Юный эколог 2024

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКАНА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.08.29 08:26:51 +03'00'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от ____01 апреля__________ 20_24__ г.
протокол № _6___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __143_ от 01 апреля 20 24_ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
_______________«Юный эколог»_________________
(Указывается наименование программы либо наименование объединения)

Уровень программы: ____базовый________________________
(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: _2 года (144 ч.)______________
(общее количество часов)

Возрастная категория: от __7_ до __11__ лет
Вид программы: _____________ модифицированная______________
(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:
Борисенко Юлия Петровна, педагог дополнительного образования

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от _01 апреля 20_24_ г.
протокол № _6__

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __143_ от 01 апреля 2024г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Юный эколог»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2 года: 144 часа (1 год - 72 ч., 2 год – 72 ч.)
Возрастная категория: от 7 до 11 лет
Состав группы: до 12 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.08.29 08:27:10 +03'00'

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 824
Автор-составитель:
Борисенко Юлия Петровна,
педагог дополнительного образования
Славянск-на-Кубани, 2024
2

Содержание
I

Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
Нормативная база
Цели и задачи программы
Содержание программы
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Календарный учебный график
Раздел программы «Воспитание»
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

4
4
4
10
12
19
21
21
38
49
52
53
54
64
67

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ,
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Многие исследования показали, что большинство людей усваивает те
или иные убеждения с детства, до того, как получает возможность критически
осмыслить полученную информацию. Под влиянием взрослых у детей вырабатываются эмоциональные предпочтения. Позже, от девяти лет и старше, эти
предпочтения складываются в твердые стереотипы, изменить которые трудно.
Итак, любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитывать с раннего детства в семье, образовательных учреждениях.
Именно младший школьный возраст в психолого-педагогической литературе рассматривается как период накопления знаний об окружающем мире
и отношений к нему человека. Главная цель экологического воспитания – формирование начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к
природе, его окружающей, к себе и людям как к части природы, к вещам и
материалам природного происхождения, которыми он пользуется. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера.
Экологические знания – это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа,
к которым относится и человек, т.е. он сам. Человеку также нужны хорошие
условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании
людьми различных богатств, об охране природы. Практическая ориентация
знаний данной программы создает основу для формирования ответственного
отношения к окружающей среде, природе Земли как среде обитания и жизнедеятельности человека.
При организации профориентационной работы с учащимися 7-11 лет
важно учитывать, что у детей в этот период формируется трудолюбие, возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения, проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям, основанный на
практическом участии обучающихся в различных видах познавательной, игровой, общественно-полезной трудовой деятельности.
Целью профориентационной работы в этот период является формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности.
Профориентационная работа в этот период заключается в основном в
проведении профессионального просвещения детей и пробуждения у них интереса к различным видам трудовой деятельности.
4

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2021);
 Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года
№ 678-р;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
 Изменения в Федеральные государственные образовательные стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России от
11 декабря 2020 г. № 712);
 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;
 Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07
декабря 2018 года;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
 Постановление главного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г.
№ 816 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г.
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170
«Об утверждении методики расчета показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;

 Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного
образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 093242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
 Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом
их особых образовательных потребностей (Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и
науки РФ;
 Приложения к письму Министерства образования и науки
Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические
рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;
 Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020
г.;
 Устав
муниципального
автономного
учреждения
центра
дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального
образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса в учреждении.
Программа «Юный эколог» является модифицированной, разработана на
основе программ для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ
«Исследователи природы» под редакцией И.В.Костинской.
Направленность программы: естественно-научная.
Актуальность, новизна программы состоит в том, что большая часть
работы ведется в природе: знакомство с природой, проведение экскурсий и
экологических акций.
При работе происходит расширение кругозора учащихся, так как они
познают основы взаимоотношений природы и человека.
В процессе работы учащиеся овладевают навыками научноисследовательской деятельности, знакомятся с реальными, живыми объектами
природы, учатся самостоятельно познавать явления и процессы, происходящие
в природе в разные сезоны года, изучают взаимосвязи живых и неживых
компонентов природы, а так же влияние человеческой деятельности на
естественные экосистемы.
Программа «Юный эколог» направлена на познание окружающей
среды. Это достигается путём наблюдения за природой и активных
6

мероприятий по её защите; вовлечения обучающихся в проектную
деятельность по решению проблем окружающей среды, агитационную
деятельность (акции практической направленности – очистка территории,
п
р
Исследовательская и проектная деятельность учащихся является резульо
тативным
способом достижения одной из важнейших целей образования:
п
научить
детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлеа знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность резулькая
г
татов.
а
Педагогическая целесообразность обусловлена тем, что в настоящее
н
время
способствует:
д
1. Вовлечению ребят в изучение экологических проблем, создает опреа
деленные
условия для развития ребенка, обеспечивая эмоциональное благополучие в данной образовательной среде.
э
2. Воспитанию любви к природе через практическую деятельность, в кок
торой
дети непосредственно общаются с природой и знакомятся с различными
о
природными
закономерностями на краеведческом материале.
л
3. Обеспечению заполнения досуга детей интересной, полезной деятельо
ностью
и укреплению здоровья, являясь профилактикой асоциального поведег
ния,
способствует укреплению психического и физического здоровья, работая
ви полевых условиях.
ч
4. Расширению кругозора, закреплению знаний полученных на уроках в
е
школе,
развитие познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанс
ного
и к самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и дук
ховного
уровня развития личности ребенка.
и
В отличие от существующих программ экологического профиля, данх программа отвечает запросам и интересам детей нашего города и района.
ная
Она позволяет детям ориентироваться в многообразии флоры и фауны родного
з
края.
В настоящей программе используются более разнообразные формы и мен
тоды
работы с детьми: целевые прогулки, экскурсии, экологические акции, ига
ровые
обучающие ситуации с использованием литературных персонажей, прон
стейшие
экологические опыты, наблюдения и т.д. В воспитании экологичеи
ской
культуры большую роль играет сенсорный опыт детей, а также важная
й
роль
в предлагаемой программе отводится экологическим сказкам. В процессе
изучения данной программы у кружковцев формируется комплекс практичеч
ских
умений: наблюдать и сопоставлять простейшие природные явления, прое
водить
простейшие опыты.
р
е
Адресат программы.
з
Работа в объединении «Юный эколог» строится на принципе личностноориентированного подхода, возрастные рамки не строгие: 7-11 лет. Возраств
ные,
психофизиологические особенности детей, базисные знания, умения и
ы
навыки
соответствуют данному виду деятельности. Младший школьный возп
раст
называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств –
у
7
с
к

легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает
утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.
Учащиеся, занимающиеся по программе «Юный эколог», имеют равные
возможности для проявления своих творческих способностей, получают возможность индивидуального выбора видов деятельности, а также могут сравнить свои достижения с успехами других юннатов. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха» указанной категории детей, что создает благоприятные условия для социализации ребенка.
Уровень развития детей при приеме в объединение не имеет особого
значения, главное, чтобы они проявляли интерес к окружающему миру, экологии. Необходимо отслеживать (проводить мониторинг) уровня развития
учащихся, зачисленных на обучение, и уровень развития учащихся, освоивших программу.
Круг интересов детей, обучающихся по программе, не должен исключать интерес к изучению естественных наук, сельскому хозяйству, медицине,
экологии, компьютерным технологиям и т.д.
Личностные характеристики. По темпераменту, характеру, способностям учащиеся могут быть разнообразными. Потенциальные учащиеся объединения должны проявлять бережное отношение к объектам природы, иметь
направленность (мотивацию) к изучению живой или неживой природы, экологии, природных взаимосвязей, особенностей животных, экологических проблем.
Потенциальные роли в программе: более старшие и опытные учащиеся
могут выступать в качестве наставников и консультантов для младших, делиться с ними опытом, принимать участие в исследованиях, в подготовке к
конкурсам и конференциям.
Медико-психолого-педагогические характеристики. В целом этот возраст является возрастом относительно спокойного и равномерного развития,
во время которого происходит функциональное совершенствование мозга —
развитие
аналитико-синтетической
функции
его
коры.
Учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей, именно она определяет развитие всех психических функций младшего школьника: памяти,
внимания, мышления, восприятия и воображения. При этом дети не теряют
интереса к игре.
Количество обучающихся в группе - до 12 человек. Как правило, занятия
проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.
Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.
Дети, проявляющие выдающие способности, могут обучаться по индивидуальному образовательному маршруту, реализуя и проявляя себя в учебноисследовательской деятельности естественно-научной направленности.
(Приложение 1).
8

Личностные характеристики. Потенциальные учащиеся должны проявлять бережное отношение к объектам природы, иметь направленность (мотивацию) к изучению живой или неживой природы, экологии, природных взаимосвязей, особенностей выращивания сельскохозяйственных растений или
животных, экологических проблем.
В объединении могут заниматься дети из семей разного социального
уровня: малообеспеченные, многодетные, социально-неблагополучные, а
также дети с ограниченными возможностями здоровья, не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Уровень программы - базовый.
Сроки реализации программы: 2 года обучения (72 часа -1-й год обучения, 72 часа – 2-й год обучения).
Форма обучения: очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения.
При зачислении учащихся среди учебного года на полный курс дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой с 1 (10) сентября, а
также в случае длительного отсутствия учащегося по причине болезни или
длительного санаторного лечения предусмотрен индивидуальный маршрут
обучения в режиме ускоренного обучения в очно-заочной форме.
Режим работы:
Общее количество часов в первый год обучения – 72 часа, 2 часа в неделю; занятия проводятся один раз в неделю по два учебных часа или по одному учебному часу два раза в неделю, где учебный час для детей от 7 до 11
лет - 40 минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.
Общее количество часов во второй год обучения – 72 часа, 2 часа в неделю; занятия проводятся один раз в неделю по два учебных часа или по одному учебному часу два раза в неделю, где учебный час для детей от 7 до 11
лет - 40 минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.
Особенности организации образовательного процесса.
Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в основном: практические и лабораторные работы, лекция, самостоятельная работа,
мастер-класс, круглый стол, мозговой штурм, деловая игра, тренинг, выездное
занятие, конференция, ярмарка исследовательских работ, выставка и другие.
В случае перехода на электронное обучение с применением дистанционных
технологий основные формы проведения учебных занятий - практические занятия, виртуальные экскурсии, лабораторные работы, онлайн-конференции,
видеоконференции, онлайн-тестирование, онлайн-викторины, посредством
использования электронной почты, образовательных интернет-ресурсов для
трансляции или записи заданий.
9

Особенности построения курса и его содержания
Программа сочетает элементы традиционного занятия с практическими
наработками (практические работы, творческие мастерские, природоохранные
акции и др.). При прохождении программы учащиеся учатся любить природу,
бережно к ней относиться. Дает возможность учащимся осознать и обнаружить связь материальной культуры человека с ландшафтом, климатом, растительностью, животным миром.
Программа составлена с учетом современного состояния науки и содержания дополнительного образования. Она представляет собой обучающую систему, в которой ребенок самостоятельно приобретает знания, а педагог осуществляет мотивированное управление его обучением (организовывает, координирует, консультирует, контролирует).
Программа дополнительного образования может быть использована и
как факультативный, элективный курс; как методическое пособие по подготовке детей к проектной и исследовательской деятельности, развитию проектного мышления.
Воспитательная компонента в объединении реализуется согласно календарному плану воспитательной работы.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: создание условий для развития творческого потенциала учащихся, выявление их способностей, воспитание современной личности через обучение и привитие любви к природе, формирование у учащихся
экологического мышления, экологической культуры поведения.
Цель первого года обучения: создание условий для формирования и
развития экологического сознания у учащихся на основе изучения природы
родного края.
Цель второго года обучения: создание условий для формирования экологического мышления, экологической культуры, привития практических
умений.
Задачи:
Предметные (первого года обучения):
1. Способствовать углублению и расширению имеющихся у учащихся
знаний о природе родного края.
2. Освоить экологические представления.
3.
Способствовать формированию представления о профессии эколога, приобщение к трудовым навыкам и умениям.
Предметные (второго года обучения):
1. Сформировать навыки безопасного поведения в природе.
2. Сформировать гигиеническую грамотность.
. Накопить опыт гуманного отношения к растениям и животным.
Метапредметные:
10

1. Развивать качества, необходимые для продуктивной учебно-исследовательской деятельности естествоиспытателя: наблюдательность, анализ
и синтез ситуаций, коммуникативные качества, критическое отношение к полученным результатам.
2. Формирование у обучающихся психологической готовности к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности.
3. Развивать мотивацию личности ребенка к саморазвитию и самореализации.
Личностные:
1.
Воспитать бережное отношение ко всему живому, любовь к природе, отношение к природе как к общечеловеческой ценности.
2.
Формировать ответственное отношения к работе в группе, ведению исследовательской и проектной деятельности.
3.
Воспитать коммуникативные навыки, умения адекватно вести
себя в стрессовой ситуации.
4.
Воспитать бережное отношение к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.
Программа способствует:

Формированию начал экологической культуры у детей.

Формированию интереса к учебно-исследовательской деятельности, как необходимой составляющей обучения и первоначальных умений и
навыков проведения исследований.

Реализации механизма включения учащихся в опытно-экспериментальную работу.

Обеспечению широкой возможности для «трансляции» личностных, творческих качеств.
 Развитию навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные
связи в окружающем мире.

№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
1 год обучения
Количество часов
Формы конНазвание раздела, темы
тео- практроля
всего
рия тика
Вводное занятие
2
1
1
Педагогическое
наблюдение
Как работают экологи?
2
1
1
Экологическая
игра
Единство природы
3
1
2
Викторина
Почему кончается лето?
5
1
4
Брейн-ринг
Планета – наш общий дом
6
2
4
Экологическая
игра
11

6.
7.
8.

Насекомые везде и всюду
Крылатые жители планеты
Приметы зимы

6
7
5

1
1
1

5
6
4

9.
10.

Звери всякие важны
Зелёные жители планеты

5
9

1
1

4
8

11.
12.

6
4

4
1

2
3

13.

Сколько нужно нам воды?
Кто живет на верхнем
этаже?
Где прячется весна?

14.
15.

Человек
Чудо - цветы

3
5

2
2

1
3

16.

Итоговое занятие

Пр. работа
Викторина
Экологическая
игра
Викторина
Практическая работа
Пр. работа
Викторина
Экологическая
игра
Брейн-ринг
Практическая работа
Экологическая
игра

Итого:
Содержание учебного плана
1 год обучения.
1. Вводное занятие - 2 часа.
Теоретическая часть: Знакомство работой объединения, инструктаж по
технике безопасности. Что такое экология?
Практическая часть: Экскурсия по дендрарию станции юннатов.
Форма контроля: Педагогическое наблюдение.
2. Как работают экологи? - 2 часа.
Теоретическая часть. Профессия – эколог. Виды специальностей,
связанных с экологией.
Практическая часть: Деловая игра «Я-эколог».
Форма контроля: Экологическая игра
3. Единство природы - 3 часа.
Теоретическая часть: Беседа «Человек – часть природы».
Практическая часть:
Экскурсия Все живые существа нужны друг другу.
Виртуальная экскурсия Знакомство с Красной книгой.
Форма контроля: Викторина (вводная проверка знаний).
4. Почему кончается лето? – 5 часов.
Теоретическая часть: Беседа об осени. Приметы осени в живой и
12

неживой природе.
Практическая часть:
Практическая работа Выпуск стенгазеты “Календарь природы. Осенние
зарисовки.
Экскурсия. Сбор природного материала: цветов, листьев, плодов
растений.
Практическая работа. Творческая мастерская «Дары осени».
Экологическая акция «В защиту братьев наших меньших!»
Практическая работа. Творческая мастерская «От медузы до слона».
Форма контроля: Брейн-ринг.
5. Планета – наш общий дом – 6 часов.
Теоретическая часть: Планета Земля в опасности. Обитатели нашей
планеты.
Практическая часть:
Устный экологический журнал «Как устроена Земля?»
Экскурсия. Что такое природа? Живая и неживая природа.
Экскурсия на СЮН.
Экологическая акция «Подарок маме…из мусора?».
Форма контроля: Экологическая игра.
6. Насекомые везде и всюду – 6 часов.
Теоретическая часть: Разнообразие насекомых в природе.
Практическая часть:
Практическая работа. Изучение коллекций насекомых. Жуки, муравьи.
Практическая работа. Изучение коллекций насекомых. Бабочки,
стрекозы.
Экологический эрудицион «Маленькая страна».
Коллективная работа «Эти удивительные насекомые».
Экскурсия в природу «Насекомоград».
Форма контроля: Практическая работа.
7. Крылатые жители планеты – 7 часов.
Теоретическая часть:
Разнообразие птиц. Знакомство с птичьими домами.
Практическая часть:
Экологический эрудицион «Перелетные и зимующие птицы».
Выпуск стенгазеты «Хищные птицы».
Экскурсия в парк «Птицы нашего города».
Практическая работа.Устройство и изготовление кормушек.
Практическая работа. Изготовление плаката «Наши пернатые друзья».
Экологический эрудицион «Узнай птичку».
Форма контроля: Викторина.
13

8. Приметы зимы – 5 часов.
Теоретическая часть: Приметы зимы в живой и неживой природе.
Обобщающая беседа «Как узнать зиму».
Практическая часть:
Экологическая акция«Спасите Ёлку!».Экскурсия в зимний парк.
Экскурсия на СЮН.
Форма контроля: Экологическая игра.
9. Звери всякие важны - 5 часов.
Теоретическая часть: Обитатели нашей планеты.
Практическая часть:
Устный экологический журнал «Разнообразие животного мира».
Экологическая акция «Птицам – наша забота!».
Брейн-ринг «Дикие животные».
Экскурсия в живой уголок станции юннатов.
Форма контроля: Викторина.
10.Зелёные жители планеты - 9 часов.
Теоретическая часть: Этажи леса (деревья, кустарники, травы, грибы).
Знакомство с семенами различных растений.
Практическая часть:
Устный экологический журнал «Растения сада и огорода».
Экологическая акция «Утилизация».
Экологическая игра «Зеленая аптека».
Экскурсия в теплицу станции юннатов «Зеленые друзья».
Экскурсия по дендрарию станции юннатов «Зеленые обитатели».
Практическая работа. Составления гербария растений родного города.
Практическая работа. Особенности посева для различных растений.
Форма контроля: Практическая работа.
11. Сколько нужно нам воды? - 6 часов.
Теоретическая часть: Беседа о волшебнице воде. Круговорот воды в
природе. Знакомство с растительным и животным морским царством. Грязное
море – человеку плохо.
Практическая часть:
Акция «Помогите первоцветам».
Практическая работа. Коллективная работа «Водные обитатели».
Изготовление экологических листовок.
Форма контроля: Практическая работа.
12. Кто живёт на верхнем этаже? – 4 часа.
Теоретическая часть:Лиственные и хвойные леса. Последствия
уничтожения деревьев.
Практическая часть:
14

Виртуальная экскурсия «По тропинке в лес пойдем».
Экологическая игра «Грибная полянка».
Практическая работа. Коллективная работа «Кто в лесу живет»?
Форма контроля:Викторина.
13. прячется весна? - 3 часа.
Теоретическая часть: Приметы весны в живой и неживой природе.
Практическая часть:
Акция «Больше кислорода!».
Практическая работа. Изготовление экологических буклетов.
«Первоцвет».
Форма контроля: Экологическая игра.
14.Человек - 3 часа.
Теоретическая часть: Беседа «Я – человек».
Практическая часть:
Устный экологический журнал «Как укрепить свое здоровье». Чем
человек отличается от других организмов.
Форма контроля: Брейн-ринг.
15. Чудо – цветы - 5 часов.
Теоретическая часть: Беседа о многообразии цветов. Комнатные цветы.
Праздник цветов.
Практическая часть:
Акция «Сохраним леса от пожаров!».
Практическая работа. Уход за комнатными цветами.
Форма контроля: Практическая работа.
16. Итоговое занятие - 1 час.
Практическая часть:
Игра «Занимательная экология»
Форма контроля: Экологическая игра.
Учебный план
2 год обучения
№
п/п
1.

Название раздела,
темы
Вводное занятие.

Осенняя пора

Количество часов
Формы контроля
всего теория практика
3
1
2
Педагогическое
наблюдение
5
1
4
Игра-викторина
15

8
4
23

2
1
9

6
3
14

4
5

2
2

2
3

Роль неживой природы в жизни живого
Волшебница-вода
Природа зимой
Разнообразие живой
природы
Весенние приметы
Экологические связи
в живой природе
Охрана природы

10.

Итоговое занятие

Итого:

4.
5.
6.
7.
8.

Практическая
работа
Брейн-ринг
Викторина
Защита докладов
Тестирование
Экологическая
игра
Практическая
работа
Защита проектов

Содержание учебного плана
2 год обучения
1. Вводное занятие - 3 часа.
Теоретическая часть: Инструктаж по технике безопасности.
Знакомство с планов работы объединения на второй год обучения.
Практическая часть:
Экскурсия «Мир вокруг нас». Изготовление экологического плаката
«Дом под крышей голубой»
Форма контроля: Педагогическое наблюдение.
2. Осенняя пора - 5 часов.
Теоретическая часть: Осень в жизни растений и животных.
Практическая часть:
Экскурсия в парк «Как растения готовятся к зиме». Конкурс рисунков
«Золотая осень». Викторина «Веселая почемучка».
Экскурсия на станцию юннатов.
Форма контроля: Игра- викторина.
3. Роль неживой природы в жизни живого – 10 часов.
Теоретическая часть: Воздух. Его рольв жизни живого. Знакомство со
свойствами воздуха. Роль ветра в жизни животных и растений.Солнцебольшая звезда.Значение света.
Практическая часть:
Опыты «Как увидеть воздух?». «Как услышать воздух?». Изготовление
экологической газеты «Вода вокруг нас». «начение воды».
Практическая работа с гербариями. Растения влаголюбивые и
засухоустойчивые. Экологическая игра «Приспособление животных к жизни
в условиях недостатка влаги. Из каких цветов в действительности состоит
16

солнечный лучик.
Экскурсия в природу.
Форма контроля: Практическая работа.
4. Волшебница-вода – 8 часов.
Теоретическая часть: Роль воды в жизни человека. Беседа «Кто живет
в воде».
Практическая часть:
Изготовление экологического плаката «Круговорот воды в природе».
Практическая работа «Своиства воды».
Экскурсия на водоем. Викторина «Водные животные». Наблюдение и
уход за аквариумными обитателями станции юннатов. Изготовление и
распространение экологических листовок «Загрязнение воды»
Форма контроля: Брейн-ринг.
5. Природа зимой – 4 часа.
Теоретическая часть: Как узнать зиму?
Практическая часть:
Конкурс рисунков «Зима глазами детей».
Экскурсия в зимний парк. Экологический конкурс «Новогоднее дерево».
Форма контроля: Викторина.
6. Разнообразие живой природы – 23 часа.
Теоретическая часть: Роль растений и животных в жизни человека.
Растения Краснодарского края. Приспособленность животных к различным
условиям среды. Беседа «Что растет в воде?». Насекомоядные
растения..Корень-устойчивость дерева. Грибная полянка.Разнообразие
обитателей почвы. Дождевые черьви и кроты-типичные обитатели почвы.
Практическая часть:
Изготовление экологических буклетов «Животный мир Краснодарского
края».Викторина «Угадай по описанию».
Экскурсия в парк.
Экскурсия в теплицу станции юннатов «Приспсобленность растений к
различным условиям среды». Экологическая игра «Растения и животные
севера». Изготовление экологической газеты «Растительный и животный мир
пустыни». Викторина «Зеленые обитатели планеты».
Экскурсия в живой уголок станции юннатов.
Практическая работа «Уход за комнатными растениями».
Экологический эрудицион «Разнообразие животного мира».
Защита докладов «Разнообразие живои природы». Викторина «Веселая
почемучка».
Экскурсия на станцию юннатов.
Акция «Птицы Кубани».
Форма контроля: Защита докладов.
17

7. Весенние приметы – 4 часа.
Теоретическая часть:Весенние изменения в жизни растений. Весенние
изменения в жизни животных.
Практическая часть:
Экскурсия в парк «Природа весной».
Акция «Первоцветы»
Форма контроля: Тестирование.
8. Экологические связи в живой природе – 5 часов.
Теоретическая часть: Пищевые цепи в природе. Экологическая
пирамидка.
Практическая часть:
Изготовление
устного
экологического
журнала
«Защитные
приспособления у растений и животных». Изготовление плаката
«Экологическая пирамида Земли». Виртуальная экскурсия «Пищевые цепочки
в лесу».
Форма контроля: Экологическая игра.
9. Охрана природы - 8 часов.
Теоретическая часть: Охраняемые растения Краснодарского края.
Охраняемые животные Краснодарского края.
Практическая часть:
Викторина «По страницам Красной книги».
Виртуальная экскурсия»Путешествие по ботанческим садами
зоопаркам». Конкурс рисунков «Онидолжны жить». Изгтовление
экологических знаков «Правила поведения в природе». Изготовление
экологических листовок. Распространение экологических листовок.
Форма контроля: Практическая работа.
10.Итоговые занятия – 2 часа.
Практическая часть: Итоговое комплексное занятие «Эколята»
Защита проектов. Подведение итогов, вручение сертификатов.
Форма контроля: Защита проектов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты:
Программа предполагает, что учащийся к концу первого года обучения
будет знать:
разнообразие организмов в природном сообществе;
понятие экология;
основные растения поля, сада, огорода и виды домашних животных;
Учащийся к концу второго года обучения будет знать:
18

влияние деятельности человека на окружающую среду,
разносторонние связи человека с природной средой;
что такое наблюдение и опыт.
Программа предполагает, что учащийся к концу первого года обучения
будет уметь:
выполнять правила поведения в природе;
применять знания при общении с живыми существами.
К концу второго года обучения будет уметь:
улучшать окружающую среду (жилище, двор, улицу, ближайшее
природное окружение);
выбирать литературу по теме исследования и выполнить ее обзор;
освоить несложные методики и выполнить практическую часть
исследовательского проекта;
грамотно обработать и представить результаты работы;
делать выводы.
Личностные результаты
Программа предполагает воспитание у учащихся:
 бережного отношения ко всему живому;
 любви к природе;
 отношения к природе как к общечеловеческой ценности;
 достаточного уровня коммуникативной культуры;
 желание и готовность сотрудничать с коллегами в составе творческой или исследовательской группы, делиться результатами своей работы и работы участников исследований;
 бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации.
Метапредметные результаты:
Программа предполагает развитие у учащихся:
 интеллекта;
 проектного мышления;
 творческого мышления;
 самостоятельного мышления;
 прикладной стороны мышления;
 навыков самоконтроля;
 навыков самоанализа, самореализации;
 высокого уровня познавательной активности и стремлением к творческому самовыражению;
 высокого уровня общей и экологической культуры.
Учащиеся,
завершившие
освоение
дополнительной
образовательной
программы,
должны
овладеть
следующими
компетенциями:
1. Когнитивная компетенция – готовность обучающегося к
19

самостоятельной познавательной деятельности, умение использовать
имеющиеся знания, организовывать и корректировать свою деятельность,
наблюдать, сравнивать и проводить эксперимент.
2. Информационная компетенция – умение работать с различными
источниками информации, анализировать, систематизировать знания,
формулировать выводы, преобразовывать, сохранять и передавать
информацию, полученную из различных информационных источников.
3. Коммуникативная компетенция – умение вести диалог, сдерживать
негативные эмоции, представлять и корректно отстаивать свою точку зрения,
проявлять активность в обсуждение вопросов.
4. Социальная компетенция – способность использовать потенциал
социальной среды для собственного развития, проявлять активность к
социальной адаптации в обществе и самостоятельному самоопределению.
5. Креативная компетенция – способность мыслить нестандартно,
умение реализовывать собственные творческие идеи, осваивать
самостоятельные формы работы.
6. Ценностно-смысловая компетенция – готовность видеть и понимать
окружающий мир, ориентироваться в нём, сознавать свою роль и
предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих
действий и поступков.
7. Компетенция личностного самосовершенствования – готовность
осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие.
Данная программа позволяет реализовать следующие принципы
обучения:
 дидактические (обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений в проектной деятельности);
 воспитательные (трудолюбие, целеустремленность, развитие чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении поставленной
цели);
 межпредметные, показывающие единство природы, что позволит
расширить мировоззрение учащихся.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Календарный учебный график
к программе «Юный эколог»
1 год обучения

№

Факт

план

Тема
занятия

Вводное занятие

Знакомство с работой объединения,
инструктаж по технике безопасности. Что
такое экология?

Кол-во
часов

Дата

Форма
занятия

Время
проведения

Форма
контроля

2
СЮН
1

Экскурсия по дендрарию станции юннатов

1
2

Как работают экологи?
Профессия – эколог. Виды специальностей,
связанных с экологией.

Занятие – игра

Комбинированное занятие

Педагогическое наблюдение

СЮН

Педагогическое наблюдение

СЮН

Педагогическое наблюдение

Экскурсия

Деловая игра «Я-эколог
4.

Место
проведения

СЮН
1
21

Экологическая
игра

Экологическая игра

Единство природы
5.

Человек -часть природы

Экскурсия «Все живые существа нужны
друг другу»

Виртуальная экскурсия «Знакомство с Красной книгой»
Почему кончается лето?

3
1
1

Экскурсия.

Виртуальная
экскурсия

Выпуск стенгазеты «Календарь природы».
Осенние зарисовки.

10.

Экскурсия «Сбор природного материала:
цветов, листьев, плодов растений»

11.

Творческая мастерская «Дары осени».

Планета-наш общий дом
13.

Планета Земля в опасности.

14.

Устный экологический журнал «Как устроена Земля»

СЮН

Игра
Педагогическое наблюдение
Викторина

Акция «В защиту братьев наших меньших!»

СЮН
СЮН

Беседа об осени. Приметы осени в живой и
неживой природе.

12.

Комбинированное занятие.

Мультимедийное занятие.

Практическая
работа в малых
группах.

Экскурсия.
Практическая
работа
Природоохранная деятельность.

СЮН
СЮН
СЮН, городской
парк
СЮН
СЮН,
центр города

Педагогическое наблюдение
Практическая работа
Педагогическое наблюдение
Выступления
Брейн-ринг

6
1

Мультимедийное занятие.

Практическая
работа.

СЮН
СЮН

Педагогическое наблюдение
Педагогическое наблюдение

15.

Экскурсия «Что такое природа? Живая и неживая природа»

Экскурсия .

16.

Обитатели нашей планеты.

Эвристическая
беседа.

СЮН
СЮН
СЮН

17.

18.

Экскурсия в живой уголок станции юннатов.

Акция «Подарок маме…из мусора?»
Насекомые везде и всюду

19.

Разнообразие насекомых в природе.

20.

Практическая работа «Изучение коллекций
насекомых. Жуки, муравьи»

21.

Практическая работа «Изучение коллекций
насекомых. Бабочки, стрекозы.

22.

Экологический
страна».

эрудицион

«Маленькая

23.

Коллективная работа «Эти удивительные
насекомые».

Экскурсия
СЮН

Практическая
работа.
Природоохранная деятельность.

СЮН

Эвристическая
беседа.
Мультимедийное занятие.

Практическая
работа.

Комбинированное занятие.

Практическая
работа в малых
группах.

Игра
Викторина
Педагогическое наблюдение
Экологическая игра

Блиц-викторина.
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Педагогическое наблюдение
Педагогическое наблюдение
Педагогическое наблюдение
Практическая работа

24.
25.
26.
27.

Экскурсия в природу «Насекомоград».

Крылатые жители планеты
Разнообразие птиц. Знакомство с птичьими
домами.
Экологический эрудицион «Перелетные и
зимующие птицы».

Выпуск стенгазеты «Хищные птицы».

1
1
1

Экскурсия
Мультимедийное занятие.
Комбинированное занятие.
Практическая
работа в малых
группах

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

28.

Экскурсия в парк «Птицы нашего города».

Экскурсия.

29.

Практическая работа «Устройство и изготовление кормушек».

Практическая
работа.

30.

Практическая работа «Изготовление плаката
«Наши пернатые друзья».

31.

Экологический эрудицион «Узнай птичку»

Приметы зимы
32.
33.

Приметы зимы в живой и неживой природе.
Акция«Спасите Ёлку!»

Практическая
работа в малых
группах
Комбинированное занятие.

Практическая работа
Игра
Викторина
Практическая работа
Педагогическое наблюдение

СЮН

Практическая работа

СЮН

Практическая работа

СЮН

Викторина

СЮН

Педагогическое наблюдение
Педагогическое наблюдение

5
1
1

Лекция. Мультимедийное занятие.
Природоохранная деятельность.

СЮН

34.

Экскурсия в зимний парк.

35.

Акция «Птицам наша забота».

36.

Обобщающая беседа «Как узнать зиму»

Звери всякие важны
37.

Обитатели нашей планеты.

Экскурсия в музей Восточного Приазовья.

39.

Устный экологический журнал «Разнообразие животного мира».

40.

Брейн-ринг «Дикие животные»

41.

Экскурсия в живой уголок станции юннатов.
Уход за животными.

42.

Этажи леса (деревья, кустарники, травы,
грибы)

Природоохранная деятельность.
Мультимедийное занятие.
Викторина.

Городской парк
СЮН
СЮН

Эвристическая
беседа. Викторина

СЮН

Педагогическое наблюдение
Педагогическое наблюдение
Экологическая игра

38.

Зеленые жители планеты.

Экскурсия..

Городской парк

Экскурсия..
Практическая
работа в малых
группах
Брейн-ринг
Экскурсия.
Практическая
работа.

Викторина
музей Восточного
Приазовья
СЮН

Педагогическое наблюдение
Выступление

СЮН
СЮН

Брейн-ринг
Викторина

9
1

Эвристическая
беседа. Мультимедийное занятие.

СЮН

Экологическая игра.

43.

Устный экологический журнал «Растения
сада и огорода»

44.

Акция «Утилизация»

45.

Экологическая игра «Зеленая аптека».

46.

Экскурсия в теплицу станции юннатов «Зеленые друзья».

47.

Знакомство с семенами различных растений.

48.

Практическая работа «Особенности посева
для различных растений».

49.

Экскурсия по дендрарию станции юннатов
«Зеленые обитатели».

50.
51.
52.

Практическая работа. Составление гербария
растений родного города.
Сколько нужно нам воды?
Беседа о волшебнице воде. Круговорот воды
в природе.
Акция «Помогите первоцветам»

Практическая
работа в малых
группах.
Природоохранная деятельность.
Экологическая
игра
Экскурсия.
Эвристическая
беседа. Мультимедийное занятие.
Практическая
работа.
Экскурсия.
Практическая
работа.

Городской парк
СЮН

Педагогическое наблюдение.
Педагогическое наблюдение.

СЮН

Викторина.

теплица
СЮН

Педагогическое наблюдение.

СЮН

Педагогическое наблюдение.

СЮН

теплица
СЮН
СЮН
СЮН

Практическая работа.
Беседа по
итогам экскурсии.
Практическая работа.

6
1
1

Мультимедийное занятие.
Природоохранная деятельность.

СЮН
Городской парк
СЮН

Экологическая игра.
Педагогическое наблюдение.

53.

Знакомство с растительным и животным
морским царством.

54.

Грязное море-человеку плохо.

55.

Коллективная работа «Водные обитатели».

56.

Изготовление экологических листовок.

57.
58.
59.
60.
61.

Кто живет на верхнем этаже?
Виртуальная экскурсия «По тропинке в лес
пойдем».
Лиственные и хвойные леса. Последствия
уничтожения деревьев.
Экологическая игра «Грибная полянка».
Практическая работа. Коллективная работа
«Кто в лесу живет»
Где прячется весна?
Приметы весны в живой и неживой природе.

63.

1
1

Брейн-ринг

СЮН

Педагогическое наблюдение.

СЮН

Выступления

СЮН

Практическая работа.

Виртуальная
экскурсия.
Комбинированное занятие.

СЮН

Экологическая игра.

СЮН

Викторина

Занятие-игра.

СЮН

Экологическая игра.

Практическая
работа.

СЮН

Викторина

СЮН

Викторина.

3
1
1

Практическая работа «Изготовление экологических буклетов «Первоцвет».
Человек.

СЮН

Акция «Больше кислорода!»
62.

Эвристическая
беседа. Мультимедийное занятие.
Эвристическая
беседа. Занятие
– игра.
Практическая
работа.
Практическая
работа.

1
3
27

Комбинированное занятие.
Природоохранная деятельность.
Практическая
работа.

СЮН
СЮН

Педагогическое наблюдение.
Экологическая игра

64.
65.
66.

Беседа «Я-человек».
Устный экологический журнал «Как укрепить свое здоровье»
Чем человек отличается от других организмов.
Чудо-цветы.
Беседа о многообразии цветов.

67.

1
1
1

Акция «Сохраним леса от пожаров!»

69.
70.
71.

72.

1
Комнатные цветы.
Праздник цветов.
Практическая работа. Уход за комнатными
цветами.
Итоговое занятие.
Игра «Занимательная экология»
Итого:

СЮН

Викторина.

СЮН

Практическая работа.

СЮН

Брейн-ринг

СЮН

Викторина.

СЮН

Педагогическое наблюдение.

СЮН

Викторина.

5
1

68.

Эвристическая
беседа.
Эвристическая
беседа.
Практическая
работа.
Мультимедийное занятие.

Эвристическая
беседа.
Викторина.
Природоохранная деятельность.
Мультимедийное занятие.

Занятие-игра.

СЮН

Практическая
работа.

теплица
СЮН

Занятие-игра.

СЮН

Экологическая игра.
Практическая работа.

1
1
72

Экологическая игра

Календарный учебный график
к программе «Юный эколог»
2 год обучения

№

2.
3.

Факт

план

Вводное занятие
Знакомство с планом работы
объединения на второй год обучения.
Инструктаж по технике безопасности.
Экскурсия «Мир вокруг нас».
Изготовление экологического
плаката «Дом под крышей голубой».
Осенняя пора.
Осень в жизни растений и животных.

Кол-во
часов

Тема
занятия

Дата

Форма
занятия

Место
проведения

Время
проведения

Форма
контроля

Занятие – игра.

СЮН

Экскурсия.

Дендрарий
СЮН

Практическая работа.

СЮН

Педагогическое наблюдение.
Педагогическое наблюдение.
Педагогическое наблюдение.

5
1

Мультимедийное
занятие-путешествие

СЮН
Викторина

Экскурсия в парк «Как растения
готовятся к зиме?»

Экскурсия.

Конкурс рисунков «Золотая
осень».

Практическая работа.

Викторина «Веселая почемучка»

Викторина

Экскурсия на станцию юннатов.

Экскурсия.

Роль неживой природы в жизни живого
9.

10.

Знакомство со свойствами воздуха.

Как увидеть воздух? Как услышать воздух?

12.
13.

Роль ветра в жизни животных и
растений.
Изготовление экологической газеты «Вода вокруг нас». «Значение воды».

СЮН
Дендрарий
СЮН

беседа по
итогам экскурсии
Педагогическое наблюдение.
Викторина
Игра-викторина

Воздух. Его роль в жизни живого.

11.

Городской
парк
СЮН

1
1

Эвристическая беседа. Мультимедийное занятие.
Эвристическая беседа. Мультимедийное занятие.
Практическая работа. Опыты. Эксперемент.
Мультимедийное
занятие.
Практическая работа в малых группах.

СЮН

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Педагогическое наблюдение
Экологическая игра.
Практическая работа
Викторина
Выступления.

14.
15.
16.
17.
18.

Практическая работа с гербариями. Растения влаголюбивые и
засухоустойчивые.
Экологическая игра «Приспособление животных к жизни в
условиях недостатка влаги.
Солнце-большая звезда.Значение света.
Из каких цветов в действительности состоит солнечный лучик
Экскурсия в природу «Влияние
света на растительный мир»
Волшебница-вода

1
1
1

Практическая работа
Экологическая
игра
Мультимедийное
занятие.

Мультимедийное
занятие.

Экскурсия

СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Лекция. Игра.

19.
20.
21.
22.

Изготовление экологического
плаката «Круговорот воды в
природе».
Практическая работа «Свойства
воды».
Экскурсия на водоем.

Экологическая игра
Педагогическое наблюдение
Викторина
Практическая работа

8
СЮН

Роль воды в жизни человека.

Практическая работа

1
1
1

Практическая работа в малых группах
Практическая работа. Опыты.
Экскурсия

СЮН
СЮН
Озеро
Толока

Педагогическое наблюдение
Практическая работа
Практическая работа
Педагогическое наблюдение

23.

Беседа «Кто живет в воде?»

24.

Викторина «Водные животные»

25.

Домашний мини-водоем.
Наблюдение и уход за аквариумными обитателями станции юннатов.

26.

Загрязнение воды. Изготовление
и распространие экологических
листовок.
Природа зимой

СЮН
Викторина
СЮН

Викторина

СЮН
1

Практическая работа.

Практическая работа. Природоохранная деятельность.

СЮН,
городской
парк

Практическая работа

Эвристическая беседа. Мультимедийное занятие
Практическая работа.

СЮН

Брейн-ринг

27.

Как узнать зиму?

28.

«Зима глазами детей». Конкурс
рисунков.

29.

Подготовка работ на конкурс
«Новогоднее дерево»

30.

Экскурсия в зимний парк. Акция
«Птицам наша забота»
Разнообразие живой природы

Эвристическая беседа. Мультимедийное занятие.
Викторина.
Занятие-игра.

Практическая работа.

Экскурсия.
Природоохранная
деятельность.

СЮН
СЮН

Педагогическое наблюдение
Викторина
Педагогическое наблюдение

СЮН
Викторина

31.
32.
33.
34.
35.

36.
37.
38.

39.

Роль растений и животных в
жизни человека.
Растения Краснодарского края.
Животные Краснодарского края.
Викторина «Угадай по описанию».
Экскурсия в городской парк
«Великаны расттительного
мира»
Экскурсия в теплицу станции
юннатов «Приспособленность
растений к различным условиям
среды».
Приспособленность животных к
различным условиям среды.
Беседа «Что растет в воде?»

Растения и животные севера.

1
1
1
1
1

1
1
1

Мультимедийное
занятие. Экологическая игра.
Мультимедийное
занятие. Викторина.
Мультимедийное
занятие.
Викторина.
Экскурсия.

Экскурсия.
Мультимедийное
занятие.
Эвристическая беседа. Мультимедийное занятие
Мультимедийное
занятие. Электронная викторина.

СЮН

Экологическая игра.

СЮН
Викторина
СЮН
СЮН
Городской
парк
Теплица
СЮН
СЮН

Викторина
Викторина
Беседа по
итогам экскурсии.
Педагогическое наблюдение
Экологическая игра.

СЮН
Викторина
СЮН
Викторина

40.

Степные растения и животные.

41.

Изготовление экологической газеты «Растительный и животный
мир пустыни».

42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.

Насекомоядные растения.
Викторина «Зеленые обитатели
планеты».
Экскурсия на станции юннатов
«Обитатели живого уголка».
Практическая работа «Уход за
комнатными растениями».
Корень – устойчивость дерева.
Грибная полянка.
Экологический эрудицион «Разнообразие животного мира».
Викторина «Веселая почемучка».

Мультимедийное
занятие. Электронная викторина

Практическая работа

Эвристическая беседа. Просмотр
видеофильма.

Викторина.

Экскурсия

1
1
1
1
1

Практическая работа
Лекция.
Мультимедийное
занятие.
Мультимедийное
занятие. Просмотр
видеофильма.
Комплексное занятие.
Занятие-игра.

СЮН
Викторина
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН
СЮН

Практическая работа
Педагогическое наблюдение
Викторина.
Экскурсия
Практическая работа
Педагогическое наблюдение

СЮН
Викторина.
СЮН
СЮН

Бреин-ринг
Викторина

50.

51.

52.
53.

54.

Экскурсия на станцию юннатов.
Наблюдение обитателями живого уголка.
Разнообразие живых обитателей
почвы.

Акция «Птицы Кубани»
Защита докладов на тему «Разнообразие живой природы»
Весенние приметы
Весенние изменения в жизни
растений.

СЮН
1

Экскурсия

Мультимедийное
занятие.

СЮН
Викторина
СЮН

Природоохранная
деятельность.

Практическая работа

СЮН

Лекция Мультимедийное занятие.

СЮН

Мультимедийное
занятие.
Просмотр видефильма.

СЮН

Педагогическое наблюдение
Защита докладов.

4
1

55.

Весенние изменения в жизни
животных.

56.

Экскурсия в парк «Природа
весной».

Экскурсия

57.

Акция «Первоцветы»

Природоохранная
деятельность.

Экологические связи в живой природе

Беседа по
итогам экскурсии.

Экологическая игра
Викторина

Городской
парк
Городской
парк

Педагогическое наблюдение
Тестирование

58.

Пищевые цепи в природе.

59.

Экологическая пирамидка.

60.
61.
62.

63.
64.
65.
66.
67.

Изготовление устного экологического журнала «Защитные
приспособления у растений и
животных».
Изготовление плаката «Экологическая пирамида Земли»
Виртуальная экскурсия «Пищевые цепочки в лесу».
Охрана природы
Охраняемые растения
Краснодарского края.
Занятие-конференция «Охраняемые животные Краснодарского
края.
Викторина «По страницам
Красной книги».
Виртуальная экскурсия
Путешествие по ботанческим
садам и зоопаркам».
Конкурс рисунков «Они должны
жить».

1
1
1

Мультимедийное
занятие. Просмотр
видеофильма
Мультимедийное
занятие.

СЮН

Экологическая игра

СЮН

Экологическая игра

СЮН

Викторина

Практическая работа
Виртуальная экскурсия

СЮН

Практическая работа
Экологическая игра

Мультимедийное
занятие. Лекция.
Викторина

СЮН

Беседа.
Мультимедийное
занятие.

СЮН

8
1

Викторина
СЮН

Конференция

Викторина

Виртуальная экскурсия

СЮН

Практическая работа

СЮН

Конференция
СЮН

Викторина
Педагогическое наблюдение
Практическая работа

70.

Изгтовление
экологических
знаков «Правила поведения в
природе».
Изготовление
экологических
листовок.
Распространение экологических
листовок.

71.

Итоговые занятия
Итоговое комплексное занятие
«Эколята».

68.
69.

72.

Защита проектов. Подведение
итогов, вручение сертификатов.
Итого:

Практическая работа

СЮН

Практическая работа

СЮН

Практическая работа

Природоохранная
деятельность.

Городской
парк

Практическая работа

Комплексное занятие.

СЮН

Игра

Конференция. Чествование.

СЮН

Защита учебных проектов

72
часа

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ВОСПИТАНИЕ»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется согласно программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Воспитание подрастающего поколения в нашей стране в настоящее время является важнейшим процессом модернизации системы дополнительного образования и общества в целом. Учреждения дополнительного образования обладают наибольшим воспитательным потенциалом в
образовательном пространстве, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на более эффективное воспитание.
Цель: создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному, патриотическому и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной программы:
- содействие в организации единого образовательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания
учащегося;
- развитие системы отношений в коллективе через разнообразные
формы активной социальной деятельности;
- способствование развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
- развитие воспитательного потенциала, поддержка социальных
инициатив и достижений обучающихся через традиционные мероприятия,
выявление и работа с одаренными детьми;
- содействие в активном и полезном взаимодействии учреждения
и семьи по вопросам воспитания учащихся.
- способствование умению самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования
и самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование социально значимых ценностей и социально
адекватных приемов поведения;
- содействие в формировании сознательного отношения обучающихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих
людей;
- развитие компетенций, включающих знания, умения, навыки,
способы деятельности, развитие универсальных способностей и форм
мышления, необходимых для успешного осуществления не только учебной, но и предпрофессиональной и в дальнейшем профессиональной деятельности;
38

- формирование экологического мировоззрения, базирующегося
на принципиально иной системе жизненных ценностей;
- осознание детьми принадлежности к природе (призвано
формировать у них готовность ко взаимодействию с окружающей средой);
- освоение экологической этики, опирающейся на соответствующую мотивацию в нравственном «поле» личности;
- формирование высокого уровня экологической культуры;
- формирование мотивов общения с природой, интереса к ее изучению;
- формирование представлений об универсальной ценности природы;
- воспитание ответственности за сбережение природы, активной
позиции по изучению и охраны природы.
Формы работы направлены на:
1. работа с коллективом учащихся:
- формирование навыков по этике и психологии общения, технологии
социального и творческого проектирования (коммуникация и кооперация);
- обучение практических умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и
других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно –
полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
2. работа с родителями:
- организация системы индивидуальной и коллективной работы с
родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе воспитания:
• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ, беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения – приучение, педагогическое требование, упражнение, общественноемнение, воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и
39

наказание (обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам
поведения).
Основные направления воспитательной работы
1. Патриотическое воспитание:
• воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину;
• усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
• формирование личности как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на основе долга,
совести и справедливости;
• воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на
примере старших поколений;
• развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
2. Нравственное воспитание:
• совершенствование духовной и нравственной культуры, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие у учащегося уважительного отношения к родителям, близким людям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
3. Национальное воспитание:
 Формирование у учащихся национального сознания и самосознания, любви к родной земле, семьи, народа;
 формирование у учащихся ответственности к истории, религии,
национальной традиции, национальной культуры, обычаев своего
народа, Родины;
 утверждение принципов общечеловеческой морали: правды, справедливости, патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия.
4.Трудовое и профориентационное воспитание:
 развитие ответственного, творческого и добросовестного отношения учащихся к разным видам трудовой деятельности, накопление
профессионального опыта;
 формирования у детей творчества, самостоятельности, ответственности, активности, уверенности в себе;
 привитие любви к труду и творческого отношения к нему;
 развитие индивидуальных интересов и наклонностей в различных
видах трудовой деятельности.
5. Интеллектуальное воспитание:
 развитие познавательной потребности, определяемой расширением
объема знаний;
 развитие памяти, воображения, внимания, представлений, восприятия.
40












6. Семейное воспитание:
воспитание семейных ценностей, традиций, культуре семейной
жизни;
воспитание у детей чувства бережного отношения к семье, близким
людям.
7. Эстетическое воспитание:
воспитание основ эстетической культуры, способность различить и
видеть прекрасное;
развитие художественных способностей;
воспитание чувства любви к прекрасному.
8. Физическое воспитание:
формирование потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа
жизни; позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью
окружающих людей.
9. Экологическое воспитание:
формирование элементарных экологических знаний;
формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями;
воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру
природы, и окружающему миру в целом.
10. Правовое воспитание:
воспитание свободного гражданина, функционально-грамотного,
способного к сотрудничеству в интересах человека, общества, государства.

Календарный план воспитательной работы
по программе «Юный эколог»
№
Направлеп/п ние воспитательной работы
1 Патриотическое воспитание

Нравственное воспитание

Наименование мероприятия

Срок
выполнения

Мероприятия в рамках проведения месячника оборонномассовой и военнопатриотической работы.
Мероприятия, посвященных 76-годовщине Великой
Победы».
Конкурс рисунков,
посвященных Дню
учителя
Мероприятия, посвященный Дню матери.
Проведение мероприятий в рамках
зимних каникул
Гагаринский урок

январь февраль

май

октябрь
ноябрь
январь
апрель

ОтветПланируемый рественный
зультат
исполнитель
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы основы гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных исоциальных ценностей.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы понимания смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования
других людей.

Примечание

Национальное воспитание

«Космос – это мы»
Акция «Я люблю
свою Страну» День
народного единства
Акция «Бессмертный полк»

ноябрь
май

Трудовое
воспитание

Акция: «Украсим
любимый центр»
(Озеленение кабинетов, коридоров)
Операция «Трудовой десант»

январь
март

Интеллектуальное воспитание

Краевой конкурс
экологических проектов «Волонтеры
могут все»
Краевой конкурс
«Семейные экологические проекты»

октябрьмарт

февральмарт

Педагог д/о У учащихся будут
сформированы
гражданские и политические чувства: чувства любви
к Родине, уважения
к государственным
символам, историческому наследию
своего народа.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы
представления об
уважении к человеку труда, о ценности
труда и творчества
для личности, общества и государства.
Педагог д/о У учащихся будут
сформированы способности мыслить
рационально,
эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в

Семейное
воспитание

Эстетическое
воспитание

Физическое
воспитание

Краевое интеллекту- март-ноокружающей
альное мероприятие
ябрь
жизни.
«Научно-практическая конференция
Малой сельскохозяйственной академии учащихся».
Добро пожаловать» сентябрь- Педагог д/о У учащихся будут
- день открытых
октябрь
сформированы цендверей
ностные представлений об институте
Индивидуальные
октябрь
семьи, о семейных
встречи, беседы с
ценностях, традиродителями
циях, культуре сеИндивидуальные
май
мейной жизни
консультации для
родителей
Конкурс фотограноябрь- Педагог д/о У учащихся будут
фий «Золотая осень
сформированы ценв нашем городе»
ностные отношения
к
прекрасному,
Мероприятия, помарт
представления об
священные междуэстетических идеанародному женлах и ценностях
скому
Дню 8 марта
Динамические пав течении Педагог д/о У учащихся будут
узы. Ежедневно, в
года
сформированы ценностные отношения
44

перерывах между
занятиями

Экологическое воспитание

к здоровью и здоровому образу жизни

Акция «Курить здоноябрьровью вредить!» посвященная Всемирному дню отказа от
курения
Краевая экологосентябрь- Педагог д/о
просветительская
октябрь
акция, приуроченная
к международному
Дню защиты животных
Муниципальный
этап краевого конкурса исследовательских работ
"Природа Кубани"
Муниципальный
этап краевого конкурса «Моя малая
родина: природа,
культура, этнос»

октябрь

ноябрьдекабрь

У учащихся будут
сформированы бережное отношения
к
окружающей
среде, любовь к
родному краю, умение видеть красоту
природы, восторгаться ею, защищать.

Муниципальный
этап экологического
месячника «Новогоднее дерево»
Охрана и подкормка
птиц
Акция «Птицы Кубани»
Операция «Рождественский учет
птиц»
Краевой экологический конкурс «Зеленая планета».

ноябрьдекабрь
декабрьянварь
декабрьянварь

январьмарт

Акция «Экологический марафон». I
этап «Каждой пичужке кормушка»

январь

Экологический месячник
«Первоцвет».

февральмарт

Участие в Дне российской науки.

февраль

Участие в муниципальном этапе краевой акции «Экологический марафон»
III этап - «Спасибо
деду за Победу!»

Правовое
воспитание

апрельмай

Международная
апрель
природоохранная
акция «Марш парков»
Участие в Междунамай
родном дне биологического разнообразия
май
Краевая акция «Экологический
марафон»:
IV этап «Утилизация»
Составление соци- сентябрь- Педагог д/о
альных паспортов по
объединениям
Оформление стенда октябрь
«Детский телефон
доверия» Беседа:
«Воспитание здоровых привычек»,

У учащихся будут
сформированы
представления об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах
демократии, об уваже-

Час общения «За
преступлением идет
наказание»

май

нии к правам человека и свободе личности, формирование электоральной
культуры.

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ
Данная модель построения программы позволяет освоить её в
индивидуальном темпе и удовлетворить ряд образовательных запросов,
которые в настоящее время недостаточно обеспечиваются в рамках
общеобразовательной школы и работы групп дополнительного образования
по типовым и модифицированным программам.
Раннее приобщение детей к исследовательской деятельности позволяет
с успехом решать многие образовательные проблемы, например, связанные с
индивидуальным подходом, уровневой дифференциацией, с созданием
положительной учебной мотивации, более глубоким и неформальным
усвоением программы, с профессиональной ориентацией.
Научная и теоретическая значимость программы:
– определение творческих основ и направлений подготовки учащихся;
– разработка основ формирования исследовательской деятельности на
различных образовательных уровнях;
– способствование развитию творческой активности и направленности
в образовательной деятельности.
Практическая значимость программы:
– создание форм сотрудничества учащихся, выпускников, преподавателей и научных сотрудников;
– разработка и распространение рекомендаций по методическому и
практическому обеспечению исследовательской и образовательной деятельности;
– формирование практических навыков и профориентация.
В рамках работы по программе применяется направление компьютерного экологического моделирования – создание биологических баз данных,
электронных каталогов.
Созданы и используются в обучении и исследовательской работе программы: «Интеллектуальные игры по экологии и краеведению» и др., «Интерактивные игры по зоологии».
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:
Помещения для занятий, оборудованные электроснабжением, столами,
стульями, шкафами, стеллажами: библиотека, дендрарий, живой уголок, теплица.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
микроскопы (1-2 шт.), фотоаппарат, бинокль, телевизор, видеокамера,
проектор, компьютер, сканер, принтер, записывающий CD-ROM.
Другое оборудование требуется в зависимости от конкретных исследовательских задач и направлений работы учебных групп:
49

Естественные
Неживые:
- коллекция насекомых;
- коллекция семян;
- гербарии растений;
- чучела птиц;
Живые:
- растения теплицы;
- животные СЮН;
Искусственные:
- динамические (диапозитивы);
- статические ( рисунки);
- сельскохозяйственные инструменты;
- лупы;
- сита;
- солома;
- веревка;
- лабораторная посуда.
Раздаточный материал:
- наборы открыток, картинок;
- экологические игры.
Информационное обеспечение
(аудио-видео-фото-интернет-источники):
Определители по различным группам живых организмов (из серий: «Фауна СССР», «Фауна России», «Определители по фауне СССР и России»);
«Флора СССР»; региональные определители и другие пособия, методические
пособия по организации исследований в природе;
Интернет-источники:
 Юный натуралист.
 Московский детский эколого-биологический центр.
 Усатые звезды.
 Save the Bees - Save the planet.
 LifePlanet.org.
 Час земли .
 Юннатское движение России.
 Живая планета.
 Государственный Дарвиновский музей.
 Клуб любителей макро-съемки.
 ИхтиоСфера .
 Всероссийский фестиваль науки.
 Блог об экологии дома и здоровье человека.
 Сочинский Национальный Парк.
 Детское экологическое движения "Зеленая планета".
50

 Зеленое движение Росси "ЭКА".
 Библиотека детских журналов.
 Федеральный портал "Российское образование".
 Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
 Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
 Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
В процессе реализации программы используются такие методические
приемы, как мотивация и стимулирование, когда на первых занятиях педагог
формирует интерес учащихся к обучению и к себе, создавая ситуацию успеха,
используя при этом: словесные, наглядные, аудиовизуальные, практические
занятия; познавательные игры; методы эмоционального стимулирования;
творческие задания; анализ, обобщение, систематизация полученных знаний и
умений; проблемные поисковые формы занятий; выполнение работ под руководством педагога; дозированная помощь; самостоятельная работа; подготовка к экспериментальной работе; контроль в виде экспертизы, анализа и коррекции.
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование, в совершенстве владеющий навыками руководства
учебно-научно-исследовательской деятельностью учащихся.
Борисенко Юлия Петровна – высшая квалификационная категория,
стаж педагогической работы – 22 года, образование – высшее, имеет большой
опыт работы по программам «Юный натуралист», «Юный эколог».
Формы работы:
 рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала
для теоретической части занятия;
 игры, способствующие закреплению полученных знаний;
 практическая работа детей с обязательным инструктажем по технике
безопасности. При выполнении практических работ дети приобретают умения
и навыки проведения научных исследований, работы с лабораторным оборудованием, использования оптических приборов, выполнения основных приемов методик исследований;
 викторины;
 экскурсии в природу, наблюдения и эксперимент способствуют повышению знаний детей, умению видеть, понимать и восхищаться красотой
природы и бережно к ней относиться.
Методы работы: словесно-наглядный, вербальный, дедуктивный, поисковый, проблемный, кейс - метод, самостоятельная работа.
При формировании коллектива желательно, чтобы в группе были учащиеся одного возраста.
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
51

Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности, форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце
каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся
итоги.
Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.
Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести
навыки исследовательской деятельности, трудолюбие, ответственность и самостоятельность.
Занятия должны носить большей частью краеведческий характер. Пристальное внимание юннатов следует направить на изучение и охрану природы
Краснодарского края. Формы и методы работы с детьми разнообразны. Это
наблюдения, занятия (простые и комплексные), экскурсии, игровые обучающие ситуации с использованием игр, картинок.
ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Проводятся текущий контроль, промежуточная аттестация, аттестация
по итогам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Юный эколог».
Система проверки уровня освоения программы
Игры, викторины, турниры, итоговые занятия, участие в олимпиадах:
городских, специализированных, на уровне учреждения дополнительного образования.
Участие в исследовательских конференциях и конкурсах – на уровне учреждения дополнительного образования, общегородских, краевых, всероссийских и
международных.
Участие в биологических и экологических олимпиадах разного уровня,
проводимых в объединении, учреждении, муниципалитете является проверкой не только полученных теоретических знаний, но и их практического
осмысления.
Конференции исследовательских проектов позволяют оценить
эффективность и степень освоения материала по исследовательской
деятельности. Представление исследовательских работ допускается в форме
устного доклада. При этом каждому ученику необходимо соблюдать
соответствующие требования, которые и являются критериями оценки.
Данная форма контроля способствует формированию у обучающтихся
ответственности за выполнение работы, логики мышления, умения говорить
52

перед аудиторией, отстаивать своё мнение, правильно использовать
необходимую научную терминологию, корректно и грамотно вести
дискуссию.
Учащиеся, успешно освоившие программу, получают грамоты,
дипломы и призы.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- фото, видеозаписи;
- грамоты;
- оформленные исследовательские работы;
- свидетельства, сертификаты;
- доклады;
- статьи.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- научно-практические конференции МСХАУК, конкурсы: «Семейные
экологические проекты», «Зеркало природы», «Новогоднее дерево» и др.;
- праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года («Выбери
жизнь»);
- портфолио;
- поступление выпускников по профилю.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показателями результативности служат сформированные компетенции,
которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по программе, также
определяется следующими критериями:
1. Результатами участия в конкурсах, конференциях и в олимпиадах.
Дети, обучающиеся по программе становятся победителями районных,
городских, Всероссийских олимпиад, конкурсов и конференций.
2. Широтой делового общения с другими организациями.
Результаты учебно-исследовательской работы используют в своей деятельности специалисты природоохранных структур, ВУЗов, а также оказывается консультативная помощь ряду школьных и внешкольных биологических
объединений, кружков.
Все перечисленные критерии вносятся в личное портфолио учащегося.
Для мониторинга личностного роста учащихся используются следующие методики:
«Сфера интересов учащихся»; «Самоанализ и анализ личности»
(О.И. Мотков. Психология самопознания личности., М., 1992);
«Направленность личности» (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицын. Познай
себя и других. Сборник методик, М., 1994);
«Я – лидер» (Е.С. Федоров, О.В. Еремин. Шпаргалка вожатого.,
М., 1994);
53

«Мой выбор» (Е.А Леванова. Готовясь работать с подростками.,
М., 1993);
«Мишень» (Е.А. Леванова. Готовясь работать с подростками., М.,
1993).
Достоинством этих методик является их универсальность, удобство и
экономичность в процессе проведения исследования и при обработке результатов. Но так как возрастные особенности воспитанников при выполнении заданий могут сказываться на искажении результатов, эти методики не могут
носить цель отбора и экспертизы.
Для осуществления мониторинга личностного роста разработана карта
личностного роста учащихся, которая заполняется в течении каждого учебного года (вводный, промежуточный и итоговый этапы) в ходе релизации программы. Она включает 12 пунктов оценки качеств и компетенций учащихся и
позволяет проследить динамику развития каждого ребенка (Приложение 2).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Теоретическая основа дается в связи с практической работой, наблюдениями и опытами.
Необходимо учитывать возрастные особенности учащихся, их большую
подвижность, неустойчивость внимания. Необходима постоянная смена деятельности форм и методов в процессе занятия. Все они должны способствовать выработке сознательного и бережного отношения ко всему живому.
Теоретическая часть занятия должна быть краткой, можно использовать
наглядные пособия, интерактивные средства обучения. Практические работы
выполняются по звеньям. Соблюдение техники безопасности при работе с оборудованием входит в учебно-воспитательные задачи объединения. В конце
каждого занятия полезно проводить взаимоконтроль, обязательно подводятся
итоги.
Проведение занятий в игровой форме повышает интерес к занятиям.
Экскурсии в природу дают возможность руководителю углубить интересы учащихся, помогают формировать дружбу в коллективе, приобрести
навыки исследовательской деятельности, трудолюбие, ответственность и самостоятельность.
Участие в биоэкологических олимпиадах разного уровня является проверкой
не только полученных теоретических знаний, но и их практического
осмысления. Конференции позволяют оценить эффективность и степень
освоения материала по исследовательской деятельности. Представление
исследовательских работ допускается в форме устного доклада. При этом
каждому ребенку необходимо соблюдать соответствующие требования,
которые и являются критериями оценки. Данная форма отчётности
способствует формированию у учащихся ответственности за выполнение
работы, логики мышления, умения говорить перед аудиторией, отстаивать
своё мнение, правильно использовать необходимую научную терминологию,
корректно и грамотно вести дискуссию.
54

Методы работы: вербальный, словесно – наглядный, дедуктивный,
поисковый, исследовательский, самостоятельная работа и др.
Формы работы по программе: учебные занятия (простые и
комплексные), экскурсии, наблюдения, конкурсы.
Формы проведения занятий: рассказ, лекции или беседы с использованием наглядного материала для теоретической части занятия; игры, способствующие закреплению полученных знаний;викторины, экскурсии в природу,
наблюдения, опыты и эксперимент.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема программа
1 год
Вводное
занятие

Форма занятий

1 год обучения
Приемы и методы Дидактичеорганизации обра- ский матезовательного прориал
цесса

Занятие –
игра.
Викторина.
Экскурсия.

Форма подведения
итогов

Интерактивный
Плакаты,
Рефлексия
метод организамультиме- настроения и
ции. Создание об- дийный ма- эмоциональстановки доверия,
териал
ного
уверенности в
состояния
успехе. Постановка проблемной
ситуации. Приемы
активизации-целенаправленные
ошибки.
Как рабо- КомбиниПредоставление
мультиме- Рефлексия сотают эко- рованное
информации раздийный ма- держания
логи?
занятие.
ными способами
териал, ди- учебного ма(таблицы, презен- дактические териала, тетации).
карточки
стирование.
Стимулирование
учащихся к формулированию вопросов
Единство КомбиниОбсуждение ремультиме- Рефлексия соприроды рованное
зультатов кондийный ма- держания
занятие.
троля, использова- териал, ди- учебного маЭкскурсия. ние самооценки,
дактические териала, теВиртуальпредоставление
карточки
стирование.
ная Экскур- информации разсия
ными способами
55

Почему
Мультимекончается дийное залето?
нятие.
Практическая работа.
Экскурсия.

Планета- Мультименаш об- дийное защий дом нятие.
Практическая работа.
Экскурсия .
Эвристическая беседа.

(таблицы, презентации)
Предоставление
информации разными способами
(таблицы, презентации).
Стимулирование
учащихся к формулированию вопросов
Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение

мультимедийный материал, дидактические
карточки

Рефлексия деятельности,
оценка результатов
практических
работ.

мультимеРефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки –
флексия
задания, илнастроения.
люстративный материал, ватманы
НасекоЭвристиче- Предоставление
мультимеРефлексия сомые везде ская беседа. информации раздийный мадержания
и всюду
Мультиме- ными способами;
териал, диучебного мадийное застимулирование
дактические
териала, ренятие.
учащихся к форкарточки -зафлексия
Практичемулированию водания,
настроения
ская работа. просов, косвенное
наглядные
Экскурсия. воздействие на их пособия(колповедение
лекции насекомых)
КрылаМультиме- Использование
мультимеРефлексия детые жи- дийное заинформации из
дийный маятельности.
тели пла- нятие.
различных источтериал, динеты
Комбиниников,применение дактические
рованное
активизирующих карточки -зазанятие.
вопросов.
дания, ватПрактичеманы
ская работа.
Экскурсия.
Экологические игры.

Приметы
зимы

Звери
всякие
важны

Зеленые
жители
планеты

Сколько
нужно
нам
воды?

Лекция.
Биологическая игра.
Мультимедийное занятие.
Практическая работа
в малых
группах
Эвристическая беседа.
Викторина
Экскурсия..
Практическая работа
Экскурсия.

Игровые ситуации, проблемнопоисковая деятельность, стимулирование к возникновению проблемных ситуаций.

Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение
Эвристиче- Использование
ская беседа. информации из
Мультиме- различных источдийное заников,применение
нятие.
активизирующих
Практичевопросов.
ская работа
в малых
группах.
Природоохранная
деятельность.
Экологическая игра
Экскурсия.
Мультиме- Предоставление
дийное заинформации разнятие.
ными способами
Эвристиче- (таблицы, презенская беседа. тации).
Занятие –
Стимулирование
игра.
учащихся к форПрактичемулированию воская работа. просов
57

мультимеРефлексия дедийный маятельности,
териал, диоценка редактические
зультатов
карточки -за- практических
дания, стиработ
керы, ватманы
мультимеРефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки -зафлексия
дания, иллюнастроения
стративный
материал,
ватманы
мультимеРефлексия дедийный маятельности.
териал, дидактические
карточки -задания, иллюстративный
материал,
ватманы,
наборы открыток

мультимедийный материал, дидактические
карточки,
иллюстративный материал, ватманы

Рефлексия деятельности,
оценка результатов
практических
работ.

Кто живет
на
верхнем
этаже?

Мультимедийное занятие.
Эвристическая беседа.
Занятие –
игра.
Практическая работа.

Использование
мультимеинформации из
дийный маразличных источтериал, диников,применение дактические
активизирующих карточки -завопросов.
дания, иллюстративный
материал,
ватманы,
наборы открыток
Где пря- Мультиме- Предоставление
мультимечется
дийное заинформации раздийный мавесна?
нятие.
ными способами;
териал, диЭкскурсия. стимулирование
дактические
Практичеучащихся к форкарточки -заская работа мулированию во- дания, иллюЭкскурсия. просов, косвенное стративный
воздействие на их
материал,
поведение
ватманы
Человек
Мультиме- Использование
мультимедийное заинформации из
дийный манятие.
различных источтериал, диЭкскурсия. ников,применение дактические
Экологиче- активизирующих карточки -заские игры. вопросов.
дания, ватманы
ЧудоМультиме- Использование
мультимецветы
дийное заинформации из
дийный манятие.
различных источтериал, диПрактичеников,применение дактические
ская работа. активизирующих карточки -заЭкскурсия. вопросов.
дания,
Экологиченаглядные
ские игры.
пособия, иллюстративный материал
Итоговое Тестирова- Стимулирование
Ватман, стизанятие
ние.
учащихся к форкеры,
Занятие –
мированию вопроигра.
сов, подробный
58

Рефлексия деятельности.

Рефлексия содержания
учебного материала, рефлексия
настроения

Рефлексия деятельности.

Оценка тестирования

анализ результатов
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
2 год обучения
Тема про- Форма за- Приемы и методы Дидактиче- Форма подграмма
нятий
организации обра- ский матеведения
зовательного прориал
итогов
цесса
Вводное Занятие –
Интерактивный
мультиме- Рефлексия
занятие.
игра.
метод организадийный ма- настроения и
Экскурсия. ции. Создание обтериал, ди- эмоциональстановки доверия, дактические ного
уверенности в
карточки - состояния
успехе. Постазадания, стиновка проблемной
керы, ватситуации. Приемы
маны
активизации-целенаправленные
ошибки.
Осенняя Мультиме- Обсуждение ремультиме- Рефлексия сопора
дийное зазультатов кондийный ма- держания
нятие.
троля, использова- териал, ди- учебного маЭкскурсия. ние самооценки,
дактические териала, теПрактичепредоставление
карточки - стирование.
ская работа. информации раззадания, илВикторина ными способами
люстратив(таблицы, презенный матетации)
риал.
Роль не- Мультиме- Предоставление
мультиме- Рефлексия деживой
дийное заинформации раздийный ма- ятельности,
природы нятие.
ными способами
териал, ди- оценка рев жизни Эвристиче- (таблицы, презен- дактические зультатов
живого
ская беседа. тации).
карточки - практических
ПрактичеСтимулирование
задания
работ.
ская работа. учащихся к форОпыты.
мулированию воЭксперепросов
мент
Экологическая игра

Волшебницавода

Мультимедийное занятие.
Практическая работа.

Природа
зимой

Лекция. Лабораторная
работа
Лекция.
Развивающая игра.
Мультимедийное занятие
РазнообМультимеразие жи- дийное завой принятие.
роды
Практическая работа.
Экскурсия.
Экологическая игра.
Весенние
приметы

Лекция.
Мультимедийное занятие.
Экскурсия.

Экологические
связи
в
живой
природе

Лекция.
Мультимедийное занятие.
Экскурсия.

Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации разными способами;
стимулирование
учащихся к формулированию вопросов, косвенное
воздействие на их
поведение
Игровые ситуации, проблемнопоисковая деятельность, стимулирование к возникновению проблемных ситуаций.

мультиме- Рефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки флексия
задания, сти- настроения.
керы, ватманы
мультиме- Рефлексия содийный мадержания
териал, диучебного мадактические
териала, рекарточки флексия
задания, стинастроения
керы, ватманы

мультиме- Рефлексия дедийный маятельности,
териал, диоценка редактические
зультатов
карточки практических
задания, стиработ
керы, ватманы, иллюстративный
материал
Использование
мультиме- Рефлексия деинформации из
дийный маятельности.
различных источтериал, диников,применение дактические
активизирующих
карточки вопросов.
задания, стикеры, ватманы
Стимулирование
мультиме- Рефлексия соучащихся к фордийный мадержания
мированию вопро- териал, диучебного масов, подробный
дактические
териала, реанализ результакарточки флексия
тов
задания, стинастроения
керы, ватманы
60

Охрана
природы

Мультимедийное занятие. Лекция. Викторина
Конференция
Практическая работа.
Итоговые Защита
занятия
учебных
проектов

Использование
информации из
различных источников,применение
активизирующих
вопросов.

мультимеРефлексия дедийный ма- ятельности.
териал, дидактические
карточки задания, стикеры, ватманы

Стимулирование к Ватман, сти- Оценка проразмышлению,
керы
екта.
проблемно-поисковая деятельность, подробный
анализ результатов работы

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Используются современные образовательныхе технологии:
 информационно-коммуникационных;
 здоровьесберегающих;
 индивидуализации обучения;
 развивающего обучения;
 проектная деятельность;
 социального проектирования;
 проблемного обучения;
 исследовательской деятельности;
 портфолио.
ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Инструкции по работе с лабораторным оборудованием, приборами, инструментами.
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы:
- Достигло ли учебное занятие поставленной цели?
- В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом
из его этапов?
- Насколько полно и качественно реализовано содержание?
- Каков в целом результат занятия, оправдался ли прогноз педагога?
- За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
61

- В зависимости от результатов, что необходимо изменить в последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего
отказаться?
- Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы для решения воспитательных и обучающих задач?
2 этап Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия
строится модель будущего учебного занятия:
- Определение места данного учебного занятия в системе тем, в логике процесса обучения (здесь можно опираться на виды и разновидности занятий).
- Обозначение задач учебного занятия.
- Определение темы и ее потенциала, как обучающего, так и воспитательного.
- Определения вида занятия, если в этом есть необходимость.
- Определение типа занятия.
- Продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор
способов работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.
- Подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения
детьми материала занятия.
3 этап Обеспечение содержания учебного занятия:
- Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного материала (содержания занятия).
- Обеспечение учебной деятельности обучающихся: подбор, изготовление дидактического, наглядного, раздаточного материала;
подготовка заданий.
- Материально-техническое обеспечение: подготовка кабинета, инвентаря, оборудования и т.д.

Подготовительный

Блоки

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
№
п\
п

Этап учебного занятия

Организационный

Проверочный

Задачи этапа

Подготовка детей к работе на занятии

Содержание деятельности

Организация начала
занятия, создание
психологического
настроя на учебную
деятельность и активизация внимания
Установление правиль- Проверка домашнего
ности и осознанности
задания (творчевыполнения домашнего ского, практичезадания (если таковое
ского), проверка усвоения знаний
62

было), выявление пробелов и их коррекция
3

Основной

7
8

Итоговый

Подготовительный (подготовка к новому содержанию)

Обеспечение мотивации и принятие детьми
цели учебно-познавательной деятельности

предыдущего занятия

Сообщение темы,
цели учебного занятия
и мотивация учебной
деятельности детей
(например, эвристический вопрос, познавательная задача, проблемное задание детям)
Усвоение но- Обеспечение восприяИспользование задавых знаний и тия, осмысления и пер- ний и вопросов,
способов дей- вичного запоминания
которые активизиствий
связей и отношений в
руют познавательную
объекте изучения
деятельность детей
Первичная
Установление правиль- Применение пробных
проверка поности и осознанности
практических заданимания изу- усвоения нового учебний, которые сочетаченного
ного материала, выявются с объяснением
ление ошибочных или
соответствующих праспорных представлений вил или обоснованием
и их коррекция
Закрепление
Обеспечение усвоения Применение тренироновых знаний, новых знаний, способов вочных упражнений,
способов дей- действий и их примене- заданий, которые выствий и их
ния
полняются самостояприменение
тельно
детьми
Обобщение и Формирование целост- Использование бесед
систематизаного представления
и практических задация знаний
знаний по теме
ний
Контрольный Выявление качества и
Использование устуровня овладения знаного (письменного)
ниями, самоконтроль и опроса, а также задакоррекция знаний и
ний различного
способов действий
уровня сложности (репродуктивного, творческого, поисково-исследовательского)
Итоговый
Анализ и оценка
Педагог совместно с
успешности достижедетьми подводит итог
ния цели, определение занятия
63

перспективы последующей работы
Рефлексивный Мобилизация детей на Самооценка детьми
самооценку
своей работоспособности, психологического состояния, причин
некачественной работы, результативности работы
ИнформациОбеспечение понимаИнформация о содеронный
ния цели, содержания
жании и конечном редомашнего задания, ло- зультате домашнего
гики дальнейшего заня- задания, инструктаж
тия
по выполнению, определение места и роли
данного
задания в системе последующих занятий
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учебные пособия для педагога:
Основные:
1.
Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках:
Методическое пособие. – М. ТЦ Сфера, 2005г.
2.
Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх. М: 1993г.
3.
Бабенко В. Г. От скорпиона до пчелы.
4.
Белянкова Н. М. Статья «Интегрированный подход к
формированию у первоклассников навыков соблюдения правил безопасности
на дорогах». Журнал «Начальная школа», 2008г. №1.
5.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. ТЦ
«Учитель» 2002 г.
6.
Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. ТЦ
«Учитель» 2002 г.
7.
Гайнуллова Ф. С., Шикова Р. Н. Статья «Использование текстовых
задач с экологическим содержанием в начальных классах». Журнал
«Начальная школа», 2007г. №10.
8.
Елисеев Н. В. Красная книга РСФСР (животные). Москва.
Россельхозиздат. 1985г.
9.
Елизарова Е. М. Такие незнакомые знакомые растения. –
Волгоград: Издательство «Панорама»,2006 г.
10. Еременко Н.И. Профилактика вредных привычек. – Волгоград:
Издательство «Панорама», 2006 г.
64

11. Жердев Э. С. Пернатая радуга. Москва. Лесная промышленность.
1988г.
12. Зауэр Ф. Птицы обитатели лугов, полей, лесов. Москва. «Астрель».
2002г.
13. Запартович Б. Б., Криворучко Э. Н., Соловьева Л. И. С любовью к
природе. М.: «Педагогика»,1976 г.
14. Кирсанова Т. А. Статья «Путешествие в мир леса». Журнал
«Начальная школа», 2008г. №2.
15. Зотова В.В. Лесная мозаика. М: 1993 г.
16. Кропочева Б. Статья «Исследовательские экскурсии в начальной
школе». Журнал «Начальная школа», 2007г. №11.
17. Лазарева О. Н. Статья «Воспитание ценностного отношения к
окружающему миру у младших школьников». Журнал «Начальная школа»,
2007г. №10.
18. Ливитин М. Г., Ливитина Т. П. Биология. Ботаника. Зоология.
Анатомия и физиология человека. Санкт-Петербург «Парипет». 2000г.
19. Литвинова Л. С. , Жиренко О.Е. Нравственно – экологическое
воспитание школьников.- М.: 5 за знания, 2005 г.
20. Наймушина В. П. Статья «В мире животных». Журнал «Начальная
школа», 2008г. №6.
21. Нуждина Т.Д. Энциклопедия для малышей. Чудо – всюду. Я., 1998
г.
22. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском
саду. «Просвещение», 2000 г.
23. Окружающий мир. 2-4 классы: внеклассные занятия на тему
«Времена года» / Сост. Г.Т. Дьячкова. Волгоград: Учитель, 2007 г.
24. Программы для внешкольных учреждений общеобразовательных
школ. М: «Просвещение», 1983 г.
25. Узорова О., Нефедова Е. Большая книга загадок., «Планета
детства», Моска,2001г.
26. Ушакова О.Д. Красная книга России: Растения.- Издательский Дом
«Литера», 2010 г.
27. Шорыгина Т.А. Насекомые. Какие они? Москва,2001г.
28. Экскурсии в природу по Югу России. Весна / Сост. Е.И.
Руднянская и др. – Волгоград: Учитель, 2005 г.
29. Экскурсии в природу по Югу России. Осень / Сост. Е.И.
Руднянская и др. – Волгоград: Учитель, 2004 г.
Дополнительные:
1. Асадулина С. Ю. Викторина «Природа вокруг нас». Журнал
«Начальная школа», 2007г.
2. Ачкасова Н. В. – автор составитель. Я познаю мир: Детская
энциклопедия: Животные в доме. Москва. Издательство
3. Гиннесс. Мировые рекорды 2007года. АСТ», 2006г.
65

4. Горностаев Г. Н. Насекомые СССР. Москва. «Мысль», 1970г.
5. Гржимек Б. Животные жизнь моя. Москва. «Мысль», 1993г.
6. Гусев В. Г., Гусева Е. С. Певчие птицы в доме. Москва «Цитадельтрейд» 2002г.
7. Перрис М. Иллюстрированная энциклопедия птиц. Москва. АСТ.
Астрель. 2004г.
8. Полный иллюстрированный путеводитель «Животные». Москва. АСТ.
Астрель. 2005г.
9. Почекутова Г. А. Статья «Осень в жизни растений и животных».
Журнал «Начальная школа», 2007г. №10.
10. Райков Б. Е., Римский-Корсаков М. Н. Зоологические экскурсии.
Москва. «Цитатель-трейд». 2002г.
11. Шептуховская М. В. Статья «Изучение времен года в курсе
естествознания». Журнал «Начальная школа», 2007г. №9.
12. Штястный К. Певчие птицы. Прага. «Артия». 1986г.
Список литературы для учащихся и родителей:
1. Аксенова М. Д. Энциклопедия для детей биология. 1-2 том. Москва.
«Аванта». 2001г.
2. Ачкасова Н. В. – автор составитель. Я познаю мир: Детская
энциклопедия: Животные в доме. Москва. Издательство «Олимп»;
Издательство «АСТ», 2001г.
3. Газина О.М. Экологическая азбука для детей. Жизнь морей и океанов,
2001 г.
4. Гальперштейн Л.Я. Я открываю мир растения. М: «Росмэн»,2000 г.
5. Гэнери А. Что внутри растений. М: АО «Слово», 1994г.
6. Гиннесс. Мировые рекорды 2007года. АСТ», 2006г.
7. Дикие животные. «Русич», 1997г.
8. Дикие животные. «Русич», 1997г.
9. Любимые животные. «Русич», 1997.
10. Селберг И. Деревья и листья. М.: «Аст-пресс», 1997г.
11. Тамбиев А.Х. Экологическая азбука для детей. Животные
12. Тамбиев А.Х. Экологическая азбука для детей. Растения.
13. Харт М. Наблюдаем птиц. М.: «Аст- пресс», 1997г.
14. Экология. Познавательная энциклопедия., «Русич», 2000г.; пер. с
англ.

Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося __________________________________________
по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Юный эколог»,
педагог: Борисенко Юлия Петровна
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел

Наименование мероприятий

Перечень пройденных тем:

Учебный план

1.
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

Перечень выполненных заданий:
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

«Творческие

_
Перечень тем:

проекты»

1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4._____________________
Перечень выполненных заданий:
1.

2.
3.
4.
4

Самостоятельная Перечень работ, выполненных внепрограммногоматериала самостоятельно:
работа
1.
2.
3.

"Профессиональ- Перечень мероприятий, проведенных учащимся
в
ная
помощь педагогу и ориентированных на выбор
профессии, т.е. открытые занятия, помощь
ориентация"
начинающим детям, участие в творческих
мастерских:
1.
2.
3.
4.

Участие в

Перечень мероприятий:

мероприятиях

1.
2.
3.
4.
Достижения:
1.
2.
3.

Приложение 2
Карта личностного роста учащихся объединения «Юный эколог»
Группа №_________
Цель: получение целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, определение задач его
развития по заданным параметрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном этапе реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*учится охотно, стремится *учится с интересом,
получать прочные знания, участвует в познавательсамостоятельно стремиться ной деятельности, не
ограничивается рамками
программы, но под руководством педагога
5
4

*учится под контролем педагога, неохотно, познавательная активность низкая.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*не проявляет осо- *равнодушен к учебого интереса к при- нию, познавательная
обретению знаний, активность отсутствует
познавательная активность низкая.

3
Промежуточное

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

2. Сформированность интеллектуальных умений
(анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей)
*высокая, самостоятельно
определяет содержание,
смысл
анализируемого,
точно обобщает, видит о
осознает тонкие различия
при сравнении, легко обнаруживает закономерные
связи
5

*хорошая, охотно определяет содержание, смысл
анализируемого с незначительной помощью педагога, умеет обобщать

Вводное

Промежуточное

Итоговое

4
Промежуточное

Итоговое

*средняя, задания, требующие анализа, синтеза,
сравнения, обобщения и
установления закономерных связей выполняет не
всегда охотно и при соответствующей стимулирующей помощи педагога
3

*низкая, задания выполняются с организующей и направляющей
помощью педагога

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*очень низкая, при выполнении
задания
необходима обучающая помощь, предлагаемая помощь воспринимается с трудом

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

3.Степень обучаемости:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

Высокая, усваивает весь
предлагаемый материал,
свободно применяет все
виды памяти, обладает высокой способностью к переключению внимания.

Хорошая, материал усваивает, в основном, на занятии; при необходимости
использует наиболее развитые виды памяти; при
желании свободно переключает внимание.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Средняя, для усвоения материала необходима дополнительная домашняя
проработка,
использует
лишь один вид памяти,
способность к переключению внимания развита недостаточно.
3

Низкая, материал усваивает плохо, память развита слабо, способность
к переключению внимания практически отсутствует.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Очень низкая, материал не усваивает, память не
развита, способность к переключению внимания
отсутствует.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Пр
оме
жуточ
ное

Итоговое

4. Мотивация к труду:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*высокие, умеет планировать и контролировать
свою деятельность, организован, темп работы стабильный, высокий.

5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

*хорошие, может планировать и контролировать свою деятельность с помощью педагога, не всегда организован, темп работы
не всегда стабильно
хороший.
4

*средние, с трудом
планирует и контролирует свою деятельность, не организован,
темп работы замедленный.

Вводное

Промежуточное

*низкие, не планирует
свою деятельность,
способность к самоконтролю развита
слабо, темп работы
низкий.

Итоговое

Промежуточное

*очень низкие, не
умеет и не хочет планировать свою деятельность, темп работы крайне низкий.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

5. Уровень утомляемости

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*очень низкий, хорошо
развита способность к
необходимой концентрации внимания, постоянно соблюдается
режим дня и питания.
5

*низкий, развита способность к концентрации
внимания, режим дня и
питания соблюдается не
всегда.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

4
Промежуточное

Итоговое

*значительный, способность к концентрации
внимания развита недостаточно, режим дня и питания постоянно нарушается.
3

*достаточно высокий,
способность к концентрации внимания развита очень слабо, режим дня и питания постоянно нарушается.
2

*высокий, способность
к концентрации внимания не развита, режим
дня и питания не соблюдается

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

1
Промежуточное

Итоговое

6. Целеустремленность:
Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Умеет ставить перед собой цель и добиваться её
осуществления, осознает,
кем и каким хочет стать,
стремится к знаниям в
сфере выбранного жизненного становления.

*Может ставить перед
собой цель, но не всегда добивается ее осуществления, осознает,
кем и каким хочет
стать, но упорства в
обогащении знаниями
не проявляет.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели, четко
не представляет, кем и
каким хочет стать, полагается на рекомендации взрослых, сверстников и воспринимает
это как необходимость.
3

* Не способен ставить
перед собой цели, в
выборе жизненного
пути следует за
«всеми», не проявляет
активности в личностном становлении.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Отсутствует полностью, не задумывается о дальнейшем
жизненном становлении, не хочет
знать, кем и каким
будет.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

7. Дисциплина и организованность

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*высокая, самоорганизован, выполняет. Правила
внутреннего распорядка,
проявляет постоянную
готовность в оказании
помощи другим в их соблюдении, осознает значение этих качеств.
5

*хорошая, готов оказать содействие в соблюдении Правил
внутреннего распорядка по просьбе педагога, осознает значение
этих качеств.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*удовлетворительная,
проявляет эти качества
по указанию педагога,
слабо осознает их значение.

4
Промежуточное

*низкая, пассивен в их
проявлении, характерная позиция «исполнитель по необходимости», не осознает их
значения.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*полностью отсутствует, не считает
эти качества необходимыми.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

8.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*явный лидер, легко
контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать благоприятные,
положительные отношения в коллективе,
пользуется уважением
среди учащихся и
взрослых.
5

*лидер, умеет находить
контакт с окружающими, поддерживает
доброжелательные отношения в коллективе,
но сам редко выступает
инициатором их создания, пользуется уважением среди большинства учащихся.
4

*Неровен в отношениях
с окружающими, может
стать источником межличностных конфликтов, не способен поддерживать нормальные отношения в коллективе,
пользуется уважением
среди небольшого количества учащихся.
3

*Конфликтен, часто безразличен к состоянию
взаимоотношений в коллективе, уважением
среди сверстников практически не пользуется.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

*Часто осложняет отношения в коллективе, безразличен к их
состоянию, не способен к адекватному
анализу ситуаций,
уважением в коллективе не пользуется.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

9. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*Постоянно соблюдает
и активизирует товарищей на их освоение, высокие навыки самообслуживания, не требующие контроля со стороны педагогов.
5

*Соблюдает выборочно, готов к самообслуживанию по требованию педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Соблюдает неохотно,
навыки самообслуживания развиты слабо, к
их развитию не стремится.

4
Промежуточное

*Соблюдает только
под присмотром педагога, навыки самообслуживания развиты
крайне слабо.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Не соблюдает, не хочет заниматься самообслуживанием.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

10. Внешний вид и аккуратность:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата заполнения

*Соответствует требованиям учреждения,
способствует развитию
этих качеств в товарищах, пропагандирует
их значение.
5

* Соответствует требованиям учреждения,
способствует развитию
этих качеств у товарищей лишь по просьбе
педагога.
4

*Не всегда соответствует требованиям
учреждения, не считает
эти качества необходимыми.

*Крайне редко соответствует требованиям
учреждения, не хочет
развивать в себе эти
качества.

* Не соответствует
требованиям учреждения, высмеивает наличие этих качеств у
других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

11.Уровень этической культуры:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Высокий, не допускает
неуважительного отношения к себе и окружающим,
соблюдает общепринятые
нравственные нормы поведения, разъясняет необходимость их соблюдения
среди товарищей, обладает
устойчивым иммунитетом
к безнравственной, некорректной лексике.
5

*Хороший, соблюдает
общепринятую этику
взаимоотношений, но
инициатором ее соблюдения среди сверстников не выступает, корректен.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Средний, соблюдает
нормы общепринятой
этики взаимоотношений под давлением
взрослых, неразборчив
в выборе лексики, допускает неуважительное отношение к окружающим.

4
Промежуточное

*Низкий, использует
нецензурную лексику,
часто неуважителен к
окружающим, редко
задумывается над
необходимостью работы над собой.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Очень низкий, неуравновешен, часто
использует нецензурную лексику, неуважителен и несдержан в выборе
средств самовыражения.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

12. Работа над вредными привычками:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата заполнения

*Активно работает над
искоренением вредных
привычек, постоянно
проявляет инициативу в
поиска оптимальных результатов, внимательно
прислушивается к взрослым и сверстникам.
5

*Активен в искоренении вредных привычек,
но в работу включается
по инициативе других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Особой активности
не проявляет, в работу
включается по мере
необходимости и под
контролем старших.

4
Промежуточное

*Пассивен в работе над
собой, включается
лишь под воздействием необходимых
стимулов.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Уклоняется от работы над собой, безразличен к мнению
окружающих.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя

*учится охотно, стре- *учится с интересом, *учится под кон- *не
проявляет *равнодушен к учемится получать прочные участвует в познава- тролем педагога, особого интереса нию, познавательзнания, самостоятельно тельной деятельнок приобретению ная
стремиться
81

ученика

баллы
5
Дата запол- Ввод- ПроИтогонения
ное
межу- вое
точное

Фамилия,
имя
учащего- *Умеет ставить
ся
перед собой цель и
добиваться её осуществления, осознает, кем и каким
хочет стать, стремится к знаниям в
сфере выбранного
жизненного становления.

сти, не ограничивается рамками программы, но под руководством педагога
4
Ввод- Про- Итоное
меговое
жуточное

неохотно, позна- знаний, познава- активность
вательная актив- тельная
актив- ствует
ность низкая.
ность низкая.
3
2
Вво Про Ито- Вво Продно ме- говое дно мее
жуе
жуточточное
ное

Ито
говое

Ввод
ное

1
Промежу
точное

отсут-

Итоговое

2. Целеустремленность:
*Может ставить перед собой цель, но не
всегда добивается ее
осуществления, осознает, кем и каким
хочет стать, но упорства в обогащении
знаниями не проявляет.

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели,
четко не представляет, кем и каким хочет стать, полагается
на рекомендации
взрослых, сверстников и воспринимает
82

* Не способен ставить перед собой
цели, в выборе жизненного пути следует за «всеми», не
проявляет активности в личностном
становлении.

баллы
5
Дата за- Вв Про- Итополнения од межу- говое
но точе
ное

4
Ввод Про- Итоное
межу- говое
точное

это как необходимость.
3
Ввод Про- Итоное
межу- говое
точное

2
Ввод Про- Итоное
межу- говое
точное

1
Ввод Про- Итоное
межу- говое
точное

Фамилия,
имя
учащегося

3. Дисциплина и организованность
*высокая, самоорганизован, выполняет. Правила внутреннего распорядка, проявляет
постоянную готовность в оказании
помощи другим в
их соблюдении,
осознает значение
этих качеств.
5

балл
ы
Дата Вв
зао
полдое
нения

Пром Итог
е
о
жуточ вое
ное

*удовлетворитель*низкая, пассивен в
ная, проявляет эти их проявлении, характеркачества по указа- ная позиция «исполнинию педагога, слабо
тель по необходимости»,
осознает их значе- не осознает их значения.
ние.

4
Вво
д
ное

Пром
е
жу
точное

3
Итог
о
вое

Вво
д
ное

Пром
е
жуточное

2
Итог
о
вое

Вво
д
ное

Пром
е
жуточное

1
Итог
о
вое

4.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:
84

*полностью отсутствует, не считает
эти качества необходимыми.

Вво
д
ное

Пром
е
жу
точное

Итог
о
вое

Фамилия,
имя
учащегося

*явный лидер, легко
контактирует с окружающими, умеет создавать и поддерживать благоприятные,
положительные отношения в коллективе, пользуется
уважением среди
учащихся и взрослых.

балл
ы
Дата Вво
зад
полное
нения

*лидер, умеет находить контакт с окружающими, поддерживает доброжелательные отношения
в коллективе, но сам
редко выступает
инициатором их создания, пользуется
уважением среди
большинства учащихся.

5
Пром
е
жуточное

4
Итог
о
вое

Вво
д
ное

Пром
е
жуточное

Итог
о
вое

*Неровен в отношениях с окружающими, может стать
источником межличностных конфликтов, не способен
поддерживать нормальные отношения
в коллективе, пользуется уважением
среди небольшого
количества учащихся.
3

*Конфликтен, часто безразличен к
состоянию взаимоотношений в коллективе, уважением
среди сверстников
практически не
пользуется.

*Часто осложняет
отношения в коллективе, безразличен к
их состоянию, не
способен к адекватному анализу ситуаций, уважением в
коллективе не пользуется.

Вво
д
ное

Пром
е
жуточное

Итог
о
вое

Пром
е
жуточное

Ито Вво
г
д
овое ное

Пром
е
жуточное

Итог
о
вое

Юный эколог 2024

Поиск

Карта сайта

МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани