЕ»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется согласно
программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Воспитание подрастающего поколения в нашей стране в настоящее
время
является
важнейшим
процессом
модернизации
системы
дополнительного образования и общества в целом. Учреждения
дополнительного образования обладают наибольшим воспитательным
потенциалом в образовательном пространстве, поскольку именно в сфере
свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на более
эффективное воспитание.
Цель: создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному,
патриотическому и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в
социуме.
Задачи воспитательной программы:
- содействие в организации единого образовательного пространства,
разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания учащегося;
- развитие системы отношений в коллективе через разнообразные
формы активной социальной деятельности;
- способствование развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
- развитие воспитательного потенциала, поддержка социальных
инициатив и достижений обучающихся через традиционные мероприятия,
выявление и работа с одаренными детьми;
- содействие в активном и полезном взаимодействии учреждения и
семьи по вопросам воспитания учащихся;
- способствование умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование социально значимых ценностей и социально
адекватных приемов поведения;
- содействие в формировании сознательного отношения обучающихся к
своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
- развитие компетенций, включающих знания, умения, навыки,
способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм
мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной,
но и предпрофессиональной и в дальнейшем профессиональной
деятельности;
- формирование экологического мировоззрения, базирующегося на
принципиально иной системе жизненных ценностей;
26

- осознание детьми принадлежности к природе (призвано
формировать у них готовность ко взаимодействию с окружающей средой);
- освоение экологической этики, опирающейся на соответствующую
мотивацию в нравственном «поле» личности;
- формирование высокого уровня экологической культуры;
- формирование мотивов общения с природой, интереса к ее изучению;
- формирование представлений об универсальной ценности природы;
- воспитание ответственности за сбережение природы, активной
позиции по изучению и охраны природы.
Формы работы направлены на:
1. работа с коллективом учащихся:
- формирование навыков по этике и психологии общения, технологии
социального и творческого проектирования (коммуникация и
кооперация);
- обучение практических умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и
других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно –
полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
2. работа с родителями:
- организация системы индивидуальной и коллективной работы с
родителями
(тематические
беседы,
собрания,
индивидуальные
консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе
воспитания:
• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение,
рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения
– приучение, педагогическое требование, упражнение, общественноемнение,
воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
наказание (обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).
Основные направления воспитательной работы
1. Патриотическое воспитание:
•
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину;
•
усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
27

•
формирование личности как активного гражданина – патриота,
обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением,
способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и
справедливости;
•
воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на
примере старших поколений;
•
развитие и углубление знаний об истории и культуре родного
края.
2. Нравственное воспитание:
•
совершенствование духовной и нравственной культуры,
укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки,
самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие у учащегося уважительного отношения к родителям,
близким людям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
3. Национальное воспитание:
 Формирование у учащихся национального сознания и
самосознания, любви к родной земле, семьи, народа;
 формирование у учащихся ответственности к истории, религии,
национальной традиции, национальной культуры, обычаев своего народа,
Родины;
 утверждение принципов общечеловеческой морали: правды,
справедливости, патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия.
4.Трудовое и профориентационное воспитание:
 развитие ответственного, творческого и добросовестного
отношения учащихся к разным видам трудовой деятельности, накопление
профессионального опыта;
 формирования
у
детей
творчества,
самостоятельности,
ответственности, активности, уверенности в себе;
 привитие любви к труду и творческого отношения к нему;
 развитие индивидуальных интересов и наклонностей в различных
видах трудовой деятельности.
5. Интеллектуальное воспитание:
 развитие познавательной потребности, определяемой расширением
объема знаний;
 развитие памяти, воображения, внимания, представлений,
восприятия.
6. Семейное воспитание:
 воспитание семейных ценностей, традиций, культуре семейной
жизни;
 воспитание у детей чувства бережного отношения к семье, близким
28

людям.
7. Эстетическое воспитание:
 воспитание основ эстетической культуры, способность различить и
видеть прекрасное;
 развитие художественных способностей, воспитание чувства любви
к прекрасному.
8. Физическое воспитание:
 формирование потребности в здоровье, как жизненно важной
ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни;
позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
 развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью
окружающих людей.
9. Экологическое воспитание:
 формирование элементарных экологических знаний;
 формирование умений и навыков наблюдений за природными
объектами и явлениями;
 воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру
природы, и окружающему миру в целом.
10. Правовое воспитание:
воспитание свободного гражданина, функционально-грамотного,
способного к сотрудничеству в интересах человека, общества, государства.

Календарный план воспитательной работы
по программе «Цветоводство»
№
п/п
1

Направление
воспитательной
работы
Патриотическое
воспитание

Нравственное
воспитание

Наименование
мероприятия
Мероприятия в
рамках проведения
месячника оборонномассовой и военнопатриотической
работы.
Мероприятия,
посвященных 76годовщине Великой
Победы».
Конкурс рисунков,
посвященных Дню
учителя
Мероприятия,
посвященный Дню
матери.
Проведение
мероприятий в рамках
зимних каникул
Гагаринский урок

Срок
Ответственный
выполнения исполнитель
Педагог д/о

январь февраль

май

Педагог д/о

октябрь
ноябрь
январь
апрель
30

Планируемый
результат
У учащихся будут
сформированы
основы
гражданственности
(патриотизма) как
важнейших
духовнонравственных
исоциальных
ценностей.
У учащихся будут
сформированы
понимания смысла
человеческого
существования,
ценности
своего
существования
и
ценности
существования
других людей.

Примечание

Национальное
воспитание

Трудовое
воспитание

«Космос – это мы»
Акция «Я люблю
свою Страну» День
народного единства
Акция «Бессмертный
полк»

Акция: «Украсим
любимый центр»
(Озеленение
кабинетов, коридоров)
Операция «Трудовой
десант»

Интеллектуальное Краевой конкурс
воспитание
экологических
проектов «Волонтеры
могут все»

Педагог д/о

ноябрь
май

январь
март

Педагог д/о

октябрьмарт

Педагог д/о

У учащихся будут
сформированы
гражданские и
политические
чувства: чувства
любви к Родине,
уважения к
государственным
символам,
историческому
наследию своего
народа.
У учащихся будут
сформированы
представления об
уважении
к
человеку труда, о
ценности
труда и творчества
для
личности,
общества
и
государства.
У учащихся будут
сформированы
способности
мыслить

Семейное
воспитание

Эстетическое
воспитание

Краевой конкурс
февраль«Семейные
март
экологические
проекты»
Краевое
март-ноябрь
интеллектуальное
мероприятие
«Научнопрактическая
конференция Малой
сельскохозяйственной
академии учащихся».
Добро пожаловать» сентябрьдень открытых дверей
октябрь
Индивидуальные
октябрь
встречи, беседы с
родителями
Индивидуальные
май
консультации для
родителей
Конкурс фотографий
«Золотая осень в
нашем городе»
Мероприятия,
посвященные
международному

рационально,
эффективно
проявлять
свои
интеллектуальные
умения
в
окружающей
жизни.

Педагог д/о

ноябрьмарт

У учащихся будут
сформированы
ценностные
представлений об
институте семьи, о
семейных
ценностях,
традициях,
культуре семейной
жизни
У учащихся будут
сформированы
ценностные
отношения
к
прекрасному,
представления об

женскому
Дню 8 марта
8

Физическое
воспитание

Экологическое
воспитание

Динамические паузы.
Ежедневно, в
перерывах между
занятиями
Акция «Курить
здоровью вредить!»
посвященная
Всемирному дню
отказа от курения
Краевая экологопросветительская
акция, приуроченная
к международному
Дню защиты
животных

в течении
года

Муниципальный этап
краевого конкурса
исследовательских
работ "Природа
Кубани"
Муниципальный этап
краевого конкурса
«Моя малая родина:
природа, культура,

октябрь

Педагог д/о

ноябрь-

сентябрьоктябрь

ноябрьдекабрь

Педагог д/о

эстетических
идеалах
и
ценностях
У учащихся будут
сформированы
ценностные
отношения
к
здоровью
и
здоровому образу
жизни
У учащихся будут
сформированы
бережное
отношения
к
окружающей среде,
любовь к родному
краю,
умение
видеть
красоту
природы,
восторгаться
ею,
защищать.

этнос»
Муниципальный этап
экологического
месячника
«Новогоднее дерево»
Охрана и подкормка
птиц
Акция «Птицы
Кубани»
Операция
«Рождественский учет
птиц»
Краевой
экологический
конкурс «Зеленая
планета».
Акция
«Экологический
марафон». I этап
«Каждой
пичужке
кормушка»

ноябрьдекабрь
декабрьянварь
декабрьянварь

январь-март

январь

Экологический
месячник
«Первоцвет».

февральмарт

Участие
в
Дне
российской науки.

февраль

Правовое
воспитание

Участие в
муниципальном этапе
краевой акции
«Экологический
марафон»
III этап - «Спасибо
деду за Победу!»

апрель-май

Международная
природоохранная
акция «Марш парков»
Участие в
Международном дне
биологического
разнообразия
Краевая
акция
«Экологический
марафон»:
IV этап «Утилизация»
Составление
социальных
паспортов
по
объединениям
Оформление стенда
«Детский
телефон
доверия» Беседа:
«Воспитание
здоровых привычек»,
Час общения «За
преступлением идет

апрель
май

май

сентябрь-

октябрь

май

Педагог д/о

У учащихся будут
сформированы
представления об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах
демократии,
об
уважении к правам
человека и свободе
личности,
формирование

наказание»

электоральной
культуры.

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ
Отличительными особенностями данной программы является:
вовлечение младших школьников в процесс экологического образования и
эколого-просветительской
деятельности.
Ввиду
юного
возраста
обучающихся для реализации программы используются наиболее
приемлемые здоровье сберегающие технологии: в ходе занятия происходит
смена видов работы, отводится время для отдыха обучающихся.
Для реализации программы используются игровые методы, что позволяет
детям в привычной для них обстановке игры закрепить полученные знания.
Основа курса – изучение разнообразия и агротехнических приемов
выращивания цветочно-декоративных растений, элементов оформления
садовых участков, интерьера в группе, основ аранжировки.
Данная программа направлена на формирование практических навыков
по вегетативному и семенному размножению растений добавлены
следующие разделы: выгонка луковичных растений, семенное размножение
растений, цветочное оформление мини-участка.
Таким образом, значимость программы заключаются в умелом
сочетании различных форм работы, направленных на развитие детей, с
опорой на практическую деятельность. Кроме того, программа способствует
формированию у обучающихся эстетического вкуса и сознательного
отношения к труду.
Занятия кружковой работой дают большие возможности для
воспитания и развития личности ребенка. В процессе занятий развивается
внимание,
наблюдательность,
пространственные
представления,
воображение, сообразительность, фантазия, творчество. Через знакомство с
растениями и заботу о них воспитать в детях бережное отношение к природе,
трудолюбие, привить любовь к окружающему миру, желание беречь и
заботиться о нем. А также развить такие качества, как наблюдательность,
аккуратность, трудолюбие, воображение.
Актуальность программы в том, что через выращивание растений и
заботу о них дети приобретают положительные качества. Только убедив
подрастающее поколение в необходимости бережного отношения к природе,
мы можем рассчитывать на гармоничное развитие личности. Значение
экологического воспитания детей не ограничивается развитием знаний о
растениях, цветах, о лесе, о природе, развитием полезных навыков. Эта
работа позволяет успешно сочетать теоретическую подготовку с
практической деятельностью, получить глубокие знания основ цветоводства.
Чем осмысленнее ребята познают биологические особенности жизни
растений, тем глубже они убеждаются в том, что состояние природы
значительно
зависит
от
деятельности
человека.
В озеленении школы основными организаторами должны быть сами ребята.
Значимость этого важного дела можно объяснить тремя обстоятельствами:
37

оно сочетает в себе трудовое воспитание, природоохранную работу и
социализацию детей в обществе.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
В процессе реализации программы используются такие методические
приемы, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях
педагог формирует интерес воспитанников к обучению и к себе, создавая
ситуацию успеха, используя при этом: словесные, наглядные,
аудиовизуальные, практические занятия; познавательные игры; методы
эмоционального стимулирования; творческие задания; анализ, обобщение,
систематизация полученных знаний и умений; проблемные поисковые
формы занятий; выполнение работ под руководством педагога; дозированная
помощь; самостоятельная работа; подготовка к экспериментальной работе;
контроль в виде экспертизы, анализа и коррекции.
Методы занятий характеризуются постепенным смещением акцентов с
репродуктивных на саморазвивающиеся, продуктивные, с фронтальных на
групповые и индивидуальные. Наряду с традиционными формами
организации
учебных
занятий,
программой
предусмотрены
и
нетрадиционные:
- защита творческого проекта;
- тренинги знакомства, общения, эрудиции;
- конкурсы мастерства, интеллектуальные игры, викторины.
Занятия оснащены информационным материалом, дидактическим и
раздаточным
материалом,
деловыми
и
развивающими
играми,
фотоальбомами.
Зависимость работы цветовода от сезонов года диктует требование
подчинить этому содержание программы. Осенью изучается теоретические
основы, проводится работа с комнатными растениями, особое внимание
уделяется сбору семян. Организуются экскурсии.
Зима – это период покоя для растений, но не для растениеводов. На
занятиях дети узнают как лечить растения, если они заболели, работают в
теплице, черенкуют комнатные растения, выращивают цветочную рассаду.
Самый ответственный сезон – весна. Планирование посадок, разбивка
газонов, посев, пикировка, высадка растений - все это предполагает
приобретение определенных теоретических знаний и практическое их
использование.
Программой предусмотрено практически на каждом занятии
знакомство с несколькими видами растений используемыми в дизайне,
изучение их экологии, истории происхождения, зарисовка. Из лучших
рисунков составляется журнал «Азбука растений». Изученным растениям
учащиеся готовят паспорта.
На занятиях по программе используются фотографии, альбомыопределители, гербарии, коллекции семян, буклеты, открытки, фильмы о
38

таинственной жизни удивительных растений о практическом воплощении в
жизнь проектов по озеленению.
В течение учебного года предполагаются экскурсии в лес, в города
Краснодарского края с целью изучения различных форм и видов озеленения,
посещение выставок цветов. Обязательны осенние и весенние экскурсии по
городу с целью обучения различным способам обустройства газонов,
рабаток, клумб.
На занятиях используются следующие формы работы:
- рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала для
теоретической части занятия;
- игры, способствующие закреплению полученных знаний;
- практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают
умения и навыки ухода за растениями, работа с садовыми инструментами,
использование природных материалов в дизайне ландшафта, зеленом
украшении интерьера;
- викторины, выставки, конференции. В ходе подготовки праздников
дети закрепляют материал, полученный на занятиях, приобретают навыки
совместной коллективной деятельности; цветочно-декоративные выставки,
- защита проектов, участие в конференциях - итоговая форма
деятельности за год способствует самовыражению ребёнка и развитию его
интеллекта, самостоятельности, грамотной речи;
- экскурсии в природу, на цветочно-декоративные участки,
способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и
восхищаться красотой и бережно к ней относиться.
- программа предполагает индивидуальную работу с воспитанниками в
течение всего года, где учащиеся работают над проектами, оформляют их,
готовятся к защите.
Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный,
поисковый, самостоятельная работа, практическая работа.
При формировании коллектива желательно, чтобы в кружке были
учащиеся одного возраста. Работы по уходу за растениями проводятся
систематически, независимо от изучаемой темы.
Теоретическая основа дается в комплексе с практической работой,
наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать возрастные особенности школьников, их
психологические особенности. Необходима постоянная смена деятельности,
форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать
выработке сознательного и бережного отношения подростков ко всему
живому.
Теоретическая часть занятия не должна быть затянутой, можно
использовать наглядные пособия, иноформационно-коммуникативные
технологии.
Практические работы выполняются по звеньям. Соблюдение техники
безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем входит в
39

учебно-воспитательные задачи объединения. В конце каждого занятия
полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся итоги,
рефлексия.
Проведение некоторых этапов занятий в игровой форме повышает
интерес к занятиям.
Экскурсии с учащимися дают возможность руководителю углубить
интересы учащихся, познакомиться с зеленой архитектурой края, помогают
формировать дружбу в коллективе, ответственность.
Условия реализации программы.
Помещения:
учебный кабинет цветоводства рассчитанный на 10 – 12 обучающихся с
лабораторией, теплица комнатных растений, зоны рекреаций учреждения.
Оборудование: микроскопы, лабораторное оборудование, рабочий
инвентарь, коллекции комнатных растений, гербарии, компьютер, проектор.
Перечень оборудования, инструментов, необходимых для
реализации программы.
1. Грабли - 2 шт.
2. Лопата - 1 шт.
3. Тяпка – 1 шт.
4. Тряпка – 5 шт.
5. Инструменты по уходу за комнатными растениями – 1 набор в
количестве 3 шт.
6. Ведро – 5 шт.
7. Лейка садовая – 3 шт.
8. Лейка для полива комнатных растений – 1 шт.
9. Садовая земля – 1 пакет.
10. Песок – 1 пакет.
11. Ножницы - 5шт.
12. Опрыскиватель – 1 шт.
Информационное обеспечение
- iplants.ru› Энциклопедия - энциклопедия «Комнатные растения»;
- bibliolink.ru›dir/173-1-0-6 - вредители и болезни цветочнодекоративных растений;
- ikebana.ucoz.ru›publ/19-1-0-66- Икебана, или Вселенная,
запечатленная в цветке;
- rutracker.org›forum/viewtopic.php?t=3359647 -Оранжерейные и
комнатные растения и уход за ними;
- rutracker.org›forum/viewtopic.php - Комнатные и балконные растения.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование.
40

Шик Римма Александровна, образование – высшее, имеет большой
опыт работы по программам «Юный натуралист», «Мир глазами детей».
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Проводятся текущий контроль, промежуточная аттестация, аттестация
по
итогам
освоения
дополнительной
общеобразовательной
общеразвивающей программы «Агрошкола».
Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения
материала. Формы оценки: текущие тестовые задания, творческие задания,
диагностическое анкетирование, собеседование.
В практической деятельности результативность оценивается
количеством и качеством посаженных и выращенных цветочно-декоративных растений открытого и закрытого грунта, а также качеством
выполнения наглядных пособий, флористических поделок, творческих работ
по ландшафтному дизайну и интерьеру помещений (макеты, схемы,
проекты).
Аттестация по итогам освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы может принимать различные формы: тестовые
задания, диагностическое анкетирование, выставка творческих работ
учащихся, оформление специально оборудованной витрины, оформление
альбома с лучшими работами учащихся и др.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- фото, видеозаписи;
- грамоты;
- оформленные исследовательские работы;
- свидетельства, сертификаты;
- статьи.
Формы
предъявления
и
демонстрации
образовательных
результатов:
- научно-практические конференции, конкурс инструментальных
исследований окружающей среды, слеты, фестивали, чтения.
- праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года;
- портфолио;
- статьи, публикации;
- поступление выпускников по профилю.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Методы
оценки
педагогических
результатов могут
быть
традиционными (наблюдение за деятельностью учащихся, оценка их
творческих работ) и основанными на проверке знаний и умений учащихся
после изучения каждой темы – опрос, тесты, игровые задания, беседы.
При
изучении
программы
«Цветоводство»
используются
разнообразные формы подведения итогов:
41

практическая работа;

контрольная работа

викторина;

тестирование;

защита работ, проектов
Форма проведения итоговой аттестации: защита исследовательского
проекта.
Критерии оценки уровня подготовки:
1.
Усвоение теоретических знаний, терминологии (согласно
изучаемой программе)
2.
Развитие исследовательских умений;
3.
Усвоение специальных практических умений;
4.
Уровень развития творческих способностей, креативного
мышления.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в 3 б.), средний уровень (оценивается в
2 б.), низкий уровень (оценивается в 1 балл).
Уровень освоения программы:
Высокий уровень - от 10-12 баллов (освоил программу).
Средний уровень – от 6-9 (освоил программу в необходимой степени).
Низкий уровень – ниже 6 баллов (не освоил программу).
Карта личностного роста учащихся объединения «Цветоводство»
(приложение № 2).


МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Занятия объединения проводятся не только в учебном кабинете, но и в
теплице, на улице, в рекреациях учреждения. Обучающиеся ведут
наблюдения за растениями, выращивают разные виды комнатных растений с
педагогом, самостоятельно или с помощью родителей. Во время этой
деятельности используется время общения с цветами для воспитания любви
к природе и формирования экологической культуры.
Используются разнообразные формы организации образовательного
процесса – практические работы, опыты, наблюдения, беседы, дидактические
игры, экскурсии.
Программа ориентирована на три основные формы работы на занятиях:
 фронтальная – занятия проходят со всей группой обучающихся.
Объяснение теоретического материала;
 групповая – позволяет учитывать возможности каждого ребенка в
процессе групповой работы. Способствует развитию коммуникативных
навыков обучающихся и организует взаимообучение на занятиях;
 индивидуальная – способствует выработке навыков самостоятельной
работы, повышает заинтересованность детей, позволяет оказать
практическую помощь каждому ребенку со стороны педагога. Применяется
42

при работе над творческими проектами. Они готовят сообщения о растениях,
используя научно-познавательную литературу. Это развивает способности к
творческой деятельности, стремление к знаниям, умение работать с
разнообразными источниками информации.
Педагогическими технологиями реализации программы являются
игровые методы, технологии проектной деятельности, проблемного обучения
и коллективной творческой деятельности.
Все это позволяет сделать занятия интересными, увлекательными для
детей. Знания и умения, полученные на занятиях, обучающиеся смогут
применять на уроках окружающего мира, технологии, биологии в старших
классах, в повседневной жизни.
Программа направлена на развитие и поддержание у детей устойчивого
интереса к получению знаний в области цветоводства, формирование
творческих способностей детей, воспитание чувства ответственности за свои
действия.
Программа опирается на принципы научности, последовательности,
преемственности, доступности, наглядности, поддержания интереса к ней.
Для более эффективной реализации программы созданы условия для
благоприятного, личностного общения педагога с ребенком, используются
технологические средства обучения, проводятся экскурсии, применяются
игровые технологии и творческая деятельность. Весь материал дается в
доступной, наглядной, эмоционально-окрашенной форме.
Особенностью программы является то, что учащиеся вовлекаются в
исследовательскую деятельность, начиная с простых опытов и наблюдений,
которые усложняются в процессе обучения.
Много времени уделяется практической работе по выращиванию
растений открытого и закрытого грунта, уходу за ними в теплицах, на УОУ и
зимнем саду.
Процесс формирования экологических знаний и умений у детей в
возрасте 7 – 10 лет протекает успешно при реализации форм и методов,
предусматривающих в познавательно-трудовой деятельности: сочетание
практических занятий с опытнической работой, фенологическими
наблюдениями в природе.
Формы и методы проведения занятий соответствуют возрасту детей и
позволяют достигнуть конечного результата.
Формы работы, используемые педагогами при реализации программы:
• фронтальная (знакомство с новым материалом – лекции, беседы);
• групповая (практические занятия, опытническая и исследовательская
работа);
• индивидуальная (каждый ребенок получает свое задание) – работа с
литературой при определении видового состава, паспортизации растений.
Методы и приемы, используемые педагогами при реализации
программы:
• словесные (рассказ, беседа, прослушивание записей с использованием
художественного слова, загадок, шарад, ребусов, кроссвордов);
43

• наглядные (демонстрация иллюстраций, живых объектов, плакатов,
схем);
• практические (исследования, опыты, самостоятельные работы и
творческие задания);
• метод создания проблемных и поисковых ситуаций;
• метод проведения занятий, в основе которого лежит игровая
мотивация: игры-викторины; игры-путешествия; сюжетно-ролевые игры;
дидактические игры; сказочные приключения; поле чудес и др.
• использование технических средств, методических пособий и живых
объектов природы.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема
программа

Форма занятий

Вводные
занятия

Занятие – игра.
Экскурсия.
Викторина.
Устный опрос.

Мир
комнатных
растений и их
роль в жизни
человека.

Мультимедийн
ое занятие,
практическая
работа в малых
группах,
игра.
Экскурсия,
рассказ. Работа
с литературой.

Основные
приемы
агротехники
комнатных
растений.

Мультимедийное
занятие.
Практическая
работа.

Ассортимент
декоративных
растений
открытого
грунта (от
«А» до «Я»).

Мультимедийное
занятие.
Экскурсия.
Практическая
работа.

Приемы и методы
организации
образовательного
процесса
Интерактивный
метод организации.
Создание обстановки
доверия, уверенности
в успехе. Постановка
проблемной
ситуации. Приемы
активизациицеленаправленные
ошибки.
Обсуждение
результатов
контроля,
использование
самооценки,
предоставление
информации
разными способами
(таблицы,
презентации)
Предоставление
информации
разными способами
(таблицы,
презентации).
Стимулирование
учащихся к
формулированию
вопросов
Предоставление
информации
разными способами;
стимулирование
учащихся к
формулированию
вопросов, косвенное
44

Дидактически
й материал

Форма
подведения
итогов

Таблицы,
схемы,
плакаты,
мультимедий
ный материал

Рефлексия
настроения и
эмоционального
состояния

Мультимедий
ный материал,
дидактически
е карточки

Рефлексия
содержания
учебного материала,
тестирование.

Мультимедий
ный материал,
дидактически
е карточки

Рефлексия
деятельности,
оценка результатов
практических работ.

Мультимедий
Рефлексия
ный материал,
содержания
дидактически учебного материала,
е карточки рефлексия
задания
настроения.

Агротехника
в
цветоводстве
открытого
грунта.

Лекция.
Лабораторная
работа
Лекция.
Развивающая
игра.
Мультимедийн
ое занятие

Здоровье без
лекарств

Мультимедийн
ое занятиепутешествие.
Практическая
работа.
Экскурсия.

Разработка и
реализация
проектов

Мультимедийн
ое занятиепутешествие.
Практическая
работа.
Экскурсия.

Итоговое
занятие

Лекция.
Биологическая
игра.
Мультимедийн
ое занятие.
Практическая
работа в малых
группах

воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
разными способами;
стимулирование
учащихся к
формулированию
вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение
Использование
информации из
различных
источников,
применение
активизирующих
вопросов.

Мультимедий
Рефлексия
ный материал,
содержания
дидактически учебного материала,
е карточкирефлексия
задания,
настроения

Мультимедий
ный материал,
дидактически
е карточки задания,
стикеры,
ватманы

Рефлексия
деятельности.

Использование
информации из
различных
источников,
применение
активизирующих
вопросов.

Мультимедий
ный материал,
дидактически
е карточкизадания,
стикеры,
ватманы

Рефлексия
деятельности.

Игровые ситуации,
проблемнопоисковая
деятельность,
стимулирование к
возникновению
проблемных
ситуаций.

Мультимедий
ный материал,
дидактически
е карточки задания,
стикеры,
ватманы

Рефлексия
деятельности,
оценка результатов
практических работ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ









Технология индивидуализации обучения
Технология дифференцированного обучения
Технология развивающего обучения
Технология исследовательской деятельности
Технология проектной деятельности
Технология портфолио
Здоровьесберегающие технологии
Информационно-коммуникационные технологии

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
При проведении занятий используется следующий дидактический
материал: карточки, рабочие тетради, раздаточный материал; разработки
бесед, занятий, игр, экскурсий конкурсов, конференций, докладов учащихся,
специальная литература; гербарии растений; образцы почв, семян цветочнодекоративных культур; таблицы; коллекции насекомых-вредителей,
удобрений; методические журналы; справочники; энциклопедии; учебники.
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап

2 этап

3 этап

Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы:
- Достигло ли учебное занятие поставленной цели?
- В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его
этапов?
- Насколько полно и качественно реализовано содержание?
- Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога?
- За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
- В зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих
учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего отказаться?
- Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы
для решения воспитательных и обучающих задач?
Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия строится модель
будущего учебного занятия:
- Определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса
обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий).
- Обозначение задач учебного занятия.
- Определение темы и ее потенциала, как обучающего, так и воспитательного.
- Определения вида занятия, если в этом есть необходимость.
- Определение типа занятия.
- Продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов
работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.
- Подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения детьми
материала занятия.
Обеспечение содержания учебного занятия:
- Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного
материала (содержания занятия).
- Обеспечение учебной деятельности обучающихся: подбор, изготовление
дидактического, наглядного, раздаточного материала; подготовка заданий.
- Материально-техническое обеспечение: подготовка кабинета, инвентаря,
оборудования и т.д.

Алгоритм может изменяться, уточняться, детализироваться в
каждом конкретном случае. Важна сама логика действий, прослеживание
педагогом последовательности как своей работы, так и учебной деятельности
детей, построение учебных занятий не как отдельных, разовых, не связанных
друг с другом форм работы с детьми, а построение системы обучения,
которая позволит достигать высоких образовательных результатов и
полностью реализовать творческий, познавательный, развивающий
потенциал данной программы.
46

Подготовительный

Блоки

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
№
п\п

Этап учебного
занятия

Организационный

Проверочный

Подготовительны
й (подготовка к
новому
содержанию)

Усвоение новых
знаний и способов
действий

Основной

7
8

Задачи этапа

Подготовка детей к
работе на занятии

Установление
правильности и
осознанности выполнения
домашнего задания (если
таковое было), выявление
пробелов и их коррекция
Обеспечение мотивации и
принятие детьми цели
учебно-познавательной
деятельности

Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания связей и
отношений в объекте
изучения
Первичная
Установление
проверка
правильности и
понимания
осознанности усвоения
изученного
нового учебного
материала, выявление
ошибочных или спорных
представлений и их
коррекция
Закрепление
Обеспечение усвоения
новых знаний,
новых знаний, способов
способов действий действий и их
и их применение применения
Обобщение и
систематизация
знаний
Контрольный

Содержание деятельности

Организация начала
занятия, создание
психологического настроя
на учебную деятельность и
активизация внимания
Проверка домашнего
задания
(творческого, практическог
о), проверка усвоения
знаний
предыдущего занятия
Сообщение темы, цели
учебного занятия и
мотивация учебной
деятельности детей
(например, эвристический
вопрос, познавательная
задача, проблемное задание
детям)
Использование заданий и
вопросов,
которые активизируют
познавательную
деятельность детей
Применение пробных
практических заданий,
которые сочетаются с
объяснением
соответствующих правил
или обоснованием

Применение
тренировочных
упражнений, заданий,
которые выполняются
самостоятельно
детьми
Формирование
Использование бесед и
целостного представления практических заданий
знаний по теме
Выявление качества и
Использование устного
уровня овладения
(письменного) опроса, а
знаниями, самоконтроль и также заданий различного
коррекция знаний и
уровня сложности
способов действий
(репродуктивного,
творческого, поисково47

Итоговый

Рефлексивный

Информационный

Анализ и оценка
успешности достижения
цели, определение
перспективы
последующей работы
Мобилизация детей на
самооценку

Обеспечение понимания
цели, содержания
домашнего задания,
логики дальнейшего
занятия

исследовательского)
Педагог совместно с
детьми подводит итог
занятия
Самооценка детьми своей
работоспособности, психол
огического состояния,
причин
некачественной работы,
результативности работы
Информация о содержании
и конечном результате
домашнего задания,
инструктаж по
выполнению, определение
места и роли данного
задания в системе
последующих занятий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебные пособия для педагога:
1. Аксенов, Е. С., Аксенова, Н. А. Декоративные растения. Т. 1 /
Деревья и кустарники / – М.: Издательство АСТ, 2000.
2. Бабин Б. Н. «Комнатные декоративно-лиственные растения» Миринда, 2000 г.
3. Беляева Г. Н. Комнатные растения в вашем доме и офисе: Ростов на
Дону "Феникс", 2002-160с. и цв. илл.
4. Бибикова, Е. П., Бибиков, Ю. А. Цветоводство. – Минск: Вышейшая
школа, 1992.
5. Боговая И. О., Теодоронский В.С. Озеленение населенных мест:
Москва ВО «Агропромиздат»,1990-239с.
6. Быховец А. И. Комнатные растения от А до Я. - Минск: Харвест,
1999.
7. Гаганов П. Г. Флоксы многолетние. - М.: Сельхозиздат, 1963.
8. Гельмут Я. Цветы в нашем доме. М.: Интербук-бизнес, 2002.
9. Гладкий Н. П. Декоративное цветоводство на приусадебном
участке. - Л.: Колос, 1977.
10. Глазычев В. Л. О дизайне. - М.: 1970.
11. Горезиненко Т.С. Глаксиния, узамбарская фиалка и другие
Геснериевые. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003-192 с.
12. Железнев В. П. Благоухающие цветы в вашем саду. – Ростов-наДону: Феникс, 2002-224 с, цв. ил.
13. Журкова Е. Н., Ильина Е. Я. Комнатные растения. - М.:
Просвещение, 1968.
48

14. Капранова Н. Н. Комнатные растения в интерьере. - М.:
Издательство МГУ, 1989.
15. Киреева М. Ф., Грязева В. П. Цветоводство в сельской местности. М.: Росагропромиздат, 1989.
16. Киселев Г. Е. Цветоводство. - М.: Сельхозгиз, 1949.
17. Клаус К. «300 растений для дома и офиса», - Феникс, 2002 г.
18. Клевенская Т. М. Цветы в интерьере. - М.: Агропромиздат, 1989.
19. Клевенская Т. М., Панкратов В. П. Цветочная аранжировка. - М.:
Агропромиздат, 1988.
20. Комнатное цветоводство. /Сост. Лихонин А.С. - Нижний Новгород:
Времена, 2000.
21. Комнатные растения (популярная энциклопедия). /Сост. М.А.
Ордынская. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2001.
22. Комнатные растения: справочник. /Под ред. Б.Н. Головкина. - М.:
Лесная промышленность, 1989.
23. Рэворт Д., Берри С. «Аранжировка цветов», - 2000 г.
24. Суханов В. М. Георгины. – М.: Агропромиздат, 1991-64 с, ил.
25. Травянистые растения. – М.: Издательство АСТ, 2000.
26. Хессайон Д. Г. Все о розах. – М.: Кладезь-Букс, 2002-142 с, ил.
Учебные пособия для обучающихся:
1. Азарущкин Н. Комнатные растения дарят здоровье. - СПб.: Питер,
2010.
2. Как научиться рисовать цветы. - М.: Эксмо-Пресс, 2001.
3. Комнатное цветоводство. - М.: Вече, 1999.
4. Красиков С. П. Легенды о цветах. - М.: Молодая гвардия, 1990.
5. Кудрявец Д. Б. Атлас декоративных растений. - М.: Крон-Пресс,
1996.
6. Кудрявец Д. Б. Как вырастить цветы. - М.: Просвещение, 1993.
7. Кудрявец, Д. Б., Петренко Н. А. Как вырастить цветы: книга для
учащихся. – М.: Просвещение, 1993.
8. Наумова Н. В. Цветов таинственная сила. – М.: Панорама, 1996.
9. Нешумова Б. В. Художественное проектирование. М.: Просвещение,
1979.
10. Никитинский, Ю. М., Тавлинова, Г. К. Приемы цветочного
оформления. – М.: Россельхозиздат, 1985.
11. Николаенко Н. П. Композиция из цветов.: Икебана (Альбом) Ташкент, 1998.
12. Онегов А. С.: Занимательная ботаническая энциклопедия: Цветущие
травы. - М.: Педагогика-Пресс, 2000.
13. Рубцов, Л. И. Деревья и кустарники в ландшафтной архитектуре. –
Киев: Наукова дума, 1970.
14. Стойчев Любен Ив. Парковое и ландшафтное искусство. – София,
1982.
15. Табунщикова Н. П. Аранжировка цветов. - Киев, 1988.
49

16. Тавлинова Г. К. Комнатное цветоводство: Агропромиздат, ТОО
"Динамит", 1996-480 с.ил.
17. Хессайон Д. Г. Все об аранжировке. –М.,Кладезь, 1998.
18. Хомлянский Л. М. Дизайн. - М.: Просвещение, 1985.
19. Чаховский, А. А. – Красивоцветущие кустарники для садов и
парков. – Минск, 1988.
20. Чувикова, А. А. Практикум по цветоводству. – М.: Колос, 1984.
21. Чувикова, А. А. Учебная книга цветовода. – М.: Колос, 1974.
22. Шешко П. С. Энциклопедия ландшафтного дизайна. - Ростов н/Д:
Феникс, 2007.
23. Шорохов Е. В. Композиция. Учебное пособие. – М., 1986.

Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося __________________________________________
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Цветоводство»,
педагог: Шик Римма Александровна
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел

Наименование мероприятий

Перечень пройденных тем:

Учебный план

1.
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

Перечень выполненных заданий:
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

«Творческие

_
Перечень тем:

проекты»

1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4._____________________
Перечень выполненных заданий:
1.

2.
3.
4

Самостоятельная Перечень работ, выполненных внепрограммного
материала самостоятельно:
работа
1.
2.
3.

"Профессиональ- Перечень мероприятий, проведенных учащимся
в
ная
помощь педагогу и ориентированных на выбор
профессии, т.е. открытые занятия, помощь
ориентация"
начинающим детям, участие в творческих
мастерских:
1.
2.
3.
4.

Участие в

Перечень мероприятий:

мероприятиях

1.
2.
3.
4.
Достижения:
1.
2.
3.

Приложение 2
Карта личностного роста учащихся объединения «Цветоводство»
Группа №_________
Цель: получение целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, определение задач его
развития по заданным параметрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном этапе реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*учится охотно, стремится *учится с интересом,
получать прочные знания, участвует
в
самостоятельно стремиться познавательной
деятельности,
не
ограничивается рамками
программы,
но
под
руководством педагога
5
4

*учится
под
контролем педагога,
неохотно,
познавательная
активность низкая.

Вводное

Вводно
е

Промежуто
чное

Итоговое

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

*не
проявляет
особого интереса к
приобретению
знаний,
познавательная
активность низкая.

3
Промеж
уточное

*равнодушен
учению,
познавательная
активность
отсутствует

2
Итоговое

Вводн
ое

Промежут
очное

1
Итогов
ое

Вводное

Промежу
точное

Итогово
е

Фамилия,
имя
ученика

2. Сформированность интеллектуальных умений
(анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей)
*высокая, самостоятельно
определяет содержание,
смысл
анализируемого,
точно обобщает, видит о
осознает тонкие различия
при сравнении, легко
обнаруживает
закономерные связи

баллы
Дата
заполнен
ия

*хорошая,
охотно
определяет содержание,
смысл анализируемого с
незначительной помощью
педагога, умеет обобщать

5
Вводное

Промежуто
чное

4
Итоговое

Вводное

Промежуто
чное

Итоговое

*средняя,
задания,
требующие
анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения
и
установления
закономерных
связей
выполняет
не
всегда
охотно
и
при
соответствующей
стимулирующей помощи
педагога
3

*низкая,
задания
выполняются
с
организующей
и
направляющей
помощью педагога

Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*очень низкая, при
выполнении задания
необходима
обучающая помощь,
предлагаемая помощь
воспринимается
с
трудом

2
Промежут
очное

1
Итогово
е

Вводное

Промеж
уточное

Итогов
ое

3.Степень обучаемости:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

Высокая, усваивает весь
предлагаемый материал,
свободно применяет все
виды памяти, обладает
высокой способностью к
переключению внимания.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

Хорошая,
материал
усваивает, в основном, на
занятии;
при
необходимости
использует
наиболее
развитые виды памяти;
при желании свободно
переключает внимание.
4

Средняя, для усвоения
материала
необходима
дополнительная домашняя
проработка,
использует
лишь один вид памяти,
способность
к
переключению внимания
развита недостаточно.
3

Низкая,
материал
усваивает
плохо,
память развита слабо,
способность
к
переключению
внимания практически
отсутствует.

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

2
Промежу
точное

Итоговое

Очень
низкая,
материал
не
усваивает, память
не
развита,
способность
к
переключению
внимания
отсутствует.
1
Вводное

Пр
оме
жут
очн
ое

Итог
овое

4. Мотивация к труду:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокие, умеет
планировать и
контролировать свою
деятельность,
организован, темп работы
стабильный, высокий.
5
Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*хорошие, может
планировать и
контролировать свою
деятельность с
помощью педагога, не
всегда организован,
темп работы не всегда
стабильно хороший.
4

*средние, с трудом
планирует и
контролирует свою
деятельность, не
организован, темп
работы замедленный.

Вводное

Промежут
очное

Итого
вое

*низкие, не планирует
свою деятельность,
способность к
самоконтролю
развита слабо, темп
работы низкий.

Промежу
точное

*очень низкие, не
умеет и не хочет
планировать свою
деятельность, темп
работы крайне
низкий.

2
Итогов
ое

Вводное

Промеж
уточное

1
Итоговое

Вводное

Промеж
уточное

Итогово
е

5. Уровень утомляемости

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*очень низкий, хорошо
развита способность к
необходимой
концентрации
внимания, постоянно
соблюдается режим дня
и питания.
5

*низкий, развита
способность к
концентрации внимания,
режим дня и питания
соблюдается не всегда.

Вводное

Проме
жуточн
ое

Итоговое

*значительный,
способность к
концентрации внимания
развита недостаточно,
режим дня и питания
постоянно нарушается.

4
Проме
жуточ
ное

3
Итоговое

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

*достаточно высокий,
способность к
концентрации
внимания развита очень
слабо, режим дня и
питания постоянно
нарушается.
2

*высокий, способность
к концентрации
внимания не развита,
режим дня и питания
не соблюдается

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

1
Промежут
очное

Итогово
е

6. Целеустремленность:
Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Умеет ставить перед
собой цель и добиваться
её осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, стремится к
знаниям в сфере
выбранного жизненного
становления.

*Может ставить перед
собой цель, но не
всегда добивается ее
осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, но
упорства в обогащении
знаниями не
проявляет.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели, четко
не представляет, кем и
каким хочет стать,
полагается на
рекомендации
взрослых, сверстников
и воспринимает это как
необходимость.
3

* Не способен ставить
перед собой цели, в
выборе жизненного
пути следует за
«всеми», не проявляет
активности в
личностном
становлении.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Отсутствует
полностью, не
задумывается о
дальнейшем
жизненном
становлении, не хочет
знать, кем и каким
будет.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

7. Дисциплина и организованность

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокая,
самоорганизован,
выполняет. Правила
внутреннего распорядка,
проявляет постоянную
готовность в оказании
помощи другим в их
соблюдении, осознает
значение этих качеств.
5

*хорошая, готов
оказать содействие в
соблюдении Правил
внутреннего
распорядка по просьбе
педагога, осознает
значение этих качеств.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*удовлетворительная,
проявляет эти качества
по указанию педагога,
слабо осознает их
значение.

4
Промежуточное

*низкая, пассивен в их
проявлении,
характерная позиция
«исполнитель по
необходимости», не
осознает их значения.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*полностью
отсутствует, не
считает эти качества
необходимыми.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

8.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*явный лидер, легко
контактирует с
окружающими, умеет
создавать и
поддерживать
благоприятные,
положительные
отношения в
коллективе, пользуется
уважением среди
учащихся и взрослых.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

*лидер, умеет находить
контакт с
окружающими,
поддерживает
доброжелательные
отношения в
коллективе, но сам
редко выступает
инициатором их
создания, пользуется
уважением среди
большинства
учащихся.
4

*Неровен в отношениях
с окружающими, может
стать источником
межличностных
конфликтов, не
способен поддерживать
нормальные отношения
в коллективе,
пользуется уважением
среди небольшого
количества учащихся.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Конфликтен, часто
безразличен к
состоянию
взаимоотношений в
коллективе, уважением
среди сверстников
практически не
пользуется.

Промежуточное

*Часто осложняет
отношения в
коллективе,
безразличен к их
состоянию, не
способен к
адекватному анализу
ситуаций, уважением
в коллективе не
пользуется.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

9. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

*Постоянно соблюдает
и активизирует
товарищей на их
освоение, высокие
навыки
самообслуживания, не
требующие контроля со
стороны педагогов.
5

*Соблюдает
выборочно, готов к
самообслуживанию по
требованию педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Соблюдает неохотно,
навыки
самообслуживания
развиты слабо, к их
развитию не
стремится.

4
Промежуточное

*Соблюдает только
под присмотром
педагога, навыки
самообслуживания
развиты крайне слабо.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Не соблюдает, не
хочет заниматься
самообслуживанием.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

10. Внешний вид и аккуратность:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств в
товарищах,
пропагандирует их
значение.
5

* Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств у
товарищей лишь по
просьбе педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не всегда
соответствует
требованиям
учреждения, не
считает эти качества
необходимыми.

4
Промежуточное

*Крайне редко
соответствует
требованиям
учреждения, не хочет
развивать в себе эти
качества.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

* Не соответствует
требованиям
учреждения,
высмеивает наличие
этих качеств у других.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

11.Уровень этической культуры:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Высокий, не допускает
неуважительного
отношения к себе и
окружающим, соблюдает
общепринятые
нравственные нормы
поведения, разъясняет
необходимость их
соблюдения среди
товарищей, обладает
устойчивым
иммунитетом к
безнравственной,
некорректной лексике.
5

*Хороший, соблюдает
общепринятую этику
взаимоотношений, но
инициатором ее
соблюдения среди
сверстников не
выступает, корректен.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Средний, соблюдает
нормы общепринятой
этики
взаимоотношений под
давлением взрослых,
неразборчив в выборе
лексики, допускает
неуважительное
отношение к
окружающим.

4
Промежуточное

*Низкий, использует
нецензурную лексику,
часто неуважителен к
окружающим, редко
задумывается над
необходимостью
работы над собой.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Очень низкий,
неуравновешен, часто
использует
нецензурную лексику,
неуважителен и
несдержан в выборе
средств
самовыражения.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

12. Работа над вредными привычками:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Активно работает над
искоренением вредных
привычек, постоянно
проявляет инициативу в
поиска оптимальных
результатов,
внимательно
прислушивается к
взрослым и
сверстникам.
5

*Активен в
искоренении вредных
привычек, но в работу
включается по
инициативе других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Особой активности
не проявляет, в работу
включается по мере
необходимости и под
контролем старших.

4
Промежуточное

*Пассивен в работе
над собой, включается
лишь под
воздействием
необходимых
стимулов.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Уклоняется от работы
над собой, безразличен
к мнению
окружающих.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

!!!Цветоводство 2024перед

Поиск

Карта сайта

МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани