!!Мир глазами детей 2024

МУНИЦИПАЛЬНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
АВТОНОМНОЕ
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
st=Краснодарский край, street=Троицкая ул,
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР c=RU,
д. 271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
ОБРАЗОВАНИЯ
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
ГОРОДА СЛАВЯНСКА- 1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
НА-КУБАНИ
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
2024.08.29 08:21:50 +03'00'
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»

ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от ____01 апреля__2024__ г.
протокол № _6___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № 143_ от __01 апреля 20 24 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

________________«Мир глазами детей»_________________
(Указывается наименование программы либо наименование объединения)

Уровень программы: ____базовый________________________
(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы: _2 года: 144 часа (1г-72 ч., 2г.-72ч.) ч.)
(общее количество часов)

Возрастная категория: от __7_ до __11__ лет
Вид программы: _____________ модифицированная______________
(типовая, модифицированная, авторская

Автор-составитель:
Борисенко Юлия Петровна, методист

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
ОТДЕЛЕНИЕ «СТАНЦИЯ ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ»
ПРИНЯТО:
на заседании педагогического совета
МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани
от _01 апреля 20_24_ г.
протокол № _6___

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МАУ ЦДО
города Славянска-на-Кубани
____________ Е.П. Слюсарева
приказом № __143 от 01 апреля 2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Мир глазами детей»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 2 года: 144 часа (1 г.-72ч., 2 г.-72 ч.)
Возрастная категория: от 7 до 11 лет
Состав группы: до 15 человек
Форма обучения: очная
Вид программы: модифицированная

МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ГОРОДА СЛАВЯНСКАНА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН
c=RU, st=Краснодарский край, street=Троицкая ул, д.
271, l=г. Славянск-на-Кубани, title=ДИРЕКТОР,
o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА
СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН,
1.2.643.100.1=120D31313732333735303033323934,
1.2.643.100.3=120B3030333039333531343939,
1.2.643.100.4=120A32333730303036373438,
1.2.643.3.131.1.1=120C323334393038383630353536,
email=cmtb@mail.ru, givenName=Елена Павловна,
sn=Слюсарева, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ
РАЙОН
2024.08.29 08:22:21 +03'00'

Программа реализуется на бюджетной основе
ID-номер Программы в Навигаторе: 1061
Автор-составитель:
Борисенко Юлия Петровна,
методист
Славянск-на-Кубани, 2024
2

Содержание
I

Комплекс основных характеристик образования:
объем, содержание, планируемые результаты
Пояснительная записка
Цели и задачи программы
Содержание программы
Планируемые результаты
Комплекс организационно-педагогических условий,
включающий формы аттестации
Календарный учебный график
Раздел программы «Воспитание»
Условия реализации программы
Формы аттестации
Оценочные материалы
Методические материалы
Список литературы
Приложения

4
4
11
12
17
19
19
33
43
44
45
46
52
54

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общение человека с природой необходимо всем, а оно начинается с
детских лет. С глубокой древности человек осваивал природу. Добывая себе
пищу, заботясь об одежде, выращивал растения, приручал животных. На земле
обитает полтора миллиона видов животных и полмиллиона видов растений. И
каждый вид по-своему чудесен, удивителен, поразителен, потрясающ,
ошеломляющ, дивен, фантастичен. У каждого из них свои особенности жизни,
свои приспособления. И надо научиться умению наблюдать жизнь природы.
Природа, по глубокому убеждению, В.А. Сухомлинского, должна быть «не
каким – то придатком, фоном умственных интересов, а самой сутью
жизненной среды», так как многогранная духовная жизнь в годы детства
требует постоянного общения детей с природой. Только в ходе такого
общения и взаимодействия с природой возможно становление и развитие
личности ребенка. Известно, что большинство людей усваивает те или иные
убеждения с детства, до того, как получает возможность критически
осмыслить полученную информацию. Позже, от девяти лет и старше, эти
предпочтения складываются в твердые стереотипы, изменить которые трудно.
Итак, любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное
отношение к ней каждого человека должны воспитывать с раннего детства.
Знания данной программы создают основу для формирования
ответственного отношения к окружающей среде, природе Земли как среде
обитания и жизнедеятельности человека.
При организации профориентационной работы с учащимися 7-11 лет
важно учитывать, что у детей в этот период формируется трудолюбие,
возникает интерес к профессиям родителей и людей ближайшего окружения,
проявляется интерес к наиболее распространенным профессиям, основанный
на практическом участии обучающихся в различных видах познавательной,
игровой, общественно-полезной трудовой деятельности.
Целью профориентационной работы в этот период является
формирование представлений о мире профессий, о понимании роли труда в
жизни человека через участие в различных видах деятельности.
Профориентационная работа в этот период заключается в основном в
проведении профессионального просвещения детей и пробуждения у них
интереса к различным видам трудовой деятельности.
Программа разработана в соответствии с нормативными
документами:
 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 30.12.2021);
4

 Федеральный закон от 26 мая 2021 г. № 144-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;
 Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением правительства РФ от 31 марта 2022 года
№ 678-р;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
 Изменения в Федеральные государственные образовательные
стандарты в части воспитания обучающихся (приказ Минпросвещения России
от 11 декабря 2020 г. № 712);
 Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование
детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;
 Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07
декабря 2018 года;
 Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
 Постановление главного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП2.4. 3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г.
№ 816 2 «Об утверждении порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г.
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки
качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих
образовательную деятельность»;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170
«Об утверждении методики расчета показателя национального проекта
«Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием»;
 Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических
рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного
образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;
 Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 093242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими
5

рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
 Методические рекомендации по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая
детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей
(Приложение к письму Минобрнауки России от 29 марта 2016 г. № ВК641/09);
 Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и
науки РФ;
 Приложения к письму Министерства образования и науки
Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические
рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных
общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;
 Краевые методические рекомендации по проектированию
дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ от 2020
г.;
 Устав
муниципального
автономного
учреждения
центра
дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального
образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие
организацию образовательного процесса в учреждении.
Программа «Мир глазами детей» является модифицированной,
разработана на основе программ для внешкольных учреждений и
общеобразовательных школ «Исследователи природы» под редакцией И.В.
Костинской.
Направленность программы: естественно-научная.
Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее
время она способствует вовлечению детей в изучение природы, что создает
определенные условия для развития ребенка, обеспечивая эмоциональное
благополучие в данной образовательной среде. Воспитание любви к природе
через знакомство с различными природными закономерностями на
краеведческом материале. Обеспечивает заполнение досуга детей интересной,
полезной деятельностью. Программа способствует расширению кругозора,
закреплению знаний, полученных на уроках в школе, развитию
познавательного интереса, мотивации к познанию неизведанного и к
самостоятельному творчеству, повышению интеллектуального и духовного
уровня развития личности ребенка. Программа способствует укреплению
связи с родителями, которые тоже принимают участие в наблюдениях,
6

конкурсах, получая удовольствие от совместной деятельности с ребенком, все
заняты одной научной проблемой.
Новизна программы «Мир глазами детей» заключается в применении
современных методик преподавания; педагогических технологий в
проведении занятий в формах диагностики и подведения итогов реализации
программы.
Педагогическая целесообразность.
Природа не только дарит человеку возможность любоваться её красотой,
вкушать плоды и дышать свежим воздухом. Она учит ребят удивительной
способности фантазировать, творить прекрасное из её даров. Красота природы
через искусство обогащает внутренний мир человека, возвышает его душу,
дарит общение с прекрасным. В процессе художественно-трудовой
деятельности, учащиеся приобщаются к общечеловеческим ценностям,
создаются условия для всестороннего развития личности, дети приобщаются
к коллективному творчеству, а также выражая свои индивидуальные
художественные способности, делают свою жизнь более яркой, самобытной.
Содержание занятий обогащает знания учащихся о животном мире,
способствуют формированию навыков экологически правильного поведения
детей. Занятия в объединении дают большие возможности для воспитания и
развития личности ребенка. В процессе занятий развивается внимание,
наблюдательность,
пространственное
представление,
воображение,
сообразительность, фантазия, творчество, расширяются знания по зоологии,
биологии и экологии. При проведении занятий широко используются новые
информационные технологии. Использование электронного пособия
обеспечивает
формирование
побудительных
мотивов
(стимулов),
обусловливающих активизацию познавательной деятельности (например, за
счет компьютерной визуализации учебной информации, вкрапления игровых
ситуаций, возможности управления, выбора режима учебной деятельности).
Очевидно, что производительность обучения значительно повышается, так как
одновременно задействованы зрительный и слуховой каналы восприятия.
В отличие от существующих программ похожего содержания, данная
программа отвечает потребностям нашего региона и создана с учетом
имеющихся в учреждении условий и базы для ее реализации. Использование
ИКТ создает возможность доступа обучающихся к свежей актуальной
интересной информации в области эколого-биологических знаний, вызывает
повышенный интерес к предмету обучения, усиливает мотивацию обучения.
Адресат программы.
Учебно-исследовательская деятельность не имеет возрастных
ограничений. Так как работа в объединении «Мир глазами детей» строится на
принципе индивидуального подхода, возрастные рамки не строгие. Тем не
7

менее, желательно, чтобы детям было при приеме в объединение не менее 7
лет и не более 11 лет, так как возрастные, психофизиологические особенности
детей, базисные знания, умения и навыки соответствуют данному виду
деятельности.
Учащиеся, занимающиеся по программе «Мир глазами детей», имеют
равные возможности для проявления своих творческих способностей,
получают возможность индивидуального выбора видов деятельности, а также
могут сравнить свои достижения с успехами других юннатов.
Объединение, работающее по настоящей программе, охватывает
обучающихся с разным уровнем образовательных компетенций и творческих
способностей. В состав группы входят дети из семей разного социального
уровня: малообеспеченные, многодетные, социально-неблагополучные, а
также дети с ОВЗ.
Программа может быть использована как для физически здоровых
детей, так и для детей с ОВЗ (она может быть реализована в электронной
форме). Для детей с ОВЗ она особенно актуальна, т.к. ребенок может
заниматься в домашних условиях (электронная форма), постепенно усваивая
учебный материал, соответствующий его индивидуальным особенностям.
Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха» указанной
категории детей, что создает благоприятные условия для социализации
ребенка.
Индивидуальный образовательный маршрут для детей с особыми
образовательными потребностями: детей-инвалидов и детей с ограниченными
возможностями здоровья; талантливых (одаренных, мотивированных) детей;
детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, по программе
планируется по форме согласно Приложению 1.
Уровень развития детей при приеме в кружок не имеет особого
значения. Круг интересов детей, обучающихся по программе не должен
исключать интерес к изучению естественных наук, сельскому хозяйству,
медицине, экологии,
Личностные
характеристики.
По темпераменту,
характеру,
способностям учащиеся могут быть разнообразными. Потенциальные ученики
должны проявлять бережное отношение к объектам природы, иметь
направленность (мотивацию) к изучению живой или неживой природы,
экологии,
природных
взаимосвязей,
особенностей
выращивания
сельскохозяйственных растений или животных, экологических проблем.
Медико-психолого-педагогические характеристики. Подростковые
проблемы начинаются в 11 лет. Происходит функциональное
совершенствование мозга - развивается аналитико-синтетическая функция
коры; Характерная особенность детей этого возрастного периода – ярко
выраженная эмоциональность восприятия.
В связи с возрастным относительным преобладанием деятельности
первой сигнальной системы, более развита наглядно-образная память, чем
словесно-логическая. Дети быстрее запоминают и прочнее сохраняют в
8

памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем
определения, описания, объяснения. Лучше запоминается всё яркое,
вызывающее эмоциональный отклик.
Большое достоинство ребенка 7-11 лет — его готовность ко всем видам
учебной деятельности, которые делают его взрослым в собственных глазах.
Формирование мотивов учения непосредственно связано с удовлетворением
доминирующих потребностей возраста. Одна из таких потребностей
подростка — познавательная. При ее удовлетворении у него формируются
устойчивые познавательные интересы, которые определяют его
положительные отношения к учебным предметам. Подростков привлекает
возможность расширить, обогатить свои знания, проникнуть в сущность
изучаемых явлений, установить причинноследственные связи. У
старшеклассников происходит самоопределение и стабилизация личности.
Дети, проявляющие выдающие способности, могут обучаться
по индивидуальному образовательному маршруту, реализуя и проявляя себя в
научно-исследовательской
деятельности
естественнонаучной
направленности.
Группа формируется из детей и подростков, проявляющих интерес к
исследовательской деятельности, с высокой мотивацией к познавательной
деятельности.
Уровень программы, объем и сроки реализации.
Уровень программы - базовый.
Сроки реализации программы: 2 года обучения (72 часа 1-й год
обучения, 72 часа 2-й год обучения).
Форма
обучения:
очная
с
применением
дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения.
При зачислении учащихся среди учебного года на полный курс
дополнительной общеразвивающей программы, реализуемой с 1 (10)
сентября, а также в случае длительного отсутствия учащегося по причине
болезни или длительного санаторного лечения предусмотрен индивидуальный
маршрут обучения в режиме ускоренного обучения в очно-заочной форме.
Режим занятий: Общее количество часов в первый год обучения – 72
часа, 2 часа в неделю; занятия проводятся один раз в неделю по два учебных
часа (или 2 раза в неделю по одному учебному часу), где учебный час для детей
о
т
Общее количество часов во второй год обучения – 72 часа, 2 часа в
неделю; занятия проводятся один раз в неделю по два учебных часа (или 2 раза
в7 неделю по одному учебному часу), где учебный час для детей от 7 до 11 по
4
0д
о
м
9
1
и
1
н
у
тп

Количество обучающихся в группе - от 10 до 15 человек. Как правило,
занятия проводятся всем составом, в соответствии с календарным учебным
графиком.
Группа может сформироваться как разновозрастная, так и
одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.
Особенности организации образовательного процесса.
Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в
основном: практические работы, лекция, самостоятельная работа, мастеркласс, занятия-путешествия, деловая игра, тренинг и другие.
В случае перехода на электронное обучение с применением дистанционных
технологий основные формы проведения учебных занятий - практические
занятия, виртуальные экскурсии, видеоконференции, онлайн-тестирование,
онлайн-викторины, посредством использования электронной почты,
образовательных интернет-ресурсов для трансляции или записи заданий.
Особенности построения курса и его содержания.
Занятия организуются в форме партнерской деятельности с педагогом,
где он демонстрирует образцы исследовательской деятельности, а дети
получают возможность проявить собственную исследовательскую
активность. Партнер – всегда равноправный участник дела, его позиция
связана с взаимным уважением, способствует развитию у ребенка активности,
самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то не
боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению,
способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и
познавательной активности. Партнерская позиция требует определенной
организации пространства: взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге;
добровольное (без психологического принуждения) включение детей в
предлагаемую деятельность с подбором интересного привлекательного для
учащихся содержания. Организуя с детьми опыты и эксперименты, педагог
привлекает внимание «интригующим» материалом или демонстрацией
необычного эффекта. Все это происходит в ситуации свободного размещения
детей и взрослого вокруг предмета исследования. Детям предоставляется
возможность экспериментировать самостоятельно. Обсудив полученные
эффекты, можно несколько раз поменять условия опыта, посмотреть, что из
этого получается. Результатом опыта будет формулирование причинноследственных связей.
Воспитательная компонента в объединении реализуется согласно
календарному плану воспитательной работы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: создание условий для формирования нравственной и
творческой личности через расширение знаний обучающихся о жизни
растений и животных, управлении их ростом и развитием.
Цель первого года обучения: знакомство с природными явлениями
посредством опытов на практических занятиях.
Цель второго года обучения: формирование знаний и навыков в
изучении окружающей природы.
Поставленная цель реализуется с помощью следующих задач:
Предметные
1. Создать условия для накопления опыта, основанного на собственных
наблюдениях.
2. Дать возможность ребенку самостоятельно устанавливать
разнообразные связи между объектами окружающего его материального мира
и воплощенными в них идеями, увязывать собственные наблюдения в
целостную картину мира.
3. Расширить кругозор обучаемых в изучаемой предметной области.
Метапредметные:
1.
Расширить у детей знания и представления об окружающем их
мире.
2.
Заложить основы исследовательской культуры поведения в
природе, в окружающем мире.
3.
Познакомить учащихся с профессиями «Человек-природа».
4.
Развивать мотивацию личности ребенка к исследовательской
деятельности.
Личностные:
1.
Воспитать у детей потребность в общении с представителями
животного и растительного мира; проявление доброты, чуткости, милосердия
к природе.
2.
Сформировать умение работать в коллективе.
3.
Воспитать бережное отношение к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации.
Программа способствует:
 формированию интереса к изучению природы методами искусства и
естественных наук;
 развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру
природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись,
различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);
 воспитанию ответственного отношения к природе, осознания
необходимости сохранения окружающей среды;
 формированию мотивации дальнейшего изучения природы.
11

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Учебный план
1 год обучения
№п/п
1

Название
раздела, темы

Количество часов
всего

теория

практика

Опрос

Тестирование

4
5

Вводное занятие
Все профессии
нужны, все
профессии важны
Удивительное
рядом
Краски осени
Предзимье

7
11

1
3

6
8

Познай себя

Дыхание весны
Мой нежный
город – ты цветок
из камня
Итоговое занятие

1
72

1
58

2
3

8.
9.
Итого

Формы
контроля

Практическая
работа
Викторин
Викторина
Защита
проекта
Викторина
Практическая
работа
Тестирование

Содержание учебного плана
1 год обучения
1. Вводное занятие – 2 часа.
Теория. Инструктаж по ТБ. Охрана зеленых насаждений (занятие –
дискуссия).
Практика. Знакомство с уголком живой природы (экскурсия в живой
уголок СЮН). Признаки осени (занятие – путешествие, диагностика знаний
обучающихся). Осень в произведениях русских писателей (конкурс чтецов)
Форма контроля. Опрос.
2. Все профессии нужны, все профессии важны - 2 часа.
Теория. Знакомство с профессиями «Человек-природа».
Практика. Мастер-класс «Я знаю пять профессий».
Форма контроля. Тестирование.
2. Удивительное рядом - 6 часов.
Теория. Летающие цветы, знакомство с бабочками (знакомство с
разнообразным миром насекомых – опылителей).
12

Практика. Растения часы, растения - барометры (работа с гербарием,
наблюдения). Ядовитые растения. Редкие растения, подлежащие охране (игравикторина «Редкие растения», знакомство с Красной книгой). Наблюдения за
изменениями в жизни растений (экскурсия в городской парк). Постановка
опыта: «Растения пьют воду» (практическое занятие).
Форма контроля. Практическая работа
3. Краски осени – 7 часов.
Теория. Многолетние цветочно-декоративные растения (видео –
занятие).
Практика. Откуда эти краски? Сбор листьев для определения видов и
составления коллекции (экскурсия по школьному двору). Пересадка цветов в
горшки (практическая работа в теплице). Плодово-ягодные растения и
подготовка их к зиме (практическая работа на участке). Сбор, очистка, сушка
и хранение семян (сбор семян понравившихся растений на школьном участке).
Экскурсия. Тема: «Краски осени».
Форма контроля. Викторина.
4. Предзимье - 11 часов.
Теория. Милая мама моя, самый близкий и родной человек Подготовка
к зимним холодам. Зимнее покрывало (видео – занятие).
Практика. Семь Я. Мамин день, мамины помощники (рисунки,
рассказы о моей семье. Конкурс, посвященный Дню матери). Помощь птицам
(изготовление кормушек). Заготовка кормов, развешивание кормушек
(практическое занятие по уходу за зимующими птицами). Животные Севера
(практическое занятие по составлению экологической пирамиды, занятиетест). Ледостав (экскурсия к озеру). «Новый год» - откуда родом?
Изготовление новогодних игрушек (работа с литературой, практическое
занятие с природным материалом).
Форма контроля. Викторина.
5. Познай себя – 13 часов.
Теория. Я - растущий человек. Правильное питание-залог здоровья
(занятие-диспут).
Практика. Пейте дети молоко -будете здоровы! Что я съел на завтрак
(индивидуальная работа по составлению таблицы полезных продуктов).
Полноценный обед (игра «Что я люблю, а чего я не люблю»). Режим дня
(коллективное практическое занятие по составлению режима дня школьника).
Зима недаром злится! Сезонная одежда. Движение - это жизнь (подвижные
игры на свежем воздухе, игра-тест «Что нас греет?»). Закаливание. Утренняя
зарядка (разучивание упражнений для физкультурной минутки). Выше,
быстрее, сильнее (экскурсия на школьную спортивную площадку). Мужской
праздник (конкурс «Настоящие мужчины»).
Форма контроля. Защита проекта.
13

6. Дыхание весны – 14 часов
Теория. Весеннее равноденствие. Приметы весны (занятие-беседа, обзор
литературы: «Астрономия для малышей», «Юный натуралист»).
Практика. Весенний перезвон (экскурсия в парк). Первоцветы
(экскурсия к берегу реки). Мамин праздник (викторина «Милая мама»,
изготовление поздравительных открыток). Прилет птиц. Шумные соседи
(экскурсия в городской парк. Молодо – зелено (наблюдение за процессом
гнездования птиц) Насекомые – друзья и враги (работа с коллекцией
насекомых). Крылатые помощники (экскурсия в сквер). Календарь погоды
(составление календаря - коллективная практическая работа). Животные
водоемов (экскурсия к озеру). Домашние животные (конкурс рисунков. Я –
твой друг (презентация эссе, рисунков, аудиозаписей.
Форма контроля. Викторина.
7. Мой нежный город – ты цветок из камня - 16 часов.
Теория. Основы экологических знаний (занятие-дискуссия).
Практика. Чистый город. Мой любимый уголок (экскурсия в городской
парк). Зеленый ковер. Яркая клумба (практическая работа на участке: высадка
рассады цветочных растений). Забота о братьях наших меньших (конкурс
рисунков о животных). Правила поведения в природе (составление и
распространение листовок о правилах поведения в природе. Коллективная
практическая работа) – «Мы в ответе за тех, кого приручили!» (игра – тест).
Город, в котором я живу экскурсия в парк. Моя личная безопасность
(знакомство с правилами поведения в общественных местах, с правилами
собственной неприкосновенности). Мой дом – моя крепость «Безопасный
островок» (занятие-игра «Один дома»). Мой двухколесный друг Мир вокруг
нас. Фото – объектив.
Форма контроля. Практическая работа.
8.Итоговое занятие – 1 час
Практика. Подведение итогов работы объединения. Задание на лето.
Форма контроля. Тестирование.

№п/п

Название
раздела, темы

Учебный план
2 год обучения
Количество часов
всего

теория

практика

Вводное занятие

2.
3.
4.

Осенняя мозаика
Зимнее дыхание
Помоги другу

16
19
12

3
4
3

13
15
9

Формы
контроля
Педагогическое
наблюдение
Опрос
Викторина
Практическая

работа
5.

Весеннее
обновление

Викторина

Мой город

Практическая
работа

Итоговое
занятие

Викторина

Итого

Содержание учебного плана
2 год обучения
1. Вводное занятие – 2 часа.
Теория. Инструктаж по ТБ. Знакомство с планом работы объединения
на второй год обучения.
Практика. Экскурсия по дендрарию станции юннатов.
Форма контроля. Педагогическое наблюдение.
2. Осенняя мозаика - 16 часов.
Теория. Осень в природе. Изменение окраски листьев на деревьях,
значение листопада. Разнообразие почв по составу: песчаные, глинистые,
супесчаные, суглинистые.
Практика. Составление календаря погоды (коллективное практическое
занятие). Постановка опыта: «Как растения пьют воду». Предсказание погоды
по облакам, ветру, растениям, по поведению животных. (экскурсия). Сбор
семян, листьев для изготовления поделок. (экскурсия по школьному двору).
Образование плодородного слоя почвы (практическая работа на участке,
исследование почвенного среза). Сбор образцов местных пород (практическая
работа с коллекцией полезных ископаемых). Знакомство с птицами своей
местности (экскурсия). Корм для зимующих птиц (наблюдение за зимующими
птицами, заготовка семян сорных растений). Техника изготовления кормушки
для птиц, места развешивания, способы крепления (практическая работа).
Наблюдение за поведением зимующих птиц. Зарисовка стай отлетающих
птиц. Наблюдение за перелетными птицами. Наблюдение за птицами,
посещающими кормушки. Подготовка и проведение праздника " День
зимующих птиц".
Форма контроля. Опрос.
3. Зимнее дыхание – 19 часов.
Теория. Разнообразие комнатных растений, их происхождение,
отношение к свету. Многочисленные цветочно-декоративные растения,
подготовка их к зиме. Разнообразие домашних животных. Зима в природе.
Признаки зимы. Биологическая характеристика животных.
15

Практика. Уход за растениями. Полив, рыхление, подкормка
(практическая работа в теплице). Сбор семян цветочных растений, их сушка,
очистка, хранение. (Практическая работа). «Экскурсия на СЮН. Живой
уголок (наблюдение и уход за животными). Экскурсия на СЮН, подкормка
животных, уход за ними. Основные правила охраны природы. Связь сезонных
явлений в природе с изменениями высоты солнца. Постановка опыта: «Иней в
комнате». Экскурсия. Тема «Следы животных». Зарисовки следов животных.
Подкормка зимующих птиц. Охрана и привлечение зимующих птиц.
Поведение птиц зимой. Их польза и привлечение. Изготовление кормушек и
птичьих столовых. Экскурсия. Тема «Зимующие птицы». Особенности
содержания животных в живом уголке в зимнее время.
Форма контроля. Викторина.
4. Помоги другу - 12 часов.
Теория. Птицы весной. Значение перелетных птиц в сельском и лесном
хозяйстве. Охрана птиц. Птицы Краснодарского края. Питание растений из
почвы.
Практика. Выращивание зеленого корма для живого уголка
(коллективная практическая работа). Наблюдение за комнатными растениями,
их ростом и развитием. Комнатные растения (практическая работа в теплице:
уход за комнатными растениями, полив, рыхление). Изготовление
скворечников для птиц. Птичьи хлопоты (развешивание скворечников в
парках и скверах города). Экскурсия. Тема " Наблюдение за прилетом птиц".
Заселения в гнездовья. Птичьи хлопоты. (экскурсия). Подготовка и
проведение праздника " День птиц". Минеральные удобрения. Сроки их
внесения в почву. Органические удобрения. Сроки их внесения в почву.
Постановка опыта: " Весенняя гроза. Гром и молния в комнате."
Форма контроля. Практическая работа.
5. Весеннее обновление – 19 часов.
Теория. Приметы весны. Лесная аптека. Лесные животные весной.
Насекомые – друзья и враги.
Практика. Весенние хлопоты в живом уголке (уход и заготовка корма
для животных). Наблюдения за поведением животных, линька пушных зверей,
появление потомства. Многообразие жуков. (экскурсия в парк). Первоцветы
(конкурс рисунков цветов-первоцветов). Правила сбора лекарственных
растений (знакомство с литературой, практическая работа на участке).
Весенние работы на участке. Озеленение СЮН (высадка однолетников, уход
за многолетниками, рыхление, полив). Весенние мелодии (наблюдение,
определение по голосу). Аптека под ногами. Правила сбора, сушки и хранения
лекарственных растений (экскурсия в парк, сбор растений). Экскурсия. Тема:
"Причуды весны". Комнатные растения (практическая работа по уходу за
растениями, изготовление этикеток). Мой дом – моя крепость (конкурс
рисунков, викторина-тест). Постановка опыта: «Как пьют воду растения?»
(практическое занятие). Водоемы. Животные водоемов. Прибрежная и водная
растительность. Их особенности. (экскурсия к озеру, наблюдения, зарисовки).
16

Форма контроля. Викторина.
6. Мой город - 2 часа.
Практика. Чистый город. Охрана водных объектов. Животные
водоемов. (изготовление и распространение экологических листовок). Забота
о братьях наших меньших (экскурсия в ветеринарную лечебницу).
Форма контроля. Практическая работа.
7. Итоговое занятие – 2 часа.
Практика. Подготовка выставки-отчета о работе кружка. Итоговая
викторина. Задание на лето (составление календаря наблюдений в летнее
время).
Форма контроля. Викторина.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты:
Учащиеся будут:
- проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны,
интерес к познанию мира природы;
- различать основные нравственно-этические понятия;
- оценивать собственную деятельность: свои достижения,
самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;
- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять
внимание, удивление, желание больше узнать;
- бережное отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации.
Метапредметные результаты:
Учащиеся смогут:
- ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в
учебных пособиях;
- наблюдать и самостоятельно делать простые выводы;
- ориентироваться в профессиях «Человек-природа».
- самостоятельно организовывать свое рабочее место;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и
алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия;
- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:
устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать
товарищу об ошибках;
Предметные результаты:
К концу первого года обучения должны знать:
1. Секреты живой и неживой природы.
2. Условия, необходимые для жизни растений и животных города.
3. Правила обращения с объектами природы.
17

4. Простейшие взаимосвязи в природе, использовать эти связи для
объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края.
5. Способы охраны природы.
6. Некоторые охраняемые растения и животные.
К концу первого года обучения должны уметь:
1. Проводить индивидуальные наблюдения.
2. Оказывать помощь птицам в зимнее время.
3.Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в
природе.
4.Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими
средствами.
К концу второго года должны знать:
1. Элементарные традиции нравственно-этического отношения к
природе, нормы экологической этики.
2. Простейшие взаимосвязи в живой природе, использовать эти знания
для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края.
3. Знать особенности методов наблюдения за живой и неживой
природой.
К концу второго года обучения должны уметь:
1. Уметь выполнять правила безопасного и экологического поведения в
природе.
2. Подбирать материал о традициях нравственно-этического отношения
к природе в культуре народов России.
3. Уметь выражать эстетические чувства и переживания творческими
средствами.

РАЗДЕЛ 2 КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ,
ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Календарный учебный график
к программе «Мир глазами детей»
1 год обучения
№
п/п
1.

Дата
План Факт

Тема занятия

Вводное занятие
Инструктаж по ТБ.
Знакомство с уголком
живой природы. Охрана
зеленых насаждений.

Признаки осени. Осень в
произведения русских
писателей.
Все профессии нужны, все профессии важны
3.
Знакомство с профессиями
«Человек-природа».
4.
Мастер-класс «Я знаю пять
профессий».
Удивительное - рядом
5.
Летающие цветы.
Знакомство с бабочками.
6.
Растения – часы. Растения –
барометры
7.
Ядовитые растения

Кол-во
часов
2
1

1
2
1
1
6
1
1
1

Форма занятия

Место
Время
проведения проведения
занятия

Форма
контроля

Беседа
Экскурсия
Дискуссия

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Комбинированное
занятие

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Комбинированное
занятие
Мастер-класс

СЮН

Викторина

СЮН

Тестирование

Мультимедийное
занятие
Практическая
работа
Лекция

СЮН

Викторина

СЮН

Практическая
работа
Тестирование

СЮН

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Редкие растения,
подлежащие охране.
Экскурсия «Наблюдение за
изменениями в жизни
растений»
Постановка опыта:
«Растения пьют воду»
Краски осени
Многолетние цветочнодекоративные растения
Откуда эти краски?

Сбор листьев для
определения видов и
составление коллекции
Пересадка цветов в горшки

Плодово-ягодные растения
и подготовка их к зиме.
Сбор, очистка, сушка и
хранение семян
Экскурсия. Тема: «Краски
осени»
Предзимье
Семь Я (рисунки, рассказы о
моей семье).
Милая мама моя. Самый
близкий и родной человек.

Тестирование
Комбинированное
занятие
Экскурсия

1
1
7
1
1

1
1
1
1
11
1

СЮН

Тестирование

Городской
парк

Викторина

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Мультимедийное
занятие
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН

Тестирование

СЮН

Самостоятельна
я работа
Практическая
работа

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Экскурсия

СЮН

Практическая
работа
Комбинированное
занятие

1
20

СЮН

СЮН
СЮН
Городской
парк

Практическая
работа
Тестирование
Коллективная
работа
Викторина

СЮН

Викторина

СЮН

Викторина

20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.

Мамин день. Мамины
помощники.
Предзимье. Подготовка к
зимним холодам.
Зимнее покрывало. Зима.
Узоры на окне.
Помощь птицам

Заготовка кормов.
Развешивание кормушек.
Животные Севера.

Ледостав. Почему уснула
речка?
Веселый праздник «Новый
Год». История
возникновения.
Изготовление новогодних
игрушек и украшений.
Познай себя
Я-растущий человек. Кто Я?
Человек (скелет,
организм, органы чувств.
Правильное питание- залог
здоровья.
Пейте дети молоко - будете
здоровы!
Что я съел сегодня на
завтрак?

1
1
1

1
1
13
1
1
1
1
21

Комбинированное
занятие
Мультимедийное
занятие
Мультимедийное
занятие
Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Мультимедийное
занятие
Практическая
работа
Комбинированное
занятие

СЮН

Брейн-ринг

СЮН

Педагогическое
наблюдение
Тестирование

СЮН
СЮН

СЮН

Практическая
работа
Практическая
работа
Викторина

СЮН

Тестирование

СЮН

Викторина

Комбинированное
занятие

СЮН

Викторина

Занятие-диспут

СЮН

Тестирование

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН

Викторина

СЮН

Практическая
работа
Тестирование

СЮН

33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.

42.
43.
44.

Полноценный обед. Что
полезнее: котлетка или
сосиска. Овощи на столе.
Сильный, крепкий и
здоровый. Режим дня.
«Зима недаром злится ушла ее пора»
Сезонная одежда. Что нас
греет? Шуба или воздух?
Движение – это жизнь! В
чем я хожу гулять во двор?
Береги здоровье смолоду.
Закаливание и утренняя
зарядка.
Основы закаливания. Зачем
это нужно?
Делай, как я, делай лучше
меня.
Выше, быстрее, сильнее
Настоящие мужчины –
опора и надежда.
Мужской праздник.
Дыхание весны
Весенний перезвон: капель,
звенящие ручьи.
Смелые цветочки.
Первоцветы в лесу.
Мамин праздник.

Комбинированное
занятие

СЮН

Викторина

Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Комбинированное
занятие

СЮН

Брейн-ринг

СЮН

Самостоятельна
я работа
Тестирование

Комбинированное
занятие
Экскурсия

СЮН

Викторина

СЮН

Коллективная
работа

Комбинированное
занятие

СЮН

Защита проекта

Экскурсия

Городской
парк
СЮН

Тестирование

СЮН

Коллективная
работа

1
1
1
1
1
1
1
14
1
1

Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие

1
22

СЮН
СЮН
СЮН

Коллективная
работа
Самостоятельна
я работа

Тестирование

45.

Весеннее равноденствие

46.

Утро года. Приметы весны

47.

Прилет птиц. Значение
насекомоядных птиц для
цветущих деревьев.
Шумные соседи ждут нашей
помощи.
Молодо- зелено. Птичьи
хлопоты о птенцах.
Друзья или враги.
Насекомые. Их значение в
жизни растений.
Крылатые помощники.

Календарь погоды. Условны
обозначения.
53.
Водомерки. Животные
водоемов.
54.
Домашние животные. Уход
и забота.
55.
Домашние животные. Уход
и забота.
Мой нежный город – ты цветок из камня
56.
Я твой друг (рисунки
домашних животных).
57.
Чистый город. Основы
экологических знаний.

48.
49.
50.
51.
52.

1
1

Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие

СЮН

Тестирование

СЮН

Викторина

СЮН

Тестирование

Мультимедийное
занятие
Экскурсия

СЮН

Викторина

Городской
парк
СЮН

Брейн-ринг
Тестирование

Комбинированное
занятие

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа

СЮН

Викторина

СЮН
СЮН

Практическая
работа
Тестированиее

СЮН

Викторина

СЮН

Викторина

Практическая
работа
Комбинированное
занятие

СЮН

Практическая
работа
Викторина

1
1
1
16
1
1
23

СЮН

58.

Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН

Экскурсия

66.

Доклад на тему «Моя
улица»
Моя личная безопасность

67.

Мой дом – моя крепость.

68.

Экскурсия «Безопасный
островок»
Экскурсия «Безопасный
островок»
Мой двухколесный друг.

Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Экскурсия

Экскурсия

Комбинированное
занятие

59.
60.
61.
62.
63.

64.
65.

69.
70.

Мой любимый уголок
(рисунки о нашем городе)
Зеленый ковер. Клумбы и
газоны.
Яркая клумба (рисунки)

Забота о братьях наших
меньших.
Правила поведения в
природе
«Мы в ответе за тех, кого
приручили»
(рисунки домашних
животных)
«Город, в котором я живу»

1
1

СЮН
СЮН

Практическая
работа
Викторина

СЮН

Практическая
работа
Тестирование

СЮН

Тестирование

СЮН

Практическая
работа

Городской
парк
СЮН

Викторина

СЮН

Практическая
работа
Анкетирование

СЮН

Тестирование

Городской
парк
Городской
парк
СЮН

Коллективная
работа
Экскурсия
Самостоятельна
я работа

71.
72.

Экскурсия «Мир вокруг
нас»
Итоговое занятие
Подведение итогов работы
объединения. Задание на
лето.
Итого:

1
1
1
72

Экскурсия

Городской
парк

Практическая
работа

Комбинированное
занятие

СЮН

Тестирование

№
п\п
1

2
3
4
5
6
7
8

Дата
План Факт

Календарный учебный график
к программе «Мир глазами детей»
2 год обучения
Тема занятия
Кол-во Форма занятия
часов

Вводное занятие
Инструктаж по ТБ.
Знакомство с планом работы
объединения на второй год
обучения.
Экскурсия по дендрарию
станции юннатов.
Осенняя мозаика
Осень в природе.
Предсказание погоды по
местным признакам.
Составление календаря
погоды.
Изменение окраски листьев
на деревьях, значение
листопада.
Постановка опыта:" Как
растения пьют воду".
Предсказание погоды по
облакам, ветру, растениям,
по поведению животных.
Сбор семян, листьев для
изготовления поделок.

Место
Время
проведения проведения
занятия

Форма
контроля

2
1

Беседа

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Экскурсия

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Комбинированное
занятие

СЮН

Опрос

Практическая
работа
Беседа
Экскурсия

СЮН

Практическая
работа
Педагогическое
наблюдение

Практическая
работа
Мультимедийное
занятие

СЮН
СЮН

Практическая
работа
Тестирование

Экскурсия

Городской
парк

Практическая
работа

16
1
1
1
1
1
1
26

СЮН

10
11
12
13
14

15
16
17
18

Разнообразие почв по
составу: песчаные,
глинистые, супесчаные,
суглинистые.
Образование плодородного
слоя почвы.

Комбинированное
занятие

СЮН

Тестирование

Беседа

СЮН

Педагогическое
наблюдение

Сбор образцов местных
пород.
Знакомство с птицами своей
местности
Корм для зимующих птиц.

Практическая
работа
Экскурсия

СЮН
СЮН

Практическая
работа
Викторинае

СЮН

Викторина

Техника приготовления
кормушки для птиц, места
развешивания, способы
крепления.
Наблюдение за поведением
зимующих птиц

Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН,
городской
парк

Самостоятель
ная работа

Экскурсия

Зарисовка стай отлетающих
птиц. Наблюдение за
перелетными птицами.
Наблюдение за птицами,
посещающими кормушки.
Подготовка и проведение
праздника «День зимующих
птиц».

Практическая
работа

СЮН,
городской
парк
СЮН

Педагогическое
наблюдение,
опрос
Самостоятель
ная работа

Экскурсия

СЮН

Практическая
работа

СЮН

Педагогическое
наблюдение
Опрос

1
1

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29

Зимнее дыхание
Разнообразие комнатных
растений, их
происхождение, отношение
к свету.
Уход за растениями. Полив,
рыхление, подкормка.
Многочисленные цветочнодекоративные растения,
подготовка их к зиме.
Сбор семян цветочных
растений, их сушка,
очистка, хранение.
Разнообразие домашних
животных
Экскурсия в живой уголок,
подкормка животных, уход
за ними.
Зима в природе. Признаки
зимы.
Основные правила охраны
природы.
Связь сезонных явлений в
природе с изменениями
высоты солнца.
Постановка опыта: " Иней в
комнате"
Экскурсия. Тема " Следы
животных".

19
1

Комбинированное
занятие

СЮН

Викторина.

Практическая
работа
Комбинированное
занятие

СЮН

Практическая
работа
Опрос

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Комбинированное
занятие
Экскурсия
Практическая
работа
Беседа
Экскурсия
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН

Викторина

СЮН

Педагогическое
наблюдение

СЮН

Тестирование

СЮН

Тестирование

СЮН

Опрос

Практическая
работа
Экскурсия

СЮН

Коллективная
работа
Тестирование

1
1

1
1
1
1
1
1
28

СЮН

Зарисовки следов животных.

Подкормка зимующих птиц.

Охрана и привлечение
зимующих птиц
Поведение птиц зимой. Их
польза и привлечение.
Изготовление кормушек и
птичьих столовых.
Экскурсия. Тема
«Зимующие птицы»
Особенности содержания
животных в живом уголке в
зимнее время.
Биологическая
характеристика животных.
Помоги другу
Выращивание зеленых
кормов для животных
живого уголка.
Наблюдение за комнатными
растениями, их ростом и
развитием.
Птицы весной. Значение
перелетных птиц в сельском
и лесном хозяйстве.
Охрана птиц. Птицы
Краснодарского края.

33
34
35
36
37
38
39
40
41

СЮН

Самостоятельн
ая работа
Коллективная
работа
Тестирование

СЮН

Опрос

СЮН

Практическая
работа
Экскурсия

СЮН

Коллективная
работа
Опрос

Экскурсия

СЮН

Опрос

Беседа

СЮН

Викторина

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Комбинированное
занятие

СЮН

Тестирование

Комбинированное
занятие

СЮН

Опрос

1
1

12
1

Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинированное
занятие
беседа-опрос

СЮН
СЮН

42
43
44
45
46
47
48
49

50
51
52

Изготовление скворечников
для птиц.
Экскурсия. Тема
"Наблюдение за прилетом
птиц"
Заселения в гнездовья.
Птичьи хлопоты.
Подготовка и проведение
праздника " День птиц".
Питание растений из почвы

Минеральные удобрения.
Сроки их внесения в почву.
Органические удобрения.
Сроки их внесения в почву.
Постановка опыта:
" Весенняя гроза. Гром и
молния в комнате."
Весеннее обновление
Приметы весны

Весенние хлопоты в живом
уголке
Наблюдения за поведением
животных, линька пушных
зверей, появление
потомства.
Насекомые - друзья и враги

Практическая
работа
Экскурсия

1
1

Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинированное
занятие
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН
СЮН,
городской
парк
СЮН

Опрос

СЮН

Коллективная
работа
Опрос

СЮН

Тестирование

СЮН

Тестирование

СЮН

Практическая
работа

СЮН

Викторина

Комбинированное
занятие
беседа

СЮН

Викторина

Экскурсия

СЮН,
городской
парк

Викторина

Комбинированное
занятие

СЮН

Викторина

1
1
19
1

СЮН

Коллективная
работа
Опрос

54
55

Многообразие жуков
Первоцветы

1
1

Экскурсия
Комбинированное
занятие
Экскурсия
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Экскурсия
Комбинированное
занятие
Практическая
работа

СЮН
СЮН

Викторина
Викторина

56
57

Лесная аптека
Правила сбора
лекарственных растений.
Весенняя работа на учебноопытном участке.
Озеленение территории
СЮН. Посадка цветов.
Весенние мелодии
Аптека под ногами

1
1

СЮН
СЮН

Тестирование
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Викторина
Викторина

Правила сбора, сушки и
хранения лекарственных
растений
Экскурсия. Тема: "Причуды
весны"

СЮН

Тестирование

Экскурсия

Викторина

Комнатные растения

Мой дом – моя крепость.

Постановка опыта: "Как
пьют растения?"
Водоемы. Животные
водоемов.

Комбинированное
занятие
Практическая
работа
Практическая
работа
Комбинированное
занятие

СЮН,
городской
парк
СЮН

58
59
60
61
62
63

1
1
1
1

СЮН
СЮН

СЮН
СЮН
СЮН

Брейн-ринг
Практическая
работа
Практическая
работа
Тестирование

69
70
71
72

Прибрежная и водная
растительность. Их
особенности.
Мой город
Чистый город. Охрана
водных объектов. Животные
водоемов.
Забота о братьях наших
меньших.
Итоговое занятие
Подготовка выставки-отчета
о работе кружка
Итоговая викторина.
Задание на лето
Итого

1
2
1
1
2
1
1
72

Комбинированное
занятие

СЮН

Викторина

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

СЮН

Практическая
работа

Практическая
работа
Викторина

СЮН

Самостоятельн
ая работа
Викторина

СЮН

РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ «ВОСПИТАНИЕ»
Раздел программы «Воспитание» в объединении реализуется
согласно программе по воспитанию МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани.
Воспитание подрастающего поколения в нашей стране в настоящее время
является важнейшим процессом модернизации системы дополнительного
образования и общества в целом. Учреждения дополнительного образования
обладают наибольшим воспитательным потенциалом в образовательном
пространстве, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности
можно рассчитывать на более эффективное воспитание.
Цель: создание условий для формирования социально-активной,
творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на
сознательный выбор жизненной позиции, а также к духовному, патриотическому
и физическому самосовершенствованию, саморазвитию в социуме.
Задачи воспитательной программы:
- содействие в организации единого образовательного пространства,
разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания учащегося;
- развитие системы отношений в коллективе через разнообразные формы
активной социальной деятельности;
- способствование развитию личности обучающегося, с позитивным
отношением к себе, способного вырабатывать и реализовывать собственный
взгляд на мир, развитие его субъективной позиции;
- развитие воспитательного потенциала, поддержка социальных инициатив
и достижений обучающихся через традиционные мероприятия, выявление и
работа с одаренными детьми;
- содействие в активном и полезном взаимодействии учреждения и семьи
по вопросам воспитания учащихся.
- способствование умению самостоятельно оценивать происходящее и
использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и
самореализации в процессе жизнедеятельности;
- формирование социально значимых ценностей и социально адекватных
приемов поведения;
- содействие в формировании сознательного отношения обучающихся к
своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;
- развитие компетенций, включающих знания, умения, навыки, способы
деятельности, развитие универсальных способностей и форм мышления,
необходимых для успешного осуществления не только учебной, но и
предпрофессиональной и в дальнейшем профессиональной деятельности;
- формирование экологического мировоззрения, базирующегося на
принципиально иной системе жизненных ценностей;
- осознание детьми принадлежности к природе (призвано
формировать у них готовность ко взаимодействию с окружающей средой);

- освоение экологической этики, опирающейся на соответствующую
мотивацию в нравственном «поле» личности;
- формирование высокого уровня экологической культуры;
- формирование мотивов общения с природой, интереса к ее изучению;
- формирование представлений об универсальной ценности природы;
- воспитание ответственности за сбережение природы, активной позиции
по изучению и охраны природы.
Формы работы направлены на:
1. работа с коллективом учащихся:
- формирование навыков по этике и психологии общения, технологии
социального и творческого проектирования (коммуникация и кооперация);
- обучение практических умениям и навыкам организаторской
деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и
других;
- развитие творческого культурного, коммуникативного потенциала
обучающихся в процессе участия в совместной общественно – полезной
деятельности;
- содействие формированию активной гражданской позиции;
- воспитание сознательного отношения к труду, к природе, к своему
городу.
2. работа с родителями:
- организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями
(тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации).
Основные педагогические методы, применяемые в процессе воспитания:
• методы формирования сознания (методы убеждения) – объяснение, рассказ,
беседа, диспут, пример;
• методы организации деятельности и формирования опыта поведения –
приучение, педагогическое требование, упражнение, общественноемнение,
воспитывающие ситуации;
• методы стимулирования поведения и деятельности – поощрение
(выражение положительной оценки, признание качеств и поступков) и наказание
(обсуждений действий и поступков, противоречащих нормам поведения).
Основные направления воспитательной работы
1. Патриотическое воспитание:
•
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину;
•
усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества;
•
формирование личности как активного гражданина – патриота,
обладающего политической и правовой культурой, критическим мышлением,
способного самостоятельно сделать выбор на основе долга, совести и
34

справедливости;
•
воспитание у учащихся чувства патриотизма и любви к Родине на
примере старших поколений;
•
развитие и углубление знаний об истории и культуре родного края.
2. Нравственное воспитание:
•
совершенствование духовной и нравственной культуры,
укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и
жизненного оптимизма;
• развитие у учащегося уважительного отношения к родителям, близким
людям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
3. Национальное воспитание:
 Формирование у учащихся национального сознания и самосознания,
любви к родной земле, семьи, народа;
 формирование у учащихся ответственности к истории, религии,
национальной традиции, национальной культуры, обычаев своего народа,
Родины;
 утверждение принципов общечеловеческой морали: правды,
справедливости, патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия.
4.Трудовое и профориентационное воспитание:
 развитие ответственного, творческого и добросовестного отношения
учащихся
к
разным
видам
трудовой
деятельности,
накопление
профессионального опыта;
 формирования
у
детей
творчества,
самостоятельности,
ответственности, активности, уверенности в себе;
 привитие любви к труду и творческого отношения к нему;
 развитие индивидуальных интересов и наклонностей в различных
видах трудовой деятельности.
5. Интеллектуальное воспитание:
 развитие познавательной потребности, определяемой расширением
объема знаний;
 развитие памяти, воображения, внимания, представлений, восприятия.
6. Семейное воспитание:
 воспитание семейных ценностей, традиций, культуре семейной жизни;
 воспитание у детей чувства бережного отношения к семье, близким
людям.
7. Эстетическое воспитание:
 воспитание основ эстетической культуры, способность различить и
видеть прекрасное;
 развитие художественных способностей, воспитание чувства любви к
прекрасному.
35

8. Физическое воспитание:
 формирование потребности в здоровье, как жизненно важной
ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни;
позитивного отношения учащихся к занятиям спортом;
 развитие чувства ответственности к своему здоровью и здоровью
окружающих людей.
9. Экологическое воспитание:
 формирование элементарных экологических знаний;
 формирование умений и навыков наблюдений за природными
объектами и явлениями;
 воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру
природы, и окружающему миру в целом.
10. Правовое воспитание:
воспитание свободного гражданина, функционально-грамотного, способного к
сотрудничеству в интересах человека, общества, государства

Календарный план воспитательной работы
по программе «Мир глазами детей»
№
п/п
1

Направление
воспитательной
работы
Патриотическое
воспитание

Нравственное
воспитание

Национальное
воспитание

Наименование
мероприятия
Мероприятия в
рамках проведения
месячника оборонномассовой и военнопатриотической
работы.
Мероприятия,
посвященных 76годовщине Великой
Победы».
Конкурс рисунков,
посвященных Дню
учителя
Мероприятия,
посвященный Дню
матери.
Проведение
мероприятий в рамках
зимних каникул
Гагаринский урок
«Космос – это мы»
Акция «Я люблю
свою Страну» День
народного единства

Срок
Ответственный
выполнения исполнитель
январь февраль

Педагог д/о

май

октябрь

Педагог д/о

ноябрь
январь
апрель
ноябрь

Педагог д/о

Планируемый
результат
У учащихся будут
сформированы
основы
гражданственности
(патриотизма) как
важнейших
духовнонравственных
исоциальных
ценностей.
У учащихся будут
сформированы
понимания смысла
человеческого
существования,
ценности
своего
существования
и
ценности
существования
других людей.
У учащихся будут
сформированы
гражданские и

Примечание

Трудовое
воспитание

Акция «Бессмертный
полк»

май

Акция: «Украсим
любимый центр»
(Озеленение
кабинетов, коридоров)
Операция «Трудовой
десант»

январь
март

Педагог д/о

октябрьмарт

Педагог д/о

Интеллектуальное Краевой конкурс
воспитание
экологических
проектов «Волонтеры
могут все»
Краевой конкурс
«Семейные
экологические
проекты»
Краевое
интеллектуальное

февральмарт
март-ноябрь
38

политические
чувства: чувства
любви к Родине,
уважения к
государственным
символам,
историческому
наследию своего
народа.
У учащихся будут
сформированы
представления об
уважении
к
человеку труда, о
ценности
труда и творчества
для
личности,
общества
и
государства.
У учащихся будут
сформированы
способности
мыслить
рационально,
эффективно
проявлять
свои
интеллектуальные
умения
в

Семейное
воспитание

Эстетическое
воспитание

Физическое
воспитание

мероприятие
«Научнопрактическая
конференция Малой
сельскохозяйственной
академии учащихся».
Добро пожаловать» день открытых дверей
Индивидуальные
встречи, беседы с
родителями
Индивидуальные
консультации для
родителей

окружающей
жизни.

сентябрьоктябрь
октябрь

Педагог д/о

май

Педагог д/о

Конкурс фотографий
«Золотая осень в
нашем городе»
Мероприятия,
посвященные
международному
женскому
Дню 8 марта

ноябрь-

Динамические паузы.
Ежедневно, в
перерывах между
занятиями

в течении
года

март

Педагог д/о

У учащихся будут
сформированы
ценностные
представлений об
институте семьи, о
семейных
ценностях,
традициях,
культуре семейной
жизни
У учащихся будут
сформированы
ценностные
отношения
к
прекрасному,
представления об
эстетических
идеалах
и
ценностях
У учащихся будут
сформированы
ценностные
отношения
к

Экологическое
воспитание

Акция «Курить
здоровью вредить!»
посвященная
Всемирному дню
отказа от курения
Краевая экологопросветительская
акция, приуроченная
к международному
Дню защиты
животных
Муниципальный этап
краевого конкурса
исследовательских
работ "Природа
Кубани"
Муниципальный этап
краевого конкурса
«Моя малая родина:
природа, культура,
этнос»
Муниципальный этап
экологического
месячника
«Новогоднее дерево»
Охрана и подкормка
птиц

ноябрь-

здоровью
здоровому
жизни

сентябрьоктябрь

октябрь

ноябрьдекабрь

ноябрьдекабрь
декабрьянварь
40

Педагог д/о

и
образу

У учащихся будут
сформированы
бережное
отношения
к
окружающей среде,
любовь к родному
краю,
умение
видеть
красоту
природы,
восторгаться
ею,
защищать.

Акция «Птицы
Кубани»
Операция
«Рождественский учет
птиц»
Краевой
экологический
конкурс «Зеленая
планета».
Акция
«Экологический
марафон». I этап
«Каждой
пичужке
кормушка»

декабрьянварь

январь-март

январь

Экологический
месячник
«Первоцвет».

февральмарт

Участие
в
Дне
российской науки.

февраль

Участие в
муниципальном этапе
краевой акции
«Экологический
марафон»
III этап - «Спасибо
деду за Победу!»

апрель-май

Правовое
воспитание

Международная
природоохранная
акция «Марш парков»
Участие в
Международном дне
биологического
разнообразия
Краевая
акция
«Экологический
марафон»:
IV этап «Утилизация»
Составление
социальных паспортов
по объединениям
Оформление стенда
«Детский
телефон
доверия» Беседа:
«Воспитание
здоровых привычек»,
Час общения «За
преступлением идет
наказание»

апрель
май

май

сентябрьоктябрь

май

Педагог д/о

У учащихся будут
сформированы
представления об
основных правах и
обязанностях,
о
принципах
демократии,
об
уважении к правам
человека и свободе
личности,
формирование
электоральной
культуры.

ЗНАЧИМОСТЬ ПРОГРАММЫ
Данная модель позволяет освоить программу в индивидуальном темпе и
удовлетворить ряд образовательных запросов, которые в настоящее время
недостаточно обеспечиваются в рамках общеобразовательной школы и работы
групп дополнительного образования по типовым и модифицированным
программам.
Раннее приобщение детей к исследовательской деятельности позволяет
с успехом решать многие образовательные проблемы, например, связанные с
индивидуальным подходом, уровневой дифференциацией, с созданием
положительной учебной мотивации, более глубоким и неформальным
усвоением программы, с профессиональной ориентацией.
Научная и теоретическая значимость программы:
–
определение творческих основ и направлений подготовки
школьников;
– разработка основ формирования исследовательской деятельности на
различных образовательных уровнях;
–
способствование
развитию
творческой
активности
и
направленности в образовательной деятельности.
Практическая значимость программы:
–
создание форм сотрудничества школьников, выпускников,
преподавателей и научных сотрудников;
–
разработка и распространение рекомендаций по методическому и
практическому обеспечению исследовательской и образовательной
деятельности; – формирование практических навыков и профориентация.
В последние годы, в рамках работы по программе, начало развиваться
направление компьютерного экологического моделирования – создание
биологических баз данных, электронных каталогов.
Созданы и используются в обучении и исследовательской работе
программы: «Электронный каталог
растений экологической тропы
станции юных натуралистов», «Интеллектуальные игры по биологии,
экологии и др.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Необходимые ресурсы для проведения занятий различного типа:
помещения
для занятий, оборудованные
электроснабжением,
столами, стульями, шкафами, стеллажами:, библиотека, дендрарий, живой
уголок, теплица.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых
для реализации программы:
микроскопы
(1-2
шт.),
фотоаппарат,
бинокль,
телевизор,
видеомагнитофон, видеокамера, проектор, компьютер, сканер, принтер,
записывающий CD-ROM, энциклопедии, дидактические игры; канцтовары

(акварельные краски, цветные карандаши, кисти, ластик, бумага, ножницы,
цветная бумага, ватман и т.д.), геометрическая линейка-комплект,
тематические картинки, фотографии-комплект, плакаты-комплект, материалы
для опытов (микропрепараты, семена растений, вода, земля и т.д.), гербарий –
1 комплект, флипчарт-1 шт.
Информационное
обеспечение
(аудио-видео-фото-интернетисточники)
Определители по различным группам живых организмов (из серий:
«Фауна СССР», «Фауна России», «Определители по фауне СССР и России»);
«Флора СССР»; региональные определители и др. пособия, методические
пособия по организации исследований в природе;
Интернет-источники:
•
Юный натуралист
•
Московский детский эколого-биологический центр
•
Усатые звезды
•
Save the Bees - Save the planet
•
LifePlanet.org
•
Час земли
•
Юннатское движение России
•
Живая планета
•
Государственный Дарвиновский музей
•
Клуб любителей макро-съемки
•
ИхтиоСфера
•
Всероссийский фестиваль науки
•
Блог об экологии дома и здоровье человека
•
Сочинский Национальный Парк
•
Детское экологическое движения "Зеленая планета"
•
Зеленое движение Росси "ЭКА"
•
Библиотека детских журналов
•
Федеральный портал "Российское образование"
•
Единое окно доступа к образовательным ресурсам
•
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
•
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Кадровое обеспечение
Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое
профильное образование, в совершенстве владеющий навыками руководства
учебной научно-исследовательской деятельностью учащихся.
Подольская Наталья Леонидовна – высшая квалификационная
категория, стаж педагогической работы – 29 лет, образование – высшая, имеет
большой опыт работы по программам «Юный натуралист», «Юный
цветовод», «Эколята»

ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ
Проводятся текущий контроль, промежуточная аттестация, аттестация
по итогам освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Мир глазами детей».
Текущий контроль – это контроль, целью которого является
определение уровня достижения планируемых предметных и личностных
результатов в процессе освоения образовательной программы
Также в течение всего учебного года после изучения каждого модуля,
проводятся викторины, разгадывание кроссвордов, тестирование. Такой
внеплановый контроль позволит выявить, как обучающиеся усвоили материал
и при необходимости что-то повторить.
Аттестация по итогам освоения дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы – подтверждение уровня достигнутых
предметных результатов по итогам освоения образовательной программы,
проводимая на добровольной основе.
Система оценивания и контроля
При условии построения курса «Мир глазами детей» как
преимущественно практического, наиболее целесообразной формой оценки и
контроля усвоения материала является защита исследовательских и
реферативных работ.
При оценке ученической работы не только проверяется формальное
соответствие требованиям к оформлению исследовательских работ, но также
оценивается оригинальность замысла и построения эксперимента, степень
самостоятельности, уровень сложности работы и т.д. На основании этих
данных составляется рецензия на ученическую работу.
Формой защиты работ можно считать: выступление учеников с
докладами об основных результатах работы в ходе тематических семинаров,
выступление на конференциях различного уровня.
Исследование, представленное для защиты, должно сопровождаться
отзывом (краткой характеристикой) руководителя об учащемся-авторе и
рецензией.
Для текущего контроля знаний можно использовать вопросы и тестовые
задания, предлагаемые в учебном пособии в конце каждого параграфа
теоретического раздела. Тестовые задания – наиболее простые,
репродуктивного уровня. Вопросы для контроля являются продуктивными и
дифференцированными по уровню сложности.
Формы
предъявления
и
демонстрации
образовательных
результатов:
- научно-практические конференции «Шаг в будущее», «Эврика»,
МСХАУК, конкурс им. Вернадского, конкурс инструментальных
исследований окружающей среды, слеты, фестивали, чтения и др.;

жизнь»);
-

праздники, акции, итоговые отчеты по окончанию года («Выбери
портфолио;
статьи, публикации; -поступление выпускников по профилю.

Диагностика результатов деятельности объединения
Как качественные критерии оценки результатов деятельности
объединения будут использоваться:
- Изменения уровня сформированности понятий курса - умений,
навыков (с помощью педагога)
- Изменение уровня сформированности экологической культуры
школьников (заинтересованность проблемами сбережения природных
ресурсов, изменение отношения к растительным объектам), активизация
жизненной позиции;
- Способность применять полученные знания в повседневной жизни, в
школьной жизнедеятельности, дома.
-Мотивация посещения занятий.
Методы: анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение.
Количественные критерии:
- Количество усвоенных новых понятий (тестирование).
- Объем усвоенной информации за единицу времени (тестирование,
собеседование).
- Сохранность контингента учащихся (статистический отчет).
- Популярность кружка (кроме записавшихся школьников есть еще
желающие заниматься в течение года).
- Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую деятельность.
Методы: тестирование, собеседование, анкетирование, наблюдение.
Так же в течение учебного года, после изучения каждого раздела
проводятся опросники, тестирование, анкетирование обучающихся,
наблюдение во время самостоятельной работы, викторины, разгадывание
кроссвордов. Такой внеплановый контроль позволяет выявить как
обучающиеся усвоили материал и при необходимости, что - то повторить.
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Показателями результативности служат сформированные компетенции,
которыми должны обладать учащиеся при переходе от одного
образовательного уровня на другой. Результативность деятельности по
программе, также определяется следующими критериями:
1. Результатами участия в конкурсах, конференциях и в
олимпиадах.
Дети, обучающиеся по программе, становятся победителями районных,
городских, Всероссийских олимпиад, конкурсов и конференций.
2. Широтой делового общения с другими организациями.

Результаты учебно-исследовательской работы используют в своей
деятельности специалисты природоохранных структур, ВУЗов, а также
оказывается консультативная помощь ряду школьных и внешкольных
биологических объединений, кружков.
3. Публикациями учащихся о своей научно-исследовательской
деятельности.
Участвуя в исследовательской деятельности, учащиеся публикуют свои
доклады, сообщения и тезисы в различных журналах и сборниках (иногда
совместно с руководителями).
Все перечисленные критерии вносятся в личное портфолио учащегося.
Для диагностики результативности программы используются методики:
«Ваше отношение к природе» (методика Ясвин В.А., Пупиньиш М.Ф.),
опросник Стефансона (изучение представлений о себе), тест Рокича
«Ценностные ориентации».
Карта личностного роста учащихся объединения «Мир глазами детей»
(приложение № 2).
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Формы организации деятельности:
- групповые;
- индивидуальные;
- фронтальные.
Методы обучения:
- наблюдения в природе при проведении экскурсий;
- показ видеоматериалов, электронных презентаций.
Для выполнения работ из природного материала педагог проводит показ
подобных изделий, этапы их изготовления. Для выявления ошибок ведётся
сравнение работ и самоанализ выполненных изделий.
Чтобы
определить
степень
усвоения
учебного
материала
проводится опрос учащихся. В период обучения проводится анкетирование,
для выявления заинтересованности детей тем или иным видом деятельности.
Виды занятий:
1. Комплексные занятия обобщающего и углублено-познавательного
типа, на которых у детей формируются и воспитываются обобщённые
представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей, закономерных
процессов в природе, восприятие произведений искусств. В этом случае
наибольшее значение имеет логика построения занятий с детьми – чёткая
последовательность вопросов, помогающая понять детям причинноследственные связи, сформировать выводы, сделать обобщения, перенести
знания в новую ситуацию.
2. Интегрированные занятия.
Интегрированное обучение помогает детям соединить получаемые
знания в единую систему. Кроме образовательного предназначения

интегрированные занятия служат способом активизации обучения и вызывают
большой познавательный интерес.
3. Занятия с применением электронных презентаций.
Использование электронных презентаций позволяет значительно
повысить информативность и эффективность занятия при объяснении
учебного материала, способствует увеличению динамизма и выразительности
излагаемого материала.
4. Коллективные творческие работы.
Усиливают психологические связи между детьми, развивают их
способность устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать. Создают
условия для воспитания у детей терпимости, доброжелательности, развития
творческих способностей.
5. Праздники. День Земли, День воды, День Птиц и др.
6. Обобщающие занятия, контрольные, тестирование позволяющие
проводить текущий и итоговый контроль уровня усвоения программы
обучающимися и вносить необходимые коррективы в организацию учебного
процесса.
Дистанционные учебные занятия:
1. Вводное занятие. Цель - введение в проблематику, обзор
предстоящих занятий. Проводятся с помощью электронной почты или в
реальном времени посредством Viber или группы вКонтакте.
2. Индивидуальная консультация. Отличается предварительной
подготовкой вопросов. Предлагаются проблемы и пути поиска решений.
Учитываются индивидуальные особенности учащегося. Может проводиться
индивидуально по электронной почте или по Viber.
3. Дистанционное тестирование и самооценка знаний.
4. Чат-занятия - учебные занятия, осуществляемые с использованием
чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть участники
учебного процесса имеют одновременный доступ к чату. Для проведения чатзанятий используется платформа Zoom.
5. Олимпиада. Характерна творческими открытыми заданиями. Очень
эффективная форма контроля с элементами обучения. Проводятся с помощью
электронной почты или в реальном времени посредством Viber или группы в
Контакте.
6. Веб-квест. Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание c
элементами ролевой игры, для выполнения которого используются
информационные ресурсы интернета. Учащиеся самостоятельно проводят
поиск информации в ресурсах Интернет или на рекомендованных
электронных носителях, выполняя задание учителя либо под влиянием личной
мотивации.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема
программы

Форма занятий

Приемы и методы
организации
Дидактический
образовательного материал
процесса

Форма
подведения
итогов

1 год

Вводное
занятие

Удивительное
рядом

Краски осени

Предзимье

Познай себя

Обсуждение
результатов
контроля,
Мультимедийиспользование
ное занятие,
самооценки,
практическая
предоставление
работа в малых
информации
группах,
разными
игра.
способами
(таблицы,
презентации)
Предоставление
информации
разными
Мультимеспособами
дийное занятие. (таблицы,
Практичес-кая
презентации).
работа.
Стимулирование
учащихся
к
формулированию
вопросов
Предоставление
информации
разными
способами;
Мультиместимулирование
дийное занятие.
учащихся
к
Практическая
формулированию
работа.
вопросов,
косвенное
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
Лекция.
разными
Лабораторная
способами;
работа
стимулирование
Лекция.
учащихся
к
Развивающая
формулированию
игра.
вопросов,
Мультимедийное
косвенное
занятие
воздействие на их
поведение
Лекция.
Предоставление
Лабораторная
информации

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
содержания
учебного
материала,
тестирование
.

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
деятельности
,
оценка
результатов
практически
х работ.

Рефлексия
Мультимедий- содержания
ный материал, учебного
дидактические материала,
карточки
рефлексия
настроения.

Рефлексия
Мультимедий- содержания
ный материал, учебного
дидактические материала,
карточки
рефлексия
настроения

Мультимедий- Рефлексия
ный материал, содержания

работа
Лекция.
Развивающая
игра.
Мультимедийное
занятие

Дыхание
весны

Лекция.
Лабораторная
работа
Лекция.
Развивающая
игра.
Мультимедийное
занятие

Лекция.
Лабораторная
Мой нежный работа
город – ты Лекция.
цветок
из Развивающая
камня
игра.
Мультимедийное
занятие

разными
способами;
стимулирование
учащихся
к
формулированию
вопросов,
косвенное
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
разными
способами;
стимулирование
учащихся
к
формулированию
вопросов,
косвенное
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
разными
способами;
стимулирование
учащихся
к
формулированию
вопросов,
косвенное
воздействие на их
поведение

дидактические
карточки

учебного
материала,
рефлексия
настроения

2 год

Осенняя
мозаика

Зимнее
дыхание

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
содержания
учебного
материала,
тестирование
.

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
деятельности
,
оценка
результатов
практически
х работ.

Помоги другу

Весеннее
обновление

Мой город

вопросов
Предоставление
информации
разными
способами;
Мультиместимулирование
дийное занятие.
учащихся
к
Практическая
формулированию
работа.
вопросов,
косвенное
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
Лекция.
разными
Лабораторная
способами;
работа
стимулирование
Лекция.
учащихся
к
Развивающая
формулированию
игра.
вопросов,
Мультимедийное
косвенное
занятие
воздействие на их
поведение
Предоставление
информации
Лекция.
разными
Лабораторная
способами;
работа
стимулирование
Лекция.
учащихся
к
Развивающая
формулированию
игра.
вопросов,
Мультимедийное
косвенное
занятие
воздействие на их
поведение

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
содержания
учебного
материала,
рефлексия
настроения.

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
содержания
учебного
материала,
рефлексия
настроения

Мультимедийный материал,
дидактические
карточки

Рефлексия
содержания
учебного
материала,
рефлексия
настроения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Технология индивидуализации обучения.
Технология дифференцированного обучения.
Технология развивающего обучения.
Технология проблемного обучения.
Технология исследовательской деятельности.
Технология проектной деятельности.
Технология портфолио.
Здоровьесберегающие технологии.
Информационно-коммуникационные технологии.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
Раздаточный
материал
(буклеты,
карточки,
календари,
тиражированные с использованием собственных средств).
- Инструкции по работе с лабораторным оборудованием, приборами,
инструментами.
- Презентации.
АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
1 этап

2 этап

3 этап

Анализ предыдущего учебного занятия, поиск ответов на следующие вопросы:
- Определить уровень выполнение поставленной цели?
- В каком объеме и качестве реализованы задачи занятия на каждом из его
этапов?
- Насколько полно и качественно реализовано содержание?
- За счет чего были достигнуты те или иные результаты (причины)?
- Какую помощь смогли принести обществу и экологии?
- В зависимости от результатов, какую нужно произвести корректировку в
последующих учебных занятиях, какие новые элементы внести, от чего
отказаться?
- Все ли потенциальные возможности занятия и его темы были использованы
для решения воспитательных и обучающих задач?
Моделирующий. По результатам анализа предыдущего занятия строится
модель будущего учебного занятия:
- Определение условий проведения данного учебного занятия для успешного
поведения и реализации логики процесса обучения.
- Обозначение задач учебного занятия.
- Определения вида занятия, если в этом есть необходимость.
- Определение типа занятия.
- Продумывание реализации обучающего и воспитательного потенциала.
- Продумывание содержательных этапов и логики занятия, отбор способов
работы как педагога, так и детей на каждом этапе занятия.
- Подбор педагогических способов контроля и оценки усвоения детьми
материала занятия.
- Составление плана обеспечение безопасности и здоровья обучающихся.
Обеспечение содержания учебного занятия:
- Самоподготовка педагога: подбор информационного, познавательного
материала (содержания занятия).
- Обеспечение учебной деятельности обучающихся: подбор, изготовление
дидактического, наглядного, раздаточного материала; подготовка заданий.
- Материально-техническое обеспечение: подготовка кабинета, инвентаря,
оборудования и т.д.

Блоки

АЛГОРИТМ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
№
п\п

Этап учебного Задачи этапа
занятия

Содержание
деятельности

Организационны
й

Проверочный

Подготовительный

Подготовительн
ый (подготовка к
новому
содержанию)

Усвоение новых
знаний
и
способов
действий

Первичная
проверка
понимания
изученного

Закрепление
новых знаний,
способов
действий и их
применение

Обобщение
и
систематизация
знаний
Контрольный

Основной

Подготовка детей к работе Организация
начала
на занятии
занятия, создание
психологического настроя
на учебную деятельность
и активизация внимания
Проверка
усвоенности Проверка усвоеннности
материалов
прошлого знаний
занятия.
предыдущего занятия.
Установление правильности
и осознанности выполнения Проверка идувидульных
идувидульных
заданий заданий
(если
таковое
было),
выявление пробелов и их
коррекция
Обеспечение мотивации и Сообщение темы, цели
принятие
детьми
цели учебного
занятия
и
учебно-познавательной
мотивация
учебной
деятельности
деятельности
детей
Выявление уровня знаний о (например, эвристический
новой теме.
вопрос,
познавательная
задача,
проблемное
задание детям)
Определение
уровня
знаний о новой теме.
Обеспечение восприятия, Использование заданий и
осмысления и первичного вопросов, которые
запоминания
связей
и активизируют
отношений
в
объекте познавательную
изучения
деятельность детей
Установление правильности Применение
пробных
и осознанности усвоения практических
нового учебного материала, заданий,
которые
выявление ошибочных или сочетаются с объяснением
спорных представлений и соответствующих правил
их коррекция
или обоснованием
Обеспечение
усвоения Применение
новых знаний, способов тренировочных
действий и их применения
упражнений,
заданий,
экоакций,
которые
выполняются
самостоятельно
детьми
Формирование целостного Использование бесед и
представления знаний по практических заданий
теме
Выявление
качества
и Использование
уровня овладения знаниями, устного
(письменного)
самоконтроль и коррекция опроса,
а
также
знаний и способов действий заданий
различного
уровня
сложности
(репродуктивного,

Итоговый

Рефлексивный

Информационны
й

творческого,
поисковоисследовательского).
Проведение самоанализа
и самокритики.
Анализ
и
оценка Педагог
совместно
с
успешности
достижения детьми подводит итог
цели,
определение занятия
перспективы последующей
работы
Мобилизация детей на Самооценка детьми своей
самооценку
работоспособности, псих
ологического состояния,
причин некачественной
работы, результативности
работы
Обеспечение
понимания Информация
о
цели,
содержания содержании
и
индивидуальных заданий, конечном результате
логики
дальнейшего домашнего
задания,
занятия и необходимой инструктаж
по
подготовкой к нему.
выполнению, определение
места и роли данного
задания
в
системе
последующих занятий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога:
1.
Артемова Л.В. «Окружающий мир в дидактических играх». М.
1993 г.
2.
Винсон Браун «Настольная книга любителя природы». Ленинград.
Гидрометиоиздат 1985 г., 279 стр.
3.
Глейзер С. «Необычный аквариум» «Знание» Москва, 1988 г., 189
стр.
4.
Дмитриев Юрий Необыкновенное путешествие в обыкновенный
лес Москва «Русский язык», 1991 г., 236 стр.
5.
Журналы «Юный натуралист»
6.
Здорик Т.Б. и др. «Минералы и горные породы», Москва, 1998 г.,
750 стр.
7.
Зотова В.В. «Лесная мозаика» М.,1993 г., 85 стр.
8.
Козгоуров Брайан «Погода», Лондон, 1997 г., 62стр.
9.
Кочетов
А.М.
«Декоративное
рыбоводство»,
Москва
«Просвещение» 1991 г., 383 стр.
10. Москалева Г.М., Кошечкина В.Г. «Домашний зооуголок»,
Смоленск, 1996 г., 535 стр.
11. Нагалевский В.Я. «Красная книга Краснодарского края»
Краснодарское книжное издательство 1994 г., 285 стр.

12. Нуждина Т.Д. «Энциклопедия для малышей». «Чудо – всюду» Я.,
1998 г., 74 стр.
13. Онегов А. «Школа юннатов», «Детская литература» 1980 г., 399
стр.
14. Плавильщиков Н.Н. «Юным любителям природы», «Молодая
гвардия» 1955 г., 225 стр.
15. Плотников Г.К. «Животный мир Кубани» том 1,2, Краснодар 2006
г., 146 стр.
16. Рохлов В. и др. «Занимательная ботаника», Москва «Аст-Пресс»,
1998 г., 428 стр.
17. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» М., 1990 г.
89 стр.
18. Хессайон Д.Г. «Все о комнатных цветах», Москва «Кладезь-Букс»
2001г., 255 стр.
19. Шабаршев И. и др. «Книга юного натуралиста», «Молодая
гвардия» 1989 г., 175 стр.
Список литературы, рекомендуемой для детей и родителей по
данной программе:
1. Гальперштейн Л.Я. «Растения», Москва «РОСМЕН» 2000 г., – 31 с.
2. Ингрид Селберг, Маргарет Стефенс «Деревья и листья» Москва
«АСТ-ПРЕСС» 1997г. – 32 с.
3. Пауль Доусвелл «Неизвестное об известном» Москва «РОСМЕН»
1996 – 127 с.
4. С. Филипс «Выращивание растений в цветочных горшках» Москва
КРОН -ПРЕСС 1998 г., 103 с.
5. Стив Паркер «Планета животных» Москва «Махаон» 2005 – 47 с.;
6. Каролина Янг, КейтНидхем «Загадочный мир животных» Москва
«РОСМЕН» 2002 – 111 с.;
7. Элестер Смит «Игры и головоломки» БММ АО Москва 1997 г.,96 с.

Приложение 1
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ
учащегося __________________________________________
по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе «Мир глазами детей»,
педагог: Шик Римма Александровна
на 2024-2025 учебный год
№ Раздел

Наименование мероприятий

Перечень пройденных тем:

Учебный план

1.
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

Перечень выполненных заданий:
1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4.____________________________________________
5.____________________________________________

«Творческие

_
Перечень тем:

проекты»

1.____________________________________________
2.____________________________________________
3.
4._____________________
Перечень выполненных заданий:
1.

2.
3.
4.
4

Самостоятельная Перечень работ, выполненных внепрограммного
материала самостоятельно:
работа
1.
2.
3.

"Профессиональ- Перечень мероприятий, проведенных учащимся в
ная
помощь педагогу и
профессии, т.е. открытые занятия, помощь
ориентация"
начинающим детям, участие в творческих
1.
2.
3.
4.

Участие в

Перечень мероприятий:

мероприятиях

1.
2.
3.
4.
Достижения:
1.
2.
3.

Приложение 2
Карта личностного роста учащихся объединения «Мир глазами детей»
Группа №_________
Цель: получение целостного представления о различных сторонах развития личности учащегося, определение задач его
развития по заданным параметрам, оценка сформированности конкретных качеств на определенном этапе реализации
дополнительной общеобразовательной программы.
1.Мотивация учебно-познавательной деятельности:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*учится охотно, стремится *учится с интересом,
получать прочные знания, участвует
в
самостоятельно стремиться познавательной
деятельности,
не
ограничивается рамками
программы,
но
под
руководством педагога
5
4

*учится
под
контролем педагога,
неохотно,
познавательная
активность низкая.

Вводное

Вводно
е

Промежуто
чное

Итоговое

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

*не
проявляет
особого интереса к
приобретению
знаний,
познавательная
активность низкая.

3
Промеж
уточное

*равнодушен
к
учению,
познавательная
активность отсутствует

2
Итоговое

Вводн
ое

Промежут
очное

1
Итогов
ое

Вводное

Промежу
точное

Итогово
е

Фамилия,
имя
ученика

2. Сформированность интеллектуальных умений
(анализа, синтеза, сравнения, установления закономерностей)
*высокая, самостоятельно
определяет содержание,
смысл
анализируемого,
точно обобщает, видит о
осознает тонкие различия
при сравнении, легко
обнаруживает
закономерные связи

баллы
Дата
заполнен
ия

*хорошая,
охотно
определяет содержание,
смысл анализируемого с
незначительной помощью
педагога, умеет обобщать

5
Вводное

Промежуто
чное

4
Итоговое

Вводное

Промежуто
чное

Итоговое

*средняя,
задания,
требующие
анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения и установления
закономерных
связей
выполняет
не
всегда
охотно
и
при
соответствующей
стимулирующей помощи
педагога
3

*низкая,
задания
выполняются
с
организующей
и
направляющей
помощью педагога

Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*очень низкая, при
выполнении задания
необходима
обучающая помощь,
предлагаемая помощь
воспринимается
с
трудом

2
Промежут
очное

1
Итогово
е

Вводное

Промеж
уточное

Итогов
ое

3.Степень обучаемости:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

Высокая, усваивает весь
предлагаемый материал,
свободно применяет все
виды памяти, обладает
высокой способностью к
переключению внимания.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

Хорошая,
материал
усваивает, в основном, на
занятии;
при
необходимости
использует
наиболее
развитые виды памяти;
при желании свободно
переключает внимание.
4

Средняя, для усвоения
материала
необходима
дополнительная домашняя
проработка,
использует
лишь один вид памяти,
способность
к
переключению внимания
развита недостаточно.
3

Низкая,
материал
усваивает плохо, память
развита
слабо,
способность
к
переключению
внимания практически
отсутствует.

Вводное

Промежу
точное

Итоговое

Промежуточное

Итоговое

2
Промежу
точное

Итоговое

Очень
низкая,
материал
не
усваивает, память
не
развита,
способность
к
переключению
внимания
отсутствует.
1
Вводное

Пр
оме
жут
очн
ое

Итог
овое

4. Мотивация к труду:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокие, умеет
планировать и
контролировать свою
деятельность,
организован, темп работы
стабильный, высокий.
5
Вводное

Промежут
очное

Итоговое

*хорошие, может
планировать и
контролировать свою
деятельность с
помощью педагога, не
всегда организован,
темп работы не всегда
стабильно хороший.
4

*средние, с трудом
планирует и
контролирует свою
деятельность, не
организован, темп
работы замедленный.

Вводное

Промежут
очное

Итого
вое

*низкие, не планирует
свою деятельность,
способность к
самоконтролю
развита слабо, темп
работы низкий.

3
Промежу
точное

*очень низкие, не
умеет и не хочет
планировать свою
деятельность, темп
работы крайне
низкий.

2
Итогов
ое

Вводное

Промеж
уточное

1
Итоговое

Вводное

Промеж
уточное

Итогово
е

5. Уровень утомляемости

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*очень низкий, хорошо
развита способность к
необходимой
концентрации
внимания, постоянно
соблюдается режим дня
и питания.
5

*низкий, развита
способность к
концентрации внимания,
режим дня и питания
соблюдается не всегда.

Вводное

Проме
жуточн
ое

Итоговое

*значительный,
способность к
концентрации внимания
развита недостаточно,
режим дня и питания
постоянно нарушается.

4
Проме
жуточ
ное

3
Итоговое

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

*достаточно высокий,
способность к
концентрации
внимания развита очень
слабо, режим дня и
питания постоянно
нарушается.
2

*высокий, способность
к концентрации
внимания не развита,
режим дня и питания
не соблюдается

Вводное

Промежут
очное

Итогово
е

1
Промежут
очное

Итогово
е

6. Целеустремленность:
Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Умеет ставить перед
собой цель и добиваться
её осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, стремится к
знаниям в сфере
выбранного жизненного
становления.

*Может ставить перед
собой цель, но не
всегда добивается ее
осуществления,
осознает, кем и каким
хочет стать, но
упорства в обогащении
знаниями не
проявляет.

5
Вводное

Промежуточное

4
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не считает нужным
ставить перед собой
конкретные цели, четко
не представляет, кем и
каким хочет стать,
полагается на
рекомендации
взрослых, сверстников
и воспринимает это как
необходимость.
3

* Не способен ставить
перед собой цели, в
выборе жизненного
пути следует за
«всеми», не проявляет
активности в
личностном
становлении.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Отсутствует
полностью, не
задумывается о
дальнейшем
жизненном
становлении, не хочет
знать, кем и каким
будет.

2
Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

7. Дисциплина и организованность

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*высокая,
самоорганизован,
выполняет. Правила
внутреннего распорядка,
проявляет постоянную
готовность в оказании
помощи другим в их
соблюдении, осознает
значение этих качеств.
5

*хорошая, готов
оказать содействие в
соблюдении Правил
внутреннего
распорядка по просьбе
педагога, осознает
значение этих качеств.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*удовлетворительная,
проявляет эти качества
по указанию педагога,
слабо осознает их
значение.

4
Промежуточное

*низкая, пассивен в их
проявлении,
характерная позиция
«исполнитель по
необходимости», не
осознает их значения.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*полностью
отсутствует, не
считает эти качества
необходимыми.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

8.Коммуникабельность, степень влияния в коллективе:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*явный лидер, легко
контактирует с
окружающими, умеет
создавать и
поддерживать
благоприятные,
положительные
отношения в
коллективе, пользуется
уважением среди
учащихся и взрослых.
5
Вводное

Промежуточное

Итоговое

*лидер, умеет находить
контакт с
окружающими,
поддерживает
доброжелательные
отношения в
коллективе, но сам
редко выступает
инициатором их
создания, пользуется
уважением среди
большинства
учащихся.
4

*Неровен в отношениях
с окружающими, может
стать источником
межличностных
конфликтов, не
способен поддерживать
нормальные отношения
в коллективе,
пользуется уважением
среди небольшого
количества учащихся.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Конфликтен, часто
безразличен к
состоянию
взаимоотношений в
коллективе, уважением
среди сверстников
практически не
пользуется.

3
Промежуточное

*Часто осложняет
отношения в
коллективе,
безразличен к их
состоянию, не
способен к
адекватному анализу
ситуаций, уважением
в коллективе не
пользуется.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

9. Соблюдение правил личной гигиены, уровень развития навыков самообслуживания:

Фамилия,
имя
ученика
баллы
Дата
заполнения

*Постоянно соблюдает
и активизирует
товарищей на их
освоение, высокие
навыки
самообслуживания, не
требующие контроля со
стороны педагогов.
5

*Соблюдает
выборочно, готов к
самообслуживанию по
требованию педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Соблюдает неохотно,
навыки
самообслуживания
развиты слабо, к их
развитию не
стремится.

4
Промежуточное

*Соблюдает только
под присмотром
педагога, навыки
самообслуживания
развиты крайне слабо.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Не соблюдает, не
хочет заниматься
самообслуживанием.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

10. Внешний вид и аккуратность:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств в
товарищах,
пропагандирует их
значение.
5

* Соответствует
требованиям
учреждения,
способствует развитию
этих качеств у
товарищей лишь по
просьбе педагога.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Не всегда
соответствует
требованиям
учреждения, не
считает эти качества
необходимыми.

4
Промежуточное

*Крайне редко
соответствует
требованиям
учреждения, не хочет
развивать в себе эти
качества.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

* Не соответствует
требованиям
учреждения,
высмеивает наличие
этих качеств у других.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

11.Уровень этической культуры:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Высокий, не допускает
неуважительного
отношения к себе и
окружающим, соблюдает
общепринятые
нравственные нормы
поведения, разъясняет
необходимость их
соблюдения среди
товарищей, обладает
устойчивым
иммунитетом к
безнравственной,
некорректной лексике.
5

*Хороший, соблюдает
общепринятую этику
взаимоотношений, но
инициатором ее
соблюдения среди
сверстников не
выступает, корректен.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Средний, соблюдает
нормы общепринятой
этики
взаимоотношений под
давлением взрослых,
неразборчив в выборе
лексики, допускает
неуважительное
отношение к
окружающим.

4
Промежуточное

*Низкий, использует
нецензурную лексику,
часто неуважителен к
окружающим, редко
задумывается над
необходимостью
работы над собой.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Очень низкий,
неуравновешен, часто
использует
нецензурную лексику,
неуважителен и
несдержан в выборе
средств
самовыражения.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

12. Работа над вредными привычками:

Фамилия,
имя
ученика

баллы
Дата
заполнения

*Активно работает над
искоренением вредных
привычек, постоянно
проявляет инициативу в
поиска оптимальных
результатов,
внимательно
прислушивается к
взрослым и
сверстникам.
5

*Активен в
искоренении вредных
привычек, но в работу
включается по
инициативе других.

Вводное

Промежуточное

Итоговое

*Особой активности
не проявляет, в работу
включается по мере
необходимости и под
контролем старших.

4
Промежуточное

*Пассивен в работе
над собой, включается
лишь под
воздействием
необходимых
стимулов.

3
Итоговое

Вводное

Промежуточное

*Уклоняется от работы
над собой, безразличен
к мнению
окружающих.

2
Итоговое

Вводное

Промежуточное

1
Итоговое

Вводное

Промежуточное

Итоговое

!!Мир глазами детей 2024

Поиск

Карта сайта

МАУ ЦДО города Славянска-на-Кубани